洮南市第一幼儿园礼仪教育工作总结

在人人争当‘文明公民’,做文明的实践者,做文明的传播者,做文明的捍卫者”活动中,我园全面开展了“展礼仪风彩,树文明形象”为主题的教师文明礼仪教育活动,经过一年的努力我取得了较好的效果,特总结如下:

一、活动目标

在全园中开展教师和幼儿乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好,全面提高幼儿园的文明礼仪素养,在幼儿园中开展学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人,做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪,社会活动讲文明”;通过主题宣传和教育实践活动,使幼儿园形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的良好氛围。

二、具体措施

在学期初,我制订了文明教育计划,有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育,并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练,在一日活动中渗透和通过专门的教育活动,帮助幼儿和教师理解《文明礼仪行为规范》内容,掌握文明用语、礼仪示范动作,使每一位师生都认识行为规范,文明礼仪的内容和教育意义,养成自觉地、比较牢固的良好行为习惯。

(一)打造良好的礼仪环境。

环境就像一面镜子,它既可以折射出幼儿园的教育理念,也可以促进孩子的发展提高教师的素质。只有这样幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶和感染。

1、良好的礼仪教育物质环境。在教室外墙饰的设计上,我们制作了许多图文并茂的图片,让师生们在自由活动或来园离园的时间里,感受礼仪的熏陶。利用提示牌,不断规范着礼仪言行。

2、创造良好的精神环境。紧密配合幼儿园制定的教师礼仪行为规范,从我做起,做孩子们的礼仪榜样;引导家长提高礼仪教育的认识,以积极的态度参与到幼儿的良好习惯培养活动中。

(二)注重礼仪教学活动的有序开展。

每学前开展两节礼仪课教学活动。课堂上,我们的教师灵活运用多种教学方法,带领幼儿:讨论辨析、诵读礼仪儿歌,进行有趣的情景练习??形式多样,充满童趣的礼仪教学使抽象的礼仪道德观念在幼儿头脑中形象化、具体化,从而使幼儿养成良好的礼仪行为成为必然。在教育幼儿的同时我们教师也收到潜移默化的影响。

(三)寓规范训练于日常生活管理之中。

在常规教育工作中,坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯和行

为标准放在首要位置,关注指导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点,通过强化训练,把《幼儿文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到幼儿的日常学习和生活中去,让他们从中受到影响,得到锻炼,养成习惯,从而提高。

(四)寓规范训练于各领域教学之中

在各领域教育教学活动中,教师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并根据文明礼仪教育的需要,创编文明礼仪教育的教材,使幼儿在开无意识的学习中强化记忆,受到教育。

(五)开展文明礼仪教育主题活动,争当“文明礼仪小天使”

根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动,丰富教育教学形式,使幼儿在丰富多彩的活动中,可以全身心地投入,通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做,使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化,乐当“文明小天使”。

(六)加强家园的联系,增强文明礼仪教育的有效度。

加强与家长的沟通和联系,让家长了解幼儿园的做法,家园统一思想,步调一致,同步教育,增强文明礼仪教育的有效度。

通过一年的努力,我们评出文明班,许多孩子被评为“文明小天使”、“好儿童”等等。幼儿形成良好的礼仪习惯不是短期行为,它需要一个循序渐进的过程。切实抓好礼仪教育,开展行之有效的教研活动,引导幼儿园形成礼仪习惯,是我们将要继续进行的工作,相信只要我们善于引导,勇于实践,礼仪教育一定会结出累累硕果。

20xx.12

 

第二篇:临沧市华旭幼儿园三生教育工作总结

教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体,其终极目标是育人。而“三生教育”回归了教育的本质,它与德育、素质教育密不可分,相辅相成。幼儿园是道德启蒙的摇篮,素质教育的基地,在“三生教育”的理念认识与教育实践中,肩负着重要的教育任务。“三生教育”在幼儿园启蒙教育中的重要性。我园从幼儿的实际生活出发,切实开展“三生教育”的主题活动。现就开展实施情况做一个小结:

以幼儿为本,尊重幼儿的发展规律,整合幼儿园、家庭和社会的力量,培养幼儿的自理能力,使幼儿在生动活泼的游戏中,在与成人的互动中受到潜移默化的影响,让幼儿初步学习热爱生命、热爱自然的知识,培养活泼开朗的性格。因此,我们在实施中从教材主题出发,延伸和拓展主题内容。 在主题活动“真爱生命”、“我的爱心小礼物”、“我的一家人”等,让幼儿通过感受父母的爱,学会爱自己的父母,知道感恩,并初步建立乐意为他人服务的意识。表达自己对父母的爱和关心。让孩子通过活动懂得父母也需要得到别人的关心和爱,从而引导孩子学会感恩,而不是一味地向父母索取爱。

在主题活动“我的家——我的幼儿园”,让幼儿在说说、唱唱、学学、做做中,体验与同伴在一起的快乐,增强对幼儿园的了解和热爱,感受集体生活,萌发集体意识。在主题中拓展了课程——“我的幼儿园真漂亮”、“我的新朋友”等

等。在年级集体活动中还开展了“我是环保小卫士”活动,让幼儿通过体验和感受,懂得爱护幼儿园环境,自觉遵守卫生、行为规则,并能礼貌友好地和同伴相处。

在主题“爱惜食物”中,老师根据教育的目标理念,拓展了学习内容,如古诗学习“悯农”、生活活动“营养早餐”等等,在学习体验中,让幼儿认识到食物来之不易,反思了自己在生活中的浪费行为。了解到食物的多样性,以及人体所必须的各种营养,从而懂得珍惜粮食,不挑食。通过主题的学习与幼儿一日生活的渗透,老师们增强了对“三生教育”的实践能力。

在幼儿园教育中,环境的创设对教育有积极的促进作用,在活的环境中,在幼儿参与互动的氛围中,可以增强主题意识,呈现学习成果。《什么东西不能玩》,《什么地方最危险》,让孩子们去找找幼儿园的什么地方最危险,不能去,或者玩的时候要小心。

在幼儿时期,对儿童影响最大的是家庭,家园共育是素质教育的立足点,在“三生教育”中,通过家长会和家园栏将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习惯不是一朝一夕,或单纯在幼儿园就可以养成的,而是在家园环境中,在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。

这些小小的变化,都是对孩子进行生命、生存、生活最启蒙、最直接的教育效果。这同时增强了我们对开展幼儿的“三生教育”的信心。

二○20xx年x月二十二日

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