一、 对高中教师进行全员培训，按“先培训、后上岗”原则，

20xx年远程培训53人，20xx年66人，20xx年102人。除17名xx年新分配教室外，其余高中教师已实现全员培训。并按市教研室安排参加了所有批次的骨干教师、备课组长的外出培训。

二、 积极到课改样本校学习取经。课改开始就于市一中建立

了常态化交往关系，先后六次派相关处室领导及教师到一中学习，对课改实施中出现的问题及时问市一中请教解决。

三、 依据省教厅《甘肃省普通高中新课程实验选修课程实施

指导意见（试行）》参照其他学校做法，结合我校实际，选定了各学科选修1课程，并在高二级开设通用技术和研究性学习课。组织部分学科骨干教师编写了六年级教材，作为教师教学的辅助材料。

四、 积极实施综合素质评价。制定了详细的综合素质评价细

则，每学期对学生综合素质进行全面评价并进行量化记录，建立完成了综合素质评价数据库。

五、 按学分认定有关规定，对学生全面开展学分认定工作。

学分认定由开始时的重视成演认交逐步转变为全面重视过程，认证更好地展现了新课程新思想。目前高三级

学生已完成136学分的学分认定工作。

六、 促进课堂教学改革。依据新课程课堂教学要求，20xx

年出台《课堂教学基本环节》，制定出以“问题引领、先学后教、当堂检测”为主线的课堂教学六环节，并制定相应的课堂教学评价表，利用教研活动、公开课全面推进课堂教学方式的改革，提高课堂教学效率。

七、 制定出台“集体备课方案”，实行集体备课。

八、 高度重视新课程下的高考。先后派14名教师和领导赴

宁夏学习。自xx年至今年，每年给全体教师订购高考新课程试卷，供教师参阅、研究。为迎接明年高考，现高三级已组织了两次高考复习的专题研讨会，制定备考方案。

九、 及时总结课改经验。每学年末时，已实行新课程的年级

组分学科对学科内容的变化、上课过程中应注意的问题行成详细的总结材料，并将总结材料引发下一年级，各年级之间形成传、帮、带作用。

十、 存在的问题

1、 受应试教育的影响，新课程实施遇到来自学生、教

师的不小阻力，非高考科目课程教师均不够重视。

2、 按新课程设置，高一、高二第一学期课程内容太多，

排课难度大，学生压力大了。

3、 课堂教学改革受多年“满堂灌”教学方式影响，课

时多、方法旧，升学率低的现状尚难改变。

4、 通用技术课无实验室，理化生实验室仪器用品短缺，

学生分组实验难以开设。

 

第二篇：课程实施情况总结

中心小学是一 农村小学，在新课程理念的指引驱动下，学校广大教师深入学习实践新课程的先进理念，在师资吃紧的情况下，尽最大努力地开全课程、开足课时，确保学校教学硬软件设施与资源的有效利用，真正发挥硬软资源的功效与价值，在实施新课程改革与素质教育的探索征程中，逐渐取得了一些成效，但不可避免的存在一些制约新课程改革、推进素质教育的问题和因素，现将自评报告简要整理如下：

一、关于课程理念：

课程理念是提升教师课程实施素养、全面提升课堂效益及推进素质教育成果的先决条件，学校重视对教师课程理念的培训与指导，借助政治、业务学习 的丰富平台，向教师渗透课程理念的光辉思想，并且通过有力的教师评价制度让教师自发自主地参与研究和学习新课程理念，再力求通过课堂实践“教学大比武、教学研讨月”等形式给教师以展示课程理念、运用课程理念的舞台，较为全面地提升了学校广大教师的实施水平。

学校围绕课程理念的学习实践活动，大力做好校园文化建设 ，学校利用宣传走廊、教学楼各楼层、教师办公室、各班板报等一切可以宣传新课程理念的阵地，及时迅捷地宣传新课程，让师生愉悦地走近新课程，共同享受新课程带给师生的成长乐趣。从办学理念在大厅的彰显，至学校发展规划、工作计划总结档案的积累，无不渗透着新课程理念、素质教育实施科学探讨的劳动结晶。

存在问题：学校在新课程理念的推进与实施中，缺乏创新，对于有效资源的开发仍需强化研究，广大教师学习实践新课程的力度需要加强，在评价制度与方案中尽量体现人文化的元素。

二、关于课程开设：

学校结合自身实际，在研究教师特长、挖掘学生个性的基础 。课程资源是实施课程改革推进素质教育的重要胚胎，而教师素质是推进实施的重要核心，学校充分考虑到教师自身的特长，安排教师工作岗位，尽最大限度地激发教师实施课程理念的能动性，课程改革素质教育整体推进初见绩效。

存在问题：最大的问题是教师队伍吃紧，不能充分地让课程资源成为师生学习的良好媒体，课程的开发数量偏少，特色性不浓，兼职教师实施课程改革素质教育的压力与困难重重。

三、关于课程资源：

学校是我镇龙头小学，教师队伍配备相比较为齐整， 这对于实施新课程有着深远积极的影响。学校办学条件比较规范，有图书室、实验器材室、体育器材室等专用室硬件，且各专用室档案管理比较规范，家庭资源及其他资源的开发与利用，

不是特别丰富实效，校外资源的开发同样是学校实施新课程改革推进素质教育的一大困难。

四、关于课程实施：

课程实施是落实新课程理念推进素质教育改革中最为核心的因素，学校认真结合上级文件精神，拟定有效的教学研究计划，组建完善的教学研究机构，成立了学校教科室、教研组、年级教研组等机构，确保新课程实施的组织与领导。学校由学年教科研计划出发，定期开展主题较为明确、丰富多样的教研活动，且培养教师善于钻研、勇于创新的专业发展理念和意识，不断赢得了一些优秀的教科研成果，课题实验“区小学生行为习惯的培养”也赢得了循序渐进的发展，目前学校有 教师被授予 学科带头人、骨干教师 称号。

学校向课堂教学要效益求质量，教导处做好课堂教学的评价与指导，要求积极渗透新课程的思想，教学设计体现新内容新目标，结合全区“素质教育双高工程”强化各科训练题组的设计，保证课堂教学质量，教学过程力求让教师达到始终彰显学生的主体地位，教师与学生在课堂中平等动态和谐的生成，且注重学生习惯的培养，切实提升学生的课堂学习质量。

学校常规主题教育常抓不懈，班会、周一升旗、学生集会等都成为常规教育的有效平台，德育教育^电.影展播更是学校进行集中的思想启迪与亲情德育教育的有力阵地，主题教育活动有序和谐的发展，目前学校正结合全区十好教育活动，大力推进“卫生主题月”与“纪律主题月”活动，学生的卫生、纪律习惯得到明显提升。学校坚持做好十好成果展评会，每学期一届“小制作绘画展”，成为学生展示创新能力的最佳舞台。

学生课业情况学校始终做到不越红线，确保各年级学生健康和谐的成长，从在校时间至学生睡眠、从校节假日至年级作业内容，从作业量至学校教辅资料，尤其是阳光体育大课间的落实，我们始终倡导“学生快乐成长，师生愉悦共享”的理念。

存在问题：课堂教学研讨需要进一步探讨有效的形式，让教师自动自发的参与课程改革及教学研讨，常规教育与主题教育活动要有切实可行的评价机制和方案，更要达到抓恒久、恒久抓，力争再出新成果，极个别教师存在加重学生课业负担的情况。