1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

3、孔子说：“不愤不启，不启不发。”

4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”

12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”

16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

17、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再??来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问

题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

20、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

22、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

8.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

关于人道主义教育

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

2.没有爱，就没有教育。 ——苏霍姆林斯基

3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔

8.教育植根于爱。 ——鲁迅

9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

10.错误在所难免，宽恕就是神圣。 ——波普

关于为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

2.身教重于言传。——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭

10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基

 

第二篇：古今中外关于时间的名言

古今中外关于时间的名言

俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”古今中外关于珍惜时间的明言太多了，例如：光景不待人，须叟发成丝。（李白）

盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） 逝者如斯夫，不舍昼夜 （孔子）

时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。（鲁迅）

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。（华罗庚）

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻；古云“此日足可惜”，吾辈更应惜秒阴。（董必武）

我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。（李大钊）

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）

时间就是能力等等发展的地盘。（马克思）

如果你认真地算一下，我们从出生到70岁这段时间里，真正实在地用于工作能有几年？出生到大学毕业读书xx年，60－70岁退休，xx年工作中每天工作8小时（一个人每天只有1/3的时间在工作），再扣除吃饭和上卫生间等非工作时间，实际上就只有7年的时间！

人的生命是短暂的，要想有所成就，就必须把握好这七年的时光，改变观念，塑造自我，少走弯路。我们无法使时间停留、倒流，但我们可以控制时间的“流向”，这就是通过有效地时间管理，这样让时光流向有意义的地方。 时间是什么？

时间到底是什么？时间对于不同的人有不同的意义：对于活着的人来说，时间是生命；对于从事经济工作的人来说，时间是金钱；对于做学问的人来说，时间是资本；对于无聊的人来说，时间是债务；对于学生来说，时间是知识的积累，是资本，是命运。时间被称为特殊的资源。我们的生命是由分分秒秒的时间构筑而成的。时间的基本特性是什么呢？

上天给我们最公平的东西是时间。每天24小时对于任何人，无论贫穷或富裕

都是公平的，没有价格可以调节。时间不象人力、物力、财力和技术那样可以被蓄积和储存。无论愿意与否，我们都必须消费时间。任何一项活动都有赖于时间的支撑，也就是说，时间是任何活动所不可缺少，并且无法取代的资源。花费了金钱，尚可赚回；挥霍了时间，任何人都无力挽回。

可见，成功者与失败者的差别不在于拥有时间的多少，而在于如何来掌控时间。

相同的时间资本，如果两个人有差不多的起点和资质，一个人工作时间比另一个人长，绩效却没有另一个人高，那么就有可能是在时间运用上出了问题。我们不该忘记，在许多因素不可控制的条件下，只有时间是自己可以真正牢牢掌握的。

时间是组成生命的材料，利用好时间是非常主要的。一天的时间如果不好好规划一下，就会白白浪费掉。成功与失败的关键之一在于怎样安排时间。

时间对任何人、任何事都是毫不留情的，它可以毫无顾忌地被浪费，也可以被有效地利用。

怎样赢得时间？

有时候，人所能利用的时间不仅仅在工作中，更好的利用却在8小时之外。要把每一天都看成生命的最后一天，努力工作、努力学习。出现观念上的差错是常有的，关键是如何把握。

要想得到更多的学习和工作时间，可以从以下几方面去考虑：

1.确定正确的工作观念使其它形形式式的非正确观念不能影响；

2.善于制定计划，明确工作任务；

3.用顽强的毅力，排除对学习和工作的干扰；

4.善于利用零碎时间，一些成功的企业家往往是善于开发时间资源的高手。

5.不断检查时间的利用率，每天要想一想在这一天里完成了哪些任务？花了多少时间？时间利用率如何？效果怎样？怎么改进？然后不断调整时间的利用，使时间的利用率得到提高。

在时间管理上也有“二八定律”。有时你会发现，80%的收获来自20%的时间，80%的时间创造了20%的成果。管理学家的忠告是：“将时间用在那些让你真正感觉快乐、成功和满足的事情上，而不要让枯燥、低效的例行公事占据你时间的绝大部分。”

时间的经济观念

如果在时间管理方式里加入经济观念，你会发现管理时间与理财一样。仅仅将所有工作罗列出来，再一一完成并不是最佳办法。如果你想要获得更大的成绩，你就需要抛开那些低价值的活动，将你的时间花在高价值的活动上。低价值的活动包括：别人希望你做的事，千篇一律、例行公事的事，所花费时间远远超出你的预计但还是没有完成的事，枯燥乏味的事，还有你并不擅长的事。而高价值的活动则包括：关于你人生重大目标的事，你一直想做的事情，千载难逢、稍纵即逝的事。

除了目标明确，把低价值活动和高价值活动分开，在保证必须完成的工作同时，把时间资本投入到高价值活动中之外。管理时间与理财一样，既要“节流”，也要“开源”。“节流”就是“省时间”，列出一张时间“收支表”，把每天的日程记录下来，全面评估时间的使用情况，可以帮你找到效率不高的原因。然后再把时间进行计划管理，分成以小时为单位的时间块，进行合理安排，切实达成每日的目标。尽管计划赶不上变化，但研究表明，做计划仍比不做计划要好。把“省时”养成一种习惯，加快速度，提高效率观念，自然会达成一天24小时“收支平衡”。

职业经理人怎样管理时间

让管理时间成为一种习惯，你的人生会从此不同。

要集中精力。把自己有限的时间集中在处理最重要的事情上。切忌每样工作都去抓。要有勇气并机智地拒绝不必要的事与次要的事。

要善于把握时间。时机是事物转折的关键时刻，要抓住时机的转化，推动事物向前发展。错过了时机，往往使到手的成果付诸东流，造成一着不慎、全局皆输的严重后果。所以说，成功人士必须善于审时度势，捕捉时机，把握关节，恰到火候。

要克服懒散作风。凡在事业上有所成就的人，都有成功的诀窍。变闲暇为不闲，也就是不偷清闲，不贪逸趣，这便是诀窍之一。

你最宝贵的财产是你的生命中的时间。要好好地安排时间，不要浪费时间。请记住：浪费时间就等于浪费生命，时间即金钱。

时间与价值的关系

有人这么说：想要体会“一年”有多少价值，你可以去问一个失败重修的学

生或者业务失败的经理人；想要体会“一个月”有多少价值，你可以去问一个不幸早产儿的母亲；想要体会“一周”有多少价值，你可以去问一个定期周刊的编辑；想要体会“一小时”有多少价值，你可以去问一对等待相聚的恋人；想要体会“一分钟”有多少价值，你可以去问一个错过火车的旅人；想要体会“一秒钟”有多少价值，你可以去问一个死里逃生的幸运人；想要体会“一毫秒”有多少价值，你可以去问一个错失金牌的运动员。

浪费时间的主观原因有：缺乏明确的目标、工作拖延作风、缺乏计划和优先顺序、想做的事情太多或者有头无尾、工作缺乏条理与整洁、不懂得必要的授权、不会拒绝别人不恰当的请求、决策仓促、懒惰与心理消极等。

浪费时间的客观原因有：上级领导浪费时间（不起作用的会议、无用的电话、不懂授权等）；工作系统浪费时间（访客不切主体的闲聊、官样文件、审批程序繁复等）；生活条件浪费时间（通讯设备不畅、工作环境不佳、交通不方便等）。

浪费时间的表现：一种表现是因为对生命没有紧迫感，对时间不够重视，没有养成遇事马上做的“日清日新”好习惯，总把今天的事情推到明天去做，以至于 “明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。世间苦被明日累，春去秋来老将至。”殊不知，昨天是期票，明天是支票，今天才是现金，万事等明天就形成懒惰、拖沓，虚度年华，闲白了少年头；第二种表现是没有科学管理时间的方法与技巧，低效率重复劳动，最终成效浅薄。

作为一个职业经理人，必须彻底转变观念、珍惜时间、杜绝浪费时间的各种表现，使自己的时间产生高价值、延长自己的工作寿命。