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优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为学生学习，仿效的榜样的好学生。在一个班集体中，优等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而教师就是要使花蕾早日开放，绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤，人无完人”，好学生同样也有不足：比如自私，骄傲自满，不懂得关心别人，认为自己成绩好而看不起成绩不好的学生，不关心集体等等。有的优等生甚至隐藏着更加令人担忧的毛病。这些都是忽视心理健康教育的严重后果。对此，如果我们不加以重视，培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。

班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只能是一种“理想状态”，毕竟教师的精力是有限的。所以，教师的视线，常常为几个“问题学生”所牵引，各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”，容易造成一个心理关注上的“漏洞”。 所以人们对他们往往是赞扬多，批评少。很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上，忽视了对优等生的教育，甚至姑息他们的缺点，可谓“一好遮百丑”。

一、对优等生教育的意义：

教育人是一项系统的工程，复杂的工程，需要更多人更多的努力。加强对优等生的教育就是一项复杂的工程，但是具有重要的意义。

（一）优等生是一个相对的概念。优者，是跟本班或本校学生比较而言的，而到另一个学校或另一个班级，并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以，我们也应该认识到，优等生既有长处，也有短处，切不可以孤立、静止、片面的观点看待他们，盲目乐观，放松教育，优等生的提高是无止境的。

（二）优等生是发展变化着的，尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好，但他们与其他学生一样，由于受到社会不良环境的影响，也存在着许多消极因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以，在思想上也不能放松教育。何况，优等生多数是班级骨干，在班级里享有较高的威信，影响力较大，一旦变差，其危害不同于一般学生，将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的教育。

二、优等生的特征：

（一）优等生富有进取精神，学习刻苦、勤奋

优等生有一股力争上游的劲头，有自己独立去干，且要干好的满腔热情，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，他们在不断地学习中，逐步掌握学习的技巧，形成了较强的学习能力，因而学习成绩优良。

（二）具有正确的是非观念和爱憎分明的立场

能够正确处理个人与集体的关系，有较强的是非判断能力，对社会上复杂现象，对周围的事物都有比较正确的见解和评价。

（三）具有较强的荣誉感、自尊心

较强的荣誉感在他们的成长中起着十分重要的作用，优等生能严格要求自己，主动关心和维护集体的荣誉，他们会因自己的实际行动给他人、给集体带来荣誉而高兴，也会为自己做了对集体不利的事情而感到羞愧。

同时较强的自尊心使他们不甘落后。一旦发现自己在某方面不如其他同学，就暗下决心，鞭策自己，力求赶上，超过别人。

（四）具有良好的意志品质

自觉性比较强，无须教师和家长过多的提醒，就会主动克服学习中的困难；自控能力比较强，能克服各种诱惑和干扰。他们善于抓住时机，相信自己的力量。还具有较好的坚持性，决不会虎头蛇尾或半途而废。

（五）具有良好的行为习惯

良好的行为习惯有助于学生的健康成长。一般来说，优等生都具有良好的学习习惯（能做到课前预习，认真听讲，课后复习，按时独立完成作业并改正作业中的错误），工作习惯和生活习惯。

三、但是事物总是一分为二的。优等生虽然具有良好的品质，但是也潜伏着一些往往易被人们所忽视的不良因素。

（一）优越感强

优越感是一种消极的心理品质，表现为过高的估计自己的长处。由于成绩、表现好，优等生往往得到老师和家长的宠爱，同学朋友的羡慕。这种特殊的待遇级易使他们自觉不自觉地被滋生优越感，形成只爱受表扬，不愿接受批评的习气，产生蛮横无理、虚荣、爱出风头等不良品质。

（二）高傲妒嫉

优等生具有不甘落后，争取好胜的特点。成绩好、能力强是他们的优点。但是有的优等生却随之也带来了消极的一面：高傲，具体表现为惟我独尊。妒嫉，表现在他们总想比别人强一截，高人一头。发现别人比自己优秀的时候，有时会搞知识保密，甚至打击别人。

此外，有些优等生由于学习和生活太一帆风顺，依赖性强，缺乏适应挫折的能力，一旦遇到困难曲折，就易感到难以承受而气馁颓废。有的优等生在片面追求升学率的思想影响下，存在着高分低能的弱点。连一些普通的生活琐事都不会做，比如：洗衣服、叠被子、削苹果。

但一般来说，这些特征不是每个优等生都具有的，他们的表现形式和程度不尽一致。在教育过程中，我们要注意区别对待。

四、措施

在现实的生活中，优等生在德智体诸多方面都得到了发展，但也存在着或多或少的消极因素。受外部条件的影响，有些优等生变为后进生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕见。因此对于优等生的教育，我们也不能掉以轻心。

那在教育过程中，我们应该注意以下几点：

（一）加强对优等生的理想、人生观教育

不管优等生能否升大学，但若干年后，他们将是各条战线的主力军，他们的思想品质表现和学习、工作质量如何，将直接关系到国家和社会的前途命运。部分优等生缺乏远大理想和正确的人生观，缺乏为振兴中华而献身的精神，学习目的不够明确，过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对优等生的思想和人生观教育的重要性，从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。

（二）高标准、严要求，不断向优等生提出前进的新目标

优等生上进心和自尊心强，富有荣誉感和进取精神，学习和工作能力较强。因此，我们不能以一般学生的标准去要求他们，必须不断地适时地向他们提出高标准的要求，使他们奋斗不止，引导他们追求更高的目标，更上一层楼。如果按照一般学生的标准来要求他们，致使他们没有充分发挥自己的潜力。

（三）对优等生要一分为二，做到长善救失

优等生的积极因素，在他们身上固然占主导地位，但他们并不是十全十美的人，总是或多或少的隐藏着一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就是的对待他们的优缺点。对于他们的优点（学习成绩好）要充分的肯定，发扬他们的长处，创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中各方面起带头作用，引导他们向更高的目标奋斗。另外，要善于发现优等生的消极因素，对他们的缺点，哪怕是微小的缺点，也要设法帮助他们改正。因此，要对优等生一分为二，要引导他们多了解自己的不足，虚心地学习其他同学的长处，做到“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”，培养他们善于正确评价自己的习惯，能自觉地进行自我分析，自我批评，自我矫正，以求不断提高自我。

（四）根据优等生不同特点，有针对性地进行教育

优等生尽管在学习、品德特征方面都有许多共同的东西，但我们应该看到，在他们当中，他们的兴趣、爱好以及才能都有各自的特点。要善于根据他们的不同特点，采取多样而灵活的措施。

我们培养的学生不仅应该是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德，精神饱满、情绪

愉悦，人际关系良好，社会适应能力强的心理健康的人。作为教师必须树立正确的教育观，对待优等生时要克服晕轮效应，防止片面的以成绩来判断、评价学生。要深入分析、研究优等生的心理发展状况，加强他们的思想政治道德教育，创设良好的心理氛围和健康的心理环境，使同学之间充满友爱，人际关系和谐，团结协作、奋发向上；使优等生具有健康向上、乐观开朗和轻松愉快的情感体验，形成诚实、谦虚、宽宏豁达等健全人格，逐步增强心理适应能力；要多让优等生在具体活动中多了解和发现自我，自觉地抑制自身心理障碍的萌芽和滋长，树立正确的世界观和人生观。解决心理发展中出现的某些障碍现象，使之成长为祖国社会主义现代化建设所需的合格人才。

 

第二篇：培养优秀生工作总结

抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。

一、 保护优秀生的学习积极性

优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

二、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号??

有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，

我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。

三、 在教学中渗透课外的知识

英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章

课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅英语报刊，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。

五、 课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。

六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛

设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

七、 给予优秀生个别的具体指导

优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度。

张超越

20xx年x月x日