小组学习总结
一、组建合作学习小组
组建合作小组时,我结合班级实际情况,充分尊重学生自己的意愿,以6-8人为一大组。按学习成绩优、中、差搭配,让他们先自由组合,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。 二、培养合作组长
培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力,如怎样进行预习检查,怎样组织讨论,怎样提问同学,怎样给组员讲解,掌握小组的秩序等,尤其要关心学习成绩较差的同学。尤其是训练组长怎么给组员讲解。
三、培养学生学会合作探究、学会倾听
开始合作时,有些组全体沉默,一言不发;有的组则有很多同学都在说,但很多都在说闲话;还有的组部分学生在其他同学发言时,因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情;有的是还在等着发言,在思考着自己的想法;也有的是因为没轮到他而觉得无所事事??很少去关注别的同学的发言,才出现了“老师,我来说” “老师,我还有??”“前面不是说过了吗?”这样的情况。因此,我着重培养学生静下心来,学会“合作探究”、“学会倾听”:在“听”的过程中学会“挑刺”,发现其他小组存在的问题;更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果;在“听”的过程中学会如何规范、清晰地表达,提高“说”的质量。
福田寺镇中心小学四(1)班小组学习总结
一、组建合作学习小组
组建合作小组时,我结合班级实际情况,充分尊重学生自己的意愿,以6-8人为一大组。按学习成绩优、中、差搭配,让他们先自由组合,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。 二、培养合作组长
培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力,如怎样进行预习检查,怎样组织讨论,怎样提问同学,怎样给组员讲解,掌握小组的秩序等,尤其要关心学习成绩较差的同学。尤其是训练组长怎么给组员讲解。
三、培养学生学会合作探究、学会倾听
开始合作时,有些组全体沉默,一言不发;有的组则有很多同学都在说,但很多都在说闲话;还有的组部分学生在其他同学发言
时,因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情;有的是还在等着发言,在思考着自己的想法;也有的是因为没轮到他而觉得无所事事??很少去关注别的同学的发言,才出现了“老师,我来说” “老师,我还有??”“前面不是说过了吗?”这样的情况。因此,我着重培养学生静下心来,学会“合作探究”、“学会倾听”:在“听”的过程中学会“挑刺”,发现其他小组存在的问题;更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果;在“听”的过程中学会如何规范、清晰地表达,提高“说”的质量。
小组学习总结
一、组建合作学习小组
组建合作小组时,我结合班级实际情况,充分尊重学生自己的意愿,以6-8人为一大组。按学习成绩优、中、差搭配,让他们先自由组合,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。 二、培养合作组长
培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力,如怎样进行预习检查,怎样组织讨论,怎样提问同学,怎样给组员讲解,掌握小组的秩序等,尤其要关心学习成绩较差的同学。尤其是训练组长怎么给组员讲解。
三、培养学生学会合作探究、学会倾听
开始合作时,有些组全体沉默,一言不发;有的组则有很多同学都在说,但很多都在说闲话;还有的组部分学生在其他同学发言时,因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情;有的是还在等着发言,在思考着自己的想法;也有的是因为没轮到他而觉得无所事事??很少去关注别的同学的发言,才出现了“老师,我来说” “老师,我还有??”“前面不是说过了吗?”这样的情况。因此,我着重培养学生静下心来,学会“合作探究”、“学会倾听”:在“听”的过程中学会“挑刺”,发现其他小组存在的问题;更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果;在“听”的过程中学会如何规范、清晰地表达,提高“说”的质量。
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