刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中 化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。这时候就需要高一年的学生对初中某些知识加深、完善。 卓越教育小编整理了相关资料，以供参考：

(1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即 从本质上来学习氧化还原及应。

(2)高中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。

(3)"差量"法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用"关系式"法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。 此外，对于实验课，初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、 高中课的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。

接着，咱们来谈谈高中化学的学习方法

(一)要科学地阅读教材和资料书 新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅读价值，课前阅读能把握好重点 方能提高听课效率，课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题，发现疑点，展示其特长，减少惰性，减少两极分化，课后充分利用资料书，可以及时弥补课堂上 因疏忽等原因而产生的疑惑，并使已有的知识得到进一步升华，安排阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过 阅读仔细推敲，全面准确地领会知识的内涵，明确联系，掌握规律，使知识成块、成串，逐步培养自学能力。

(二)课上注意学习化学方法，课下注意搞好复习总结 高一新教材以化学基本理论开始，指导学生认识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对 元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要善于从代表物――Cl2出发，找出它们之间的相似性、差异 性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现"一讲就会，一做就错"的现象，究其原因是知识不系统，知识点 不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复习。

(三)注重培养自己的实验技能 高中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力，其它各方面的方法和能力还未形成，新教材使用的过程中应有改进实验的意识，增强动手能力。所以，请同学 们多参加实验活动，这样，可以给自己创造一片广阔的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的能力，同时开发内在的潜力。

高中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高中化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高 中化学的衔接过渡，让大家更好地适应高中的化学学习，提高学习效果。

学好高一化学的方法

由于高中化学不论知识的难易程度还是对学生学习能力的要求相对于初中阶段都存在质的飞跃，高中化学重点知识相对集中，课本内容和所编选习题与各类试题之间 存在差异，从而导致许多学生刚上高一就感到难以适应，同时又觉得化学课知识相对易学但题难做，对化学学习产生畏难心理。如何学好高一化学知识提几点建议。

步骤/方法

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培养阅读习惯，打好基础

1、课前自读预习充分。学生刚上高一，教师应强调预习的重要性，并教给学生预习方法，引导预习。利用好每一节的学案，开始 可根据教师提出的预习提纲要求按知识要点预习。并通过预习尝试解答简单习题来检查预习情况和发现存在的问题。这样学生不仅知道预习什么，同时明确下一节的 听课目的。以后则可根据本身的发展水平逐步过渡到本身找重点，明确听课目的。这样既省时又省力且提高学习质量。

2、课堂听讲，精读释疑。带着问题听课，使学有目的，提高了学习效率。听课之后再对课本部分段落进行精读，分析寻找解决问题的关键，并加深理解和强化记忆。

3、课后再读，巩固加深。课后对课本进行通读和精读。通过通读、精读深层次明确学习要点，巩固深化所学知识。

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重视习题解后分析，闯过做题难关。

初中化学习题比力简单，特别是需要一定逻辑分析能力的题目少，到了高中知识急剧增加，应用难度突然加大，就会感到题难。要走出困难，关键在于怎么学和学什么。高一化学习题重在培养学生审题习惯和表达能力，突出抓好题意分析，规范解题步骤。

1、培养良好审题习惯。提高解题能力必须首先培养学生良好的审题习惯。审题最主要的是要搞清哪些是已知条件，哪些是需要求解的，哪些条件是

明显的，哪些条件是隐含的，避免盲目生搬硬套，导致错误。

2、 学会正确分析和扼要表达。分析去除干扰，依据题目已知和未知，抓知识间联系，找联系的桥梁，把复杂的问题分解、转化成简单的、能够用基础知识解决的基本问 题。同时要能简明扼要地表达出分析的过程及结论。分析是解题的焦点，而表达思路方法的体现，扼要表达是分析是否正确和是否弄懂吃透习题的检验方法。

3、 重视习题解后分析，提高解题效率。解答习题不应仅满足于求出正确答案，要重视解题分析，形成解后分析的习惯。在老师指导下最大限度地挖掘题目，多角度分 析，拓宽解题思路，做到一题多解，一题多变，一题多得，多题归一等。解后分析对于巩固解题中分析的效果，提高分析水平、质量和分析效率，加快解题速度和增 强解题兴趣等都有重要意义。

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注意及时总结，提高综合能力。

高中化学的内容比初中化学多、难，对思维能力、观察能力、实验能力、自学能力的要求大大提高。要学好高中化学，一定 要多动脑筋找规律。化学可分为基本概念，基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算几部分，每一部分的学习都有各自的重点。如对基本概念的学习 要弄清概念的内涵及外延，辩明易混淆概念的异同，理顺概念间的相互关系；又如元素化合物的学习，主要研究它们的结构、性质、制法和用途。在化学性质方面， 可从类别通性、氧化性或还原性、特性几方面去分析，这样可以全面认识物质，形成整体认识。学习化学主要靠理解，化学是“听”懂的，更是“想”通的。只有听 懂、想通，并不断的、及时的总结才能吃透，才能在应用时得心应手。注意平时化学用语的规范性和书写的规范性，养成良好的习惯，为将来的高考打好坚实的基 础。

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要有活跃的问题意识。

“最重要的是提出问题，否则将来做不了一流的工作。”学习中要勇于质疑和善于质疑；勇于质疑就是要有提出问题的胆识，善于质 疑就是要掌握发现问题的一般方法。高中化学学习中一般可用以下几种方法进行质疑。第一，因果质疑法。各种结果都有特有的原因，高中化学学习中要有意识的从 “果”寻“因”，大胆地提出许许多多的“为什么”。第二，倒转质疑法。有些时候，可将问题倒转过来思考，看看反过来的结论是不是成立。这样可深入研究有关 问题各个方面。第三，极端疑法。在通常情况下出现的现象向极端情况下推广时，看看有什么变化。这样质疑往往会引导你深入现象解问题的本色，把握变化的方 向。第四，推广质疑法。对于某些规律性的知识，可作推广质疑，即作如下思考：这个规律适用范围是什么？这些本色可迁移到哪些方面？第五，推理质疑法。学习 中对发现的规律或现象，要设法用理论知识加以解释说明，质疑的方法很多，关键是要有活跃的问题意识。

 

第二篇：化学学习方法总结

1、 化学式、俗称、物质的分类和物质的性质是初中化学的基础，必须掌握。

2、 化学反应方程式是初中化学的基本骨架，贯穿初中化学所有知识，并将他们紧密联系在一起，构成一个完整的体系。 分解反应：多变一

化合反应：一边多，（绿色化学反应，不产杂质） 置换反应：单质+化合 单质+化合 复分解反应：化合++化合

3、实验现象是沟通理论和实际的桥梁， 它将化学反应展示出来，并通过实验现在将理会用于实际生产生活中去。 对于实验现象的描叙，必须做到：①记住常见的八大沉淀及常见物质的颜色；

②通过化学方程式，从反应物和生成物的状态及颜色变化入手； ③描叙现象一定要是实际看到的，切忌出现具体的物质名称。

3、 四大专题是化学的实践应用，既是常考题型，也是学生最怕的。

唯一（1鉴别：将一组物质一一区别开来，要求产出的现象必须不同 (2) 除杂的核心是抓住“不增”和“不减”两个原则：

不增：要求所加试剂或操作不引入新的杂质；不减：所加的试剂不能消耗所需的物质

（3）共存：熟悉什么是不共存，实质就是找沉淀、气体和水 （4）推断：熟悉钙三角和碳三角以及铁和铜的有关反应。

4、物质转化的规律就是应用于四大专题，主要是一步转化的问题。常考题型有两类： （1）金属的转化：金属氧化物转化碱，只有纳钾钙钡可以一步转化。

(2) 酸碱盐的转化：主要是利用复分解原理转化，主要是硝酸根不能一步转化 5、计算

基本：分析物质的组成，写出化学方程式

步骤：找出已知量和未知量

方法：差量法（反应前物质总量——沉淀或气体量==反应后物质总量） 常考题型：①置换反应的计算②氢氧化钠变质的计算

一般模型： 部分的质量（溶质）：一般作未知量，需方程式计算得 质量分数（或纯度） 整体的质量（溶液）：已知量或需差量法计算得到 注意：代入已知量时，一定要是纯净物质量，不要用混合物的质量。