新店小学 郭立权

老师们：

3月x日—31日，我校组织部分领导和各教研组长对全校的教师教学六认真工作进行了一次全面检查，目的是了解老师们践行“四步教学法”模式的实施情况，从而进一步推动质量工程，实施有效教学，确保教学质量的提升。

本次检查的项目主要有：导学案、作业批阅情况、单目、学生学习过程记录、看课记录。其中导学案，20xx年级我们着重了解老师对下发的导学案的使用情况，20xx年级我们看老师们是否按“四步教学模式”在备写导学案，其他学科是否有导学案，其他项目和过去一样的标准进行评价。

一、 关于导学案

多数教师能按学校要求设计和使用导学案，做到了同步和超前备课，有的教师甚至将本期的导学案都全部设计出来了。其中20xx年级语文数学都是集体备课，电子教案，三至五年级语文数学都使用教研室下发的导学案并装订成册，三年级的老师们还将下发的导学案复印成A4纸装订。特别值得一提的是龙丽华老师和王妍老师，他们不仅在下发的导学案中有所增删和补充，还写了教学反思，这也是我们对三至五年级的语数老师的整体要求，也是我们实施四步教学模式，实现有效教学的根本保证。所以希望在座的其他老师要以她俩为榜样和示范，对照自己的工作，尽快完善自己的导学案，前面一二单元也

要补救到位，三单元没下发导学案，但我们可以借助王云小学的资源也要补充进来完整装订成册。

同时，在导学案方面还有一个普遍共同存在的问题，那就是无学期计划。除了李颖老师的导学案有学期计划外，其他教师都没有，20xx年级语文数学导学案有些还没有板书设计，这也是不符合四步教学模式要求的。

所以，这里要求各位教师在常规管理现场会召开之间都要一一完善，学校将在四月底再次进行检查。

二、 作业批阅情况，学生学习过程记录填写情况，单目

我们老师在这几个方面都做的比较到位，能本着为学生负责，让家长放心的工作态度开展教学工作，大部分教师作业批改坚持一课一改，有讲评、有日期，有些还每课给了成绩，并且把作业批阅情况都记载到了学习过程记录册上，单元检测与教学同步，记录册上有成绩、有单元分析，而且分析比较到位。这些方面特别值得表扬的是张丽辉老师、李茂青老师、龙丽华老师、王妍老师、李颖老师、李晓斌老师、张国春老师。

但是，也有个别教师在这几方面还需要改进工作。有位教师从开学到现在没给学生布置作业或者说没认真督促学生完成作业，学生练习册作业每课都有相当一部分题没有做，从1课到13课有个学生练习册作业一共只有5个“∨”，而且没日期，导学案没有，单元检测一次都没检测，其他更别说了，有的教师安排了作业，不过是边讲边做边批改，都是学生完成，单元检测发给学生自己随堂完成，学生相

互评改，教师没去分析，没去查看学生出现的问题，如何去补救呢？ 为此，请在座各位想想：这样的教师，这样的工作态度能保证教学质量的提高吗？

三、 看课记录

我们主张老师们推门听课，而不是闭门造车，目的是营造一种相互促进，共同提高的学习氛围。不过从这次检查情况看来，我校为应付检查而闭门造车听课的现象已经不存在了，因为开展了几次教研活动，老师们都认真做了记录，但是很多老师看课记录中没有意见交流，这意味着听了这节课没什么收获，所以，我希望老师们要利用课余时间多听听别人的课，要把听课后的感受记录下来，和自己平时教学多做做对比，细心找找别人的优点，发现别人的不足，从而提高自己的教学能力和水平。

总之，自我校作为试点学校以来，老师们在实施四步教学模式，推动质量工程工作方面做了大量工作，思想转变快，钻研业务勤，创新工作早，教学研究实，这是好事，这也是我们实施质量工程是否成败的关键，我们的主流是好的，个别同志工作我相信也能在较短时间内逐步完善和改进，我也希望全体教师要再接再厉，戒骄戒躁，进一步创新工作，深入实践四步教学法，力争在此模式基础上打造出属于自己的教学特色。

下面就近期开展的工作做下安排：

1.各班要进一步整理自己的小组建设和评价资料，在常规管理现场会上重点展示。

2.每位教师要结合上面检查中提出的问题对照检查自己，将各种资料进一步完善规范。

3.4月x日（本周四）上午第一节数学研究课，第二节评课，主讲：郭立权；下午第一节语文研究课，第二节评课，主讲：张丽辉。请各位老师按时参加.

4.毕业班教师做好准备，学校本周内将召开一次毕业班研讨会，请从目前学生思想、纪律、学习情况，班级管理、如何复习，如何应对毕业考试等方面写好发言材料，要求毕业班语文数学教师人人发言，同时请中心教研组长和教导处如何指导毕业班教学工作方面做好相关工作和发言材料。

 

第二篇：第一学月教学工作督查总结

北景港中学20xx年下学期第一学月教学督查总结

为全面了解教师教学情况，及时对教学作出调整。9月28至30日教务处对全校教师进行了全面、细致的备批检查，从督查情况来看，教师送检及时，整体水平较高，大部分教师能按照要求完成教学任务，教案设计较为合理，教学有序进行。具体表现在：

一、教学设计方面

1、教案数量充实，格式完备，内容丰富，执教时间填写完整，目标教学较为全面详细，备注栏填写规范，部分老师操作栏中对学生的指导性较强。其中被评为“A”等教案的教师有：孟伊玲、唐悌强、孙秋平、潘成会、杨冬梅、熊军、许群、钟红、刘铭芳、刘娟、谭亚丽、汪幸福、梅小云、洪权遇、刘珍元、姚成、危清、杨芝英、屈碧柯等。

2、部分教师超前备课：熊军、杨冬梅、刘铭芳、钟振波、梅小云、石海、夏耀华、邓妮、欧立磊等。

2、问题及建议

①执教时间填写不全，只填周次不写日期，或什么都没填。钟振波、吴诗执教时间中全是空白（日期和周次没填写）；陈其勇、黄灿只有周次没有填日期；段凤莲、余泽军第二周后无日期；庞卫华二周星期三后无日期无周次；鄢洁第二周和第四中部分没有执教时间。建议：执教时间的填写是一节教案书写的基本要求，也是课堂教学有序进行的重要依据。在课堂中应该有计划的有序教学，在后段教学中，对于无执教日期和周次的教案，教务处不予认可，不算备课。

②部分教师备注栏中填写针对性不强，或备注栏中就简单几字，不能体现教学手段与教学措施。建议：教学中应注重学生的实际指导，加强对学生实践能力的指导，特别在集体备课中更应该注意操作栏的实效性，可为对课堂教学中问题的预设予以补充，也可是教学中具体的教学操作，真正将课堂教学落到实处。

③教学反思比较简单或无反思。在第一学月教学中没有一节教学反思的夏 华、欧立磊、钟振波、吴诗、段冬群、王春梅的政治。还有部分老师的反思只有

三四次。建议：在教学后的反思填写，不在于次数的多，而应注重与在教学中总结经验与不足，能从不同程度上提升自己的教学调控能力。教学反思的填写要求，原则上是每堂课一节反思，至少应该每课后一节反思。

④集体备课有待进一步规范。20xx年级的集体备课已经确定了时间和主持人，在前一学月中虽然有了集体备课的形式，但缺少集体研讨的实质。大多没有进行有效地研讨或具体的操作。致使教师教案教学进度不统一，不规范。七年级语文和英语备课的差距较大（同科目备课相差4节）。建议：集体研讨是进行有效课堂教学的前提，备课组长在规定的时间内进行集体研讨应成为常态，并将集体研讨的内容及时记录，便于总结经验。

缺检的有：曹璐的七年级生命健康；夏耀华的七年级科技；曾雪其八年级政治；徐远芳的美术。

二、作业

在本次课堂作业的检查中，大部分老师作业批阅认真、及时，数量足。特别是20xx年级对学生基础训练册的批阅大多比较认真。作业批阅较好的教师为：杨冬梅、钟红、刘娟、陈长明、梅小云、朱迎霞、杨芝英、陈其勇等。问题及建议

1、教师之间的作业批阅存在差别，部分教师作业布置存应付之嫌，作业代表性不强。特别是在作业的层次布置、指导上可以有针对性，以便提高学生的学习兴趣。黄灿的地理作业批阅中没有分数的记载评价，只有一个“好”字。在规范作业评价中不应该只是一个汉字，用分数加文字的等级评价更能体现出学生作业情况。

2、学生作文批阅，已作2篇基本都批了一篇，其中梅小云、吴诗、段凤莲、朱迎霞能够批2篇。作文的批阅中因为教师详批量不够，学生互批已经成了一种完成作文数量的基本形式了，所以对学生的评语大多用的是套话，没有针对学生的具体情况进行批阅指导，建议在作文教学讲评中，利用学生互批，教师点评的情况下，能够针对学生的问题进行有效的指导，将作文教学落到实处。在作文教学中，九年级作文备课中都没有作文教学计划，在后段希望能够及时完善。

3、学生作业批阅登记情况，大多老师能对学生作业进行详细登记。李萍、

徐玉林、钟红、刘娟、谭亚丽、孙秋平、曹璐、王丽元、夏耀华等能对学生的作业情况进行认真仔细的记载，并有具体的更正措施。还有部分老师的学生登记本没有查到：孟金莲、许群、鄢洁、黄丽

三、两册填写

部分教师工作手册的填写完整、规范。其中危清、孟伊玲、李萍、邓妮、梅小云、欧立磊等老师较为突出。

问题及建议

1、学生成长导师记载流于形式，帮扶过程填写简单。危清、杨冬梅老师帮扶教为认真。能够找帮扶对象亲自填写基本情况。部分老师辅导学生名单没有填写到位。建议：根据学校分配到人的辅导学生进行有效的辅导记载，有利于学生的健康成长。

2、教师的教学随笔没有写出教学过程中的真情实感，对教学中的问题及经验没有很好的总结，大多东拼西凑。其中庞卫华、孙秋平、吴诗、夏耀华、杨苇林老师的教学随笔没有填写。建议：教学随笔的认真执笔可以深思教育教学中的缺陷，提高自身教学素养。

3、听课记载有待进一步规范，教师的听课笔记基本都能完成，其中欧立磊听课7节；王大伟听课5节；陈其勇、刘荡非、刘铭芳、邓妮、钟红、张敏、孟伊玲、潘城会4节；大部分老师的听课笔记流于形式，应付检查，没有将听课评课作为提高自身教学水平的一种形式来看，主要体现在教学点评没有只言片语，课后评析意见也是只字未提。教学过程的记载也较简单，根本没有体现出一节公开课教师应该完成的基本过程。在本次检查中，绝大部分老师基本都是如此，在后段教学中，对听课记载中没有点评也没有评析意见的听课不算一节听课，并请相关老师在第一学月听课记载中出现的问题及时补上完善。

教导处

20xx年x月x日