青年教师赛课活动总结

盘龙中学20##年下期青年教师赛课活动总结

课堂教学是教学工作的中心环节,也是学校工作的重中之重,更是教师展示才能的良好舞台。学校在20##年12月11日至12月26日进行了青年教师课堂教学赛课活动,促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实,增进了教师之间的交流,提供了教师们一个学习、交流、展示自我的平台,达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况,学校领导小组反馈总结为一句话:有成绩,有问题,今后更需努力。

一、参加的范围:

各教研先在组内进行初赛,选拔出9名青年教师参加了本次复赛活动。整个赛课活动(赛课、听课、评课)全校教师参与率达到76.24%(其中语文组87.5%,数学组76%,外语组62.5%,理化生组83.33%,政史地100%,艺体组52.94%)。

二、比赛结果:

三、主要成绩:

1、讲课教师个人素质都比较高,准备工作充分。课堂语言生动、优美,教师教态自然,能熟练使用多媒体课件;教学所用资料丰富。

2、态度认真。所有参赛的9名教师都进行了认真的设计,虽然课的质量有高低,但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹,把评比当作了一次展示和提高。

3、课堂活动设计具有趣味性和多样性,能紧密联系生活实际。
    有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。这次活动中,大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动,创设丰富多彩的教学情景,引起学生学习的动机,激发他们的学习兴趣,从而调动全体学生学习的积极性。大多数老师的课堂气氛非常活跃,学生的积极性非常高。这样,学生就能从被动接受转化为主动参与, 由“要我学”转变到“我要学”。

4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射,引人入胜;范丹老师分组展示,培养学生自学能力;余亚林老师放手让学生自己试验探讨,培养学生的动手能力;邓良菊老师的语言浸泡,营造学习氛围;敖行英老师的自我陶醉,以情感染。罗川老师的实物教学、游戏,吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。

四、存在的不足:

1、预设大于生成,主导大于主体;教师积极主动,学生消极被动;教师展示多,学生活动少;教师提问多,学生质疑少;不能面向全体学生。

2、准备充分,缺乏亮点;目标明确,缺少活动;过程流畅,缺乏深度;结构完整,缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点,其中“平”是指整堂课平淡,无波澜;“浅”是指对文本的挖掘浅;“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。

3、多媒体的使用过多过滥,以至板书成了“摆设”,甚至省略。

4、模糊化的评价:教学活动中对学生要么不评价,要么平淡,不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方,错在什么地方;这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。

5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大,有点突兀的感觉。

6、个别老师在课堂上没有出示教学目标,有些老师教案中有但是课件中没出示。导致教学没有清晰的目标。

7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷,设计内容过多,讲不完或者结尾非常匆忙。

五、建议:

1、切实树立以学为主体的教学理念,做课堂的引领者。

2、教师要善于思考、总结,做到“学”“干”“实”“创”“效”。

全体教师要“学”字当头。千困难,万困难,唯有学习才能解决困难。作为一名教师,要想不断提升自己,不断提高教学质量,就需要不断学习。学习本学科知识,学习外学科知识,学习自然知识,学习社会知识,是新理论、新知识、新经验为我囊中之物,为我所用。

全体教师要“干”字当头。说千到万,“干”是根本。教学要的是真功夫,来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干,真正坐下来做学问,钻进去钻学问,坐之愈稳,获之最多,钻之愈深,获之最大。

全体教师要“实”字当头。常言说,纸包不住火,雪包不住太阳,空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字,表面上平淡无奇,而内涵有多种多样的解读,不是自己说好就好,说坏就坏,不让别人知道别人就不知道,外界自由公论。作为教师,我们的工作是长期的,更是实在的。

全体教师要“创”字当头。教无定法,也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上,开拓性地灵活的进行施教,即有规则而不拘泥于规则。作为教师,我们的工作是具有创造性的,更是创新的。

全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本,抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找,要轻负担,高效率,以质取胜。

课堂教学是一门技术,也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课,但要上成规范课,是每节课都有坐标点,都有坐标系,切切实实的把教学质量提高上来,这就是我们所追求的根本所在。

有评比结果就会有成绩的好与差,至于评选结果我们都应从积极的角度去看,既要有横比更重要的是要有纵比,通过课堂教学比赛这个平台提高我们教师的自身业务水平,提高教师的学科能力,使课堂教学的评比过程成为推进学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。

科研室

                                     20122年12月27日

 

第二篇:青年教师赛课活动总结

20xx年下学期教师赛课活动总结

为了进一步推进和落实新课程改革,进一步转变教师教育教学观念,提高课堂教育教学质量,促进学校教研组建设,扎实开展学校教育科研,学校于20xx年x月x日——10月x日举行了青年教师赛课活动。现总结如下:

一、 积极动员、精心准备:

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员,提高了对学校赛课活动的认识,把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分;本次赛课分成了三个层次:学校青年骨干教师示范课、35岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。

2、多次召开教研组长会,要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论,课后认真组织评议,把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作,拟订了20xx年下学期青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、 积极参与,认真组织落实

1、赛课分成三个阶段:

第一阶段:学校2位青年骨干教师上了2节示范课。

第二阶段:学校3位35岁以下的青年教师上了3节优质课。

第三阶段:学校3位20xx年上岗的教师上了 3节合格课 。

2、本次参赛教师高度重视,积极准备,认真参赛。多数教师进行了反复试讲,都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论,课后评议。

4、教师听课评课比较积极,教务室认真组织落实,对教师的教案进行了收集和存档。

三、 积极总结、认真反思

1、取得的成绩:

A、教师的教学语言比较清楚流畅,对自己所教学科知识重点突出,难点突破有方,有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结:这些方法对活跃课堂气氛,提高课堂效率等起到了推动作用。

C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动,并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。曹云、李天生、严志勤、王成勋等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间,唐凤萍老师让学生在课前收集相关资料,培养了学生自主学习的意识和能力。

D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:有的教师制作了高质量的课件,很好地起到辅助教学的作用。尤其是刘婷、黄丹老师制作的课件内容丰富,知识面宽,与教材结合紧密,富有较强吸引力。

E、赛课为青年教师搭建了成长的平台,促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展,教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足:

A、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论,有些老师没有完成教学简案,导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后,学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

B、在课堂上,学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地体现师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

C、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼,不如授之以渔”要让学生获得成功,进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看,一些教师没有对此引起足够的重视,或是没有有意识地实施学法指导。

D、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够,缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中,教师都是青年教师,他们有创新精神,但在业务上需要进一步提高,需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中,评委不能很好与教师进行交流,教研组的讨论还不够深入,对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

E、个别教师学习借鉴的意识不强,没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件,未将课件、板书和教学内容有机结合。

3、赛课结果及其奖励:

实验学校

20xx年x月x日

本次赛课呈现出许多亮点:

1.教学思想、教学观念有所转变。

从这次赛课活动,大多数教师课堂角色明显发生了转变。参赛教师已从根本上改变了满堂灌的教学方式,注重对学生进行启发式教学,能针对不同的教学内容和不同的教学对象采用有效的教学方法,“以学生为主体,教师为主导”的教学理念在课堂上得到充分的体现。

2.精心设计,准备充分。

几乎所有参赛教师能合理、科学的安排教学内容,及时完成了课堂的教学任务。教师精神饱满,教态自然,在教学的过程中充满了活力和激情,由此从学生课堂表现来看学生的学习热情得到激发,课堂学习氛围热烈、和谐,让学生在课堂中感受到了学习的快乐,在愉悦的课堂情景之中激发了自主学习的兴趣和热情。能结合学科特点,在关注知识与能力、过程与方法的同时在教学中更注重情感态度价值观的目标达成,寓德于教。

3.能将教学内容与信息技术有机地整合。

现代教育技术手段在这次赛课中发挥了很大作用,为我们提高课堂知识容量、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果展现美好前景。参赛的青年教师都使用了多媒体手段辅助教学。几乎所有使用的课件材料都是自己动手制作的,使课堂丰富多彩,同时能注重对教学资源的收集和整合,对课堂教学任务的完成起到了很好的促进作用。

4.能体现“面向全体学生,以学生为主体”的教学思想。

这些赛课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重学生动脑想、动口说、动手做的思想,注重激发和调动学生学习的积极性、主动性,注重引导学生尽可能的参与教学的全过程,在过程中注重教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。参赛教师大多注意调动学生主动学习的兴趣。

四、在本次赛课过程中也暴露了一些问题,应该引起我们的重视:

1.课改精神体现的不强。

在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,课堂气氛沉闷。课堂上学生活动时间仍不充分,没有将“导学案”、“小组合作学习”、“信息技术”有机地融合在课堂教学中,没有很好地体现新课改精神,师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

2.组内相互学习、交流和研讨的氛围不够浓。

本次校内青年教师赛课,课堂上除了几位评委之外,同学科组内教师相互听课的寥寥无几,更谈不上通过赛课活动组员间进行相互学习、相互交流,共同提高了。

3.教学基本功不够扎实。

建议参赛教师在平时的教学中要加强教学基本功的训练和积累,厚积薄发,要注重学习,尤其是要学习先进的教学理论和理念,积极参加集体备课和教学研究,学会合作与资源共享。将市区校组织的各种教学研讨活动作为提高自己教学能力和水平的平台,不断磨练,不断进步。

4.教学研究和反思不够。

对课堂教学效益不高缺乏研究和反思,有些低效、无效的方法在不断重复,建议参赛教师要不断反思和总结自己的教学得失,要做反思型和研究型的教师。 长江后浪推前浪,一代新人在成长。随着我校青年教师一批一批地迅速成长,我们相信我校教育教学质量将会越来越高,南京市天景山中学的明天也会越来越好

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