我校在新课程改革工作中以“导学案”为抓手,构建“问题导学、互动探究”课堂教学模式,实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一,打造高效课堂。大力开展以校为本的教师自修培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革,在研究中实践、在实践中总结,使新课改工作顺利开展,教育教学质量稳步提高,现就此项活动的开展做一总结:
一、组织机构健全合理 整体规划切合实际
1、加强领导,校长是学校课程改革实验的第一责任人,是学校推进课程改革工作的身体力行者。学校在课改实施前就成立了课改实施工作小组,由李校长任组长,卢校长、教导处、教研组长为成员,组织机构健全,结构合理,职责明确。李校长深入新课程实验第一线,在新课程实验的过程中,及时总结推广实验成果,发现、培养实验骨干教师,为实施教师提供工作平台,以点带面、为学校和教师开展新课程实施提供有效的指导和服务。李校长率领课改小组深入到教学一线给教师们亲自指导,听课研讨。在李校长的精心指导,在教研组的精心打磨下我校分别于3月x日(上周五)、三月x日组织全校教师观摩了于静、施静两位老师上的适合我校教学模式的高效课堂观摩课。
学校还成立课堂教学改革研究团队, 实行校长、教导处包学科,深入教研组,对分管教研组中的备课、上课、评价、课题研究、教研活动和学校课程开发等提出指导性意见,有效组织学科指导小组、课
题研究小组和各学科教研组的工作,定期组织开展不同范围的学科专业培训和教学研究活动。
2、加强课堂教学改革工作过程管理。李校长全面领导参与课堂教学改革工作,跟踪指导实验年级课堂教学改革活动。卢校长参与指导英语课堂教学改革工作,唐菲菲参与语文课堂教学改革工作,宋校长和杨君参与指导数学学科课堂教学改革工作。张校长参与指导综合学科课堂教学改革工作,高海涛负责音体美课堂教学改革工作。课堂教学改革的各项活动要做到“五落实”,即落实时间、落实地点、落实主讲人、落实活动程序、落实活动记录;要完善档案管理,认真记录研讨的内容及处理措施,为今后改进教学提供参考依据。
二、狠抓培训,以研促教
1、开展学科教学专题研讨活动,把课改工作不局限于实验年级,而是以课改为契机,让课改之风吹遍全校,使我校教师在教研活动中感受课改的气息,深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引,提高了教材处理能力,培养课堂管理能力和反思评价能力,提高全校教师的整体水平。学校设立“相约24”的教学沙龙活动,即每周二、每周四为教研活动时间,各教研组确立研讨主题,共同商解课改中的困惑,共同探讨如何组织高效课堂,例如我们在第一周研讨的主题就是如何使用导学案,在本周确立的主题就是作业的设置与批阅。
2、狠抓备课工作,要求教师在熟悉课标和教材的基础上,按教材的内容和要求来备课,同时要求教师充分研究学生的实际,根据学生的特点来设计导学案,做到因材施教、教法灵活。 在导学案的使
用上我们现在在语、数、英、科学、社会学科上推行,音体美学科也建议老师们利用导学案备课,让学生们在课堂上自主学习,打造愉悦课堂。在导学案的使用上我们仍使用集体备课的方式,有同年级学科组长分配备课内容,老师根据分工备课,备完后分发给其他老师,老师们再根据各班学生特点进行个性化修改。老师们的电子备课存放在电脑中e盘,建立备课、课件文件夹按周存放,并且打印纸质备课,进行个性化修改,以备教研组、学校和上级检查。
3、教师在认真备课、上课的基础上,能积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例研究和教学论文。学校要求每位教师每周写一篇课改反思,按周存放在备课中。每学年至少写一篇论文等,全校进行教育教学科研论文评选,将优秀作品打印装订成册供学校教师共同研讨。
4、作业设置与批改,由于作业前天才下发,这几天仍使用原来的设置方式。在本周各教研组的课改沙龙中,我们会重新确立各年级各学科的作业和批改要求。
5、校本课程的开发。我校在严格执行课程计划的基础上,坚持以课堂教学为主渠道,并重视校本课程的开发,结合学校实际和学生年龄的特点,通过老师申报、编写、学生选修在不同年级开设了舞蹈、经典诵读、书法、篮球、乒乓球、学校新主人、生活中的数学等30门校本课程,本周四下午试行。促进学生素质的全面和谐发展。
五、存在问题及改进措施:
1、学生综合素质的差异,使得课堂成为素质较高的学生的表演
舞台,部分学生成为无言的观众,共同参与、合作探究的教学方式在课堂上遭遇阻力,对学生的分层推进方法和效果还不太明显。
2、根据学科的特点和素质教育新课表理念,要认真钻研教材,提高自身素质,探索教学方法,重视课堂教学的实效性,从实际出发,用爱改变学生的命运,使学生从爱中得到快乐的学习,让每位学生既要成才,也要成人。
福田寺镇中心小学课改工作阶段性总结
我校在新课程改革工作中实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一,打造高效课堂。大力开展以校为本的教师自修培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革,在研究中实践、在实践中总结,使新课改工作顺利开展,教育教学质量稳步提高,现就此项活动的开展做一总结:
一、组织机构健全合理 整体规划切合实际
1、加强领导,校长是学校课程改革实验的第一责任人,是学校推进课程改革工作的身体力行者。学校在课改实施前就成立了课改实施工作小组,由李校长任组长,卢校长、教导处、教研组长为成员,组织机构健全,结构合理,职责明确。李校长深入新课程实验第一线,在新课程实验的过程中,及时总结推广实验成果,发现、培养实验骨干教师,为实施教师提供工作平台,以点带面、为学校和教师开展新课程实施提供有效的指导和服务。李校长率领课改小组深入到教学一线给教师们亲自指导,听课研讨。在李校长的精心指导,在教研组的精心打磨下我校分别于3月x日(上周五)、三月x日组织全校教师观摩了于静、施静两位老师上的适合我校教学模式的高效课堂观摩课。
学校还成立课堂教学改革研究团队, 实行校长、教导处包学科,深入教研组,对分管教研组中的备课、上课、评价、课题研究、教研活动和学校课程开发等提出指导性意见,有效组织学科指导小组、课
题研究小组和各学科教研组的工作,定期组织开展不同范围的学科专业培训和教学研究活动。
2、加强课堂教学改革工作过程管理。李校长全面领导参与课堂教学改革工作,跟踪指导实验年级课堂教学改革活动。卢校长参与指导英语课堂教学改革工作,唐菲菲参与语文课堂教学改革工作,宋校长和杨君参与指导数学学科课堂教学改革工作。张校长参与指导综合学科课堂教学改革工作,高海涛负责音体美课堂教学改革工作。课堂教学改革的各项活动要做到“五落实”,即落实时间、落实地点、落实主讲人、落实活动程序、落实活动记录;要完善档案管理,认真记录研讨的内容及处理措施,为今后改进教学提供参考依据。
二、狠抓培训,以研促教
1、开展学科教学专题研讨活动,把课改工作不局限于实验年级,而是以课改为契机,让课改之风吹遍全校,使我校教师在教研活动中感受课改的气息,深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引,提高了教材处理能力,培养课堂管理能力和反思评价能力,提高全校教师的整体水平。学校设立“相约24”的教学沙龙活动,即每周二、每周四为教研活动时间,各教研组确立研讨主题,共同商解课改中的困惑,共同探讨如何组织高效课堂,例如我们在第一周研讨的主题就是如何使用导学案,在本周确立的主题就是作业的设置与批阅。
2、狠抓备课工作,要求教师在熟悉课标和教材的基础上,按教材的内容和要求来备课,同时要求教师充分研究学生的实际,根据学生的特点来设计导学案,做到因材施教、教法灵活。 在导学案的使
用上我们现在在语、数、英、科学、社会学科上推行,音体美学科也建议老师们利用导学案备课,让学生们在课堂上自主学习,打造愉悦课堂。在导学案的使用上我们仍使用集体备课的方式,有同年级学科组长分配备课内容,老师根据分工备课,备完后分发给其他老师,老师们再根据各班学生特点进行个性化修改。老师们的电子备课存放在电脑中e盘,建立备课、课件文件夹按周存放,并且打印纸质备课,进行个性化修改,以备教研组、学校和上级检查。
3、教师在认真备课、上课的基础上,能积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例研究和教学论文。学校要求每位教师每周写一篇课改反思,按周存放在备课中。每学年至少写一篇论文等,全校进行教育教学科研论文评选,将优秀作品打印装订成册供学校教师共同研讨。
4、作业设置与批改,由于作业前天才下发,这几天仍使用原来的设置方式。在本周各教研组的课改沙龙中,我们会重新确立各年级各学科的作业和批改要求。
5、校本课程的开发。我校在严格执行课程计划的基础上,坚持以课堂教学为主渠道,并重视校本课程的开发,结合学校实际和学生年龄的特点,通过老师申报、编写、学生选修在不同年级开设了舞蹈、经典诵读、书法、篮球、乒乓球、学校新主人、生活中的数学等30门校本课程,本周四下午试行。促进学生素质的全面和谐发展。
五、存在问题及改进措施:
1、学生综合素质的差异,使得课堂成为素质较高的学生的表演
舞台,部分学生成为无言的观众,共同参与、合作探究的教学方式在课堂上遭遇阻力,对学生的分层推进方法和效果还不太明显。
2、根据学科的特点和素质教育新课表理念,要认真钻研教材,提高自身素质,探索教学方法,重视课堂教学的实效性,从实际出发,用爱改变学生的命运,使学生从爱中得到快乐的学习,让每位学生既要成才,也要成人。
张山沃小学课改阶段性总结
“我的课堂我做主。”“课堂精彩,由我主宰。” “我参与、我我进步、我展示、我提高。”课改进行2个月了,通过学习,参观,研讨,实践, “三步六环”教学模式,已经真正走进了我们的课堂。
原来讲课时,我门认为要讲好一节课教学设计是关键,只要设计好教案就完成任务,把心思全放在教案设计上了,上课时一心想着教案。而现在我把备学生当成我备课时的重点,只有了解学生,掌握学生知识基础,才能更好完成教学任务。课改改变了我的学生,孩子们的胆子越来越大,他们回答更主动了,敢讲、敢说、敢问、自信又活泼,真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。学生的成绩也发生了明显的变化,尤其是那些成绩中下的同学学习兴趣明显提高,课堂积极踊跃,让我看到了课改的成绩。下面就谈一下自己粗浅的感受:
一、对课改的认识
1、教师地位的转变
传统课堂教学是以教师单纯的教为主体地位,学生只是“观众”与“听众” 。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,学生接受老师灌输的现有知识,他们是被动、机械性地学。而新课程课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。因此,作为教师顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在
课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
2、学生学习方式的转变
学生学习方式的转变是本次改革的主要表现,先学后教,以学定教。学生课前先利用手中的学案进行自学,小组内交流,课堂上学生以“自主合作”“探究”为主要特征的探究式学习逐渐成为主要的方式。学生在自主探究问题中,鼓励了学生个性的发展,充分的发挥学生学习的主动性,并提高了解决问题的能力。
3、评价方式的转变
新课改中教师已不再是课堂中的唯一评价者,所以班级里的小组长和全体学生都是评价者,他们的参与也起到了激励作用,在评价中我还渐渐发现,我在课堂中使用的评价用语学生都非常熟悉,有一部分学生还会模仿我用的这些语言来评价别人展示,会在课堂上收获到意想不到的效果,学生在评价同学的过程也锻炼了自身的能力,同时提高进一步学习的兴趣。开始时,学生的评价总是那么生硬,不自然,而现在课堂上,学生之间的评价越来越多了,也显得自然了。
二、努力方向
为了让课改越走越好,我认为应该从以下几个方面加强自身的修养:
1、认真学习、研究新课标和教材,领会课标,教材的编写意图,把握教材内容、编写特点,要求及教学方向,有效、合理、创造性的使用教材,我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”,并主动地把“自我”融入到新课程中,敢于承担责任,善于解决问题。
2、教学中,努力实现三个转变:
(1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切,不歧视孩子,多赏识孩子,达到班上“没有差生,只有差异”。
(2)教师角色的转变。教学过程中,老师是学生的朋友,是学习活动的组织者、引导着,而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程,是师生双方交往共同发展的互动过程。
(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程,学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟,教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束地置身于其中,尝试学习,享受学习的乐趣。学生思维活跃,热情高涨,才能真正成为学习的主人、课堂的主角。
(4)在教学过程中做到:给学生一些权利,让他们自己去选择。给孩子一些机会,让他们自己去体验。给孩子一点困难,让他们自己去解决。给孩子一个问题,让他们自己去找答案。给孩子一片空间,让他们自己向前走。
当然,我们在实施课改的过程中存在很多的不足、困惑、困难,但只要我们长期耐心地坚持下去,积极总结和反思在教学中的经验和教训,多学习、多思考、多创新,那么离成功的彼岸就会越来越近!
20xx年x月x日
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