垣曲县新城初中 谭荣霞

一．命题质量分析

从各年级成绩反馈来看，初一为注重基础和兴趣的培养，难度控制在0.75，题目的灵活性受到较大的控制；初二和初三的难度都在0.65左右，有一定的难度。综观本次命题可以改进的地方有： 本次命题题型和要求按照省20xx年中考考试说明进行了必要的改变，重点突出学生语篇应用的能力，客观上在听力、阅读理解、写作等方面有较大的改变，目的是对中考有较明确的导向。但由于在期末考试说明的通知中没有非常详尽的说明，影响了教师在复习时对命题的意图的把握。各年级试题中部分题目在难度的控制与分值的设置上还需要有一定的改进，在保证试题的原创性、导向性、情景化、生活化的同时控制试题的难度还需要进一步努力。

二．对下一步学科教学工作的启示

1．重点对写作技能的教学进行研讨；有阶梯地培养学生的写作能力；不能应写作而使大量空白失分现象存在；尤其要重视各种题材的应用文的写作；

2．日常教学选材要注重贴近生活实际；通过优秀单元习题库的建设加强对命题的导向；

3．加强语言知识在实际情景中的运用能力的培养；对不同词汇和语言现象要掌握分层要求（如识记？运用？）

4．学习考试说明和课程标准，精选练习，分层设置要求；重视日常作业的批改和订正及错误的归因；

5．加强对应试技巧的训练如审题能力的培养；

6．注重词汇的积累和拓展，重视在课前学习词汇习惯的训练；

7．加强教师教学合作和探讨。

三．对学校教学工作的建议

1．保证教师的稳定性，减少教师生病、产假带来的负面作用；

2．积极支持教师参加提升教学业务水平的教研活动，把鼓励教师专业成长作为学校教学质量提高的潜在持久动力；

3．倡导教师乐于奉献的同时让教师感受工作的愉悦和继续工作的热情动力；

4．抓紧抓实新教师的业务指导和培训工作，对新教师的备课、上课、批改、辅导、师生交流、课堂管理等诸多方面要一带一甚至多带一的帮助，使新教师能尽早适应教学管理工作。不能因为新教师的原因而误了学生；

5．重视学校校本教研工作，通过教师专业业务提升、教师教学中的问题研讨、校际资源共享等多种途径提高教学行为的有效性，促进教师专业成长；

6．加强对中考说明的研究；

7．加强日常学习情况的监控，从七年级起就要重视对学业差生的个别辅导和补习工作，做好培优、提中和补差工作，对差生做细致分析，把重点放在中游和可以提高的差生上，而且做到针对不同学生分层对待，学校在落实分层教学方面要采取一定的措施；

8．吸纳的不少外地学生英语学习基础有限，在听力等方面造成影响；加强对小学升初中学生的衔接教育，使不同层次的学生在开学前有弥补差距的机会；初一阶段要过好英语书法关、拼读关、课前预习词汇关；重视学习兴趣的培养和保持；

9．减少教师务虚工作时间，保证教师的主要精力用于教学常规工作，如备课、上课（教学反思）、改作（精选练习和作业）、个别辅导、工作研讨；

10.改善教学条件，督促多媒体设备的使用情况等，提高课堂教学效益。

 

第二篇：初中英语期末考试质量分析报告

初中英语期末考试质量分析报告

盘县柏果镇中学 谭建南

一．命题质量分析

从各年级成绩反馈来看，初一为注重基础和兴趣的培养，难度控制在0.75，题目的灵活性受到较大的控制；初二和初三的难度都在0.65左右，有一定的难度。综观本次命题可以改进的地方有： 本次命题题型和要求按照20xx年中考考试说明进行了必要的改变，重点突出学生语篇应用的能力，客观上在听力、阅读理解、写作等方面有较大的改变，目的是对中考有较明确的导向。但由于在期末考试说明的通知中没有非常详尽的说明，影响了教师在复习时对命题的意图的把握。各年级试题中部分题目在难度的控制与分值的设置上还需要有一定的改进，在保证试题的原创性、导向性、情景化、生活化的同时控制试题的难度还需要进一步努力。

二．对下一步学科教学工作的启示

1．重点对写作技能的教学进行研讨；有阶梯地培养学生的写作能力；不能应写作而使大量空白失分现象存在；尤其要重视各种题材的应用文的写作；

2．日常教学选材要注重贴近生活实际；通过优秀单元习题库的建设加强对命题的导向；

3．加强语言知识在实际情景中的运用能力的培养；对不同词汇和语言现象要掌握分层要求（如识记？运用？）

4．学习考试说明和课程标准，精选练习，分层设置要求；重视日常作业的批改和订正及错误的归因；

5．加强对应试技巧的训练如审题能力的培养；

6．注重词汇的积累和拓展，重视在课前学习词汇习惯的训练；

7．加强教师教学合作和探讨。

三．对学校教学工作的建议

1．保证教师的稳定性，减少教师生病、产假带来的负面作用；

2．积极支持教师参加提升教学业务水平的教研活动，把鼓励教师专业成长作为学校教学质量提高的潜在持久动力；

3．倡导教师乐于奉献的同时让教师感受工作的愉悦和继续工作的热情动力；

4．抓紧抓实新教师的业务指导和培训工作，对新教师的备课、上课、批改、辅导、师生交流、课堂管理等诸多方面要一带一甚至多带一的帮助，使新教师能尽早适应教学管理工作。不能因为新教师的原因而误了学生；

5．重视学校校本教研工作，通过教师专业业务提升、教师教学中的问题研讨、校际资源共享等多种途径提高教学行为的有效性，促进教师专业成长；

6．加强对中考说明的研究；

7．加强日常学习情况的监控，从七年级起就要重视对学业差生的个别辅导和补习工作，做好培优、提中和补差工作，对差生做细致分析，把重点放在中游和可以提高的差生上，而且做到针对不同学生分层对待，学校在落实分层教学方面要采取一定的措施；

8．吸纳的不少外地学生英语学习基础有限，在听力等方面造成影响；加强对小学升初中学生的衔接教育，使不同层次的学生在开学前有弥补差距的机会；初一阶段要过好英语书法关、拼读关、课前预习词汇关；重视学习兴趣的培养和保持；

9．减少教师务虚工作时间，保证教师的主要精力用于教学常规工作，如备课、上课（教学反思）、改作（精选练习和作业）、个别辅导、工作研讨；

10.改善教学条件，督促多媒体设备的使用情况等，提高课堂教学效益。

 

第三篇：初中期中考试质量分析报告

期中考试质量分析

（20xx-20xx学年度第一学期）

一、组织与阅卷情况

为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷，便于教师针对本班学生进行试卷分析，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试题总体评价

本次考试，试卷为县教研室统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

三、考试成绩分析：

数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：

（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五，八年级总分平均成绩全县排名第十八，九年级总分平均成绩全县排名第十三。

（2）各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三，最佳成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七，最佳成绩英语单科成绩第六。

（3）重点生的不平衡。七年级成绩优秀，有十三名进入一中模拟分数段；八年级为零；九年级有五名进入一中模拟分数段。

四、教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“预习导航—合作探究—

当堂检测”高效课堂教学模式落实不到位。

4、课后辅导抓得不太扎实。

学校层面：

1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2. “预习导航—合作探究—当堂检测”高效课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，一抓到底；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1.落实好教研组集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。

2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。

4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均

衡发展，切实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

上营学校

20xx、11、21