《猫》磨课总结反思上传稿

行走在磨课之路

监利县玉沙小学

金秋十月,硕果累累。吹着惬意的秋风,看着飘落的黄叶,我常常独自走在林荫小道上,静静地回首着充满艰辛与挑战的磨课之路。

这次学校组织教研活动,我有幸被安排执教公开课。我执教的课题是《猫》。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,表现猫的性格,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文中人爱猫,猫爱人,相处融洽,生动的语言、真挚的情感,让人不禁心生感动。最初选择这篇课文的时候,也是源自于这份喜爱与触动。

课教完了,而公开课前的磨课之路,我身处其中,乐在其中,受益匪浅,永生难忘。

一、磨课让我学会了深思熟虑

一节好课是需要不断打磨的,正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程,都会有新的发现,新的进步,新的收获。比如进行教学设计时,教师不仅要认真分析学情特点,选择恰当的教学方法,还要合理分配师生活动时间,把握课件和板书呈现时机,只有各方面都考虑比较细致周全,课堂上才会真正做到得心应手,游刃有余。

在磨课中,我深刻老师认识到,“丰富语言的积累”写进了《新课标》教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,更是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠,出口成章”,习作时“文思泉涌,妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而学习语言的过程也是不断积累语言的过程。执教时,我就是结合课文的内容,让学生积累有关重点词语,增加了语言训练。如教学第一自然段时,我采用先扶后教的方法,即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格,然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语,并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的,从而让学生有机会自己阅读,自己发现问题,自己解决问题。

另外我还结合这篇课文渗透了学生在写作文时所应注意的写作手法,比如:写作时要发挥想象,善用拟人、比喻等修辞方法,通过准确用词来表达自己的感情等等。

二、磨课让我学会了精益求精

以前,我上课或执教公开课,总是喜欢面面俱到,无论什么都关注,结果什么都不精,什么都不强。一节课下来,问学生从中学到了什么,明显感觉不知所以然。通过磨课活动,我知道教师可以立足生本,精简教学内容,灵活地确立教学重难点,从而有针对性地进行教学活动,不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼,同时也避免出现“只见树木,不见森林”的怪现象。

“整体感知课文内容,体会猫的性格古怪和淘气”,是我第一稿教案的教学目标之一,最初是考虑到教学要呈现完整性,但第一遍试教之后却发现对于四年级的孩子来说,这样的教学内容过多,课堂的节奏过快,有种教师在前面使劲拉,而学生怎么走也走不快的感觉。

陈老师的一句话让我印象深刻——教得多,不如教得精。于是,我忍痛割爱,舍弃了关于小猫的淘气可爱的内容的教学。几次试教下来,发现舍的同时,也得到了许多,课堂变得轻松了,孩子们学起来也兴趣盎然。

三、磨课让我学会了美丽转身

磨课其实是理论和实践的有机结合。我虽然承担公开课任务,但每天的常规课堂教学,我从不敢马虎大意、得过且过,总是力求大胆变革,努力实践课改,打造高效课堂。

在同组老师交流时,我们一致地认为,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,最能实现学生的主体地位。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?如教学第二自然段时,我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说:“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱,在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说:“我从‘蹭你的腿,要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着

很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,引导学生抓住关键词来潜心研读,获得感知印象,并和已有的感知经验碰撞,方能心有所悟,豁然开朗。因此,在本节课的教学中,朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段,通过个别读、自由读、齐读、加动作读等多种朗读方法,层层递进地加强语感的培养,体味作者对猫的喜爱之情。这样,把学生完全摆在主体地位,让学生享有了充分的自由。他们可以挑自己最有感触的地方谈理解,然后读出自己的感受,这样也就激发了他们的积极性和自豪感,发挥了他们的主动性和创造性。

磨课,让我关注到每个孩子身上的闪光点,让我不再拘泥于完成“教课文”的教学任务,让我更加从容、优雅地朝着“教语文”的方向转身,再转身。

四、磨课让我学会了团结协作

磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动,需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿本次我的备课磨课来说吧,我们组内所有成员,为了保证本次公开课教学圆满完成,揭萱组长多次组织老师听课,评课。每天,我们都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌,但累有所值,累有所乐。磨课给我们提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会,最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课期间,全组教师被绑在了一块,尤其是议课这一环节,老师们往往是经常忘了时间,仿佛有说不完的话,办公室里的话题都是磨课。在互相协作中,教研氛围浓厚了,凝聚力增强了。

一堂课虽短,但思考、收获,却沉甸甸地留在我的心上。行走在漫长的教学之路,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,不断丰富自己的文化底蕴,才能真正做到“源头活水”。雅斯贝尔斯说:“教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此,磨课也是如此。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力,每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我感动着,真是“为磨精课人憔悴,衣带渐宽终不悔。”一路走来,我收获颇多,在此,感谢我们四年级组的姐妹们,是你们不厌其烦的真诚指教,让我拨开迷雾见阳光,谢谢你们!

 

第二篇:《猫》磨课总结反思上传稿

行走在磨课之路

金秋十月,硕果累累。吹着惬意的秋风,看着飘落的黄叶,我常常独自走在林荫小道上,静静地回首着充满艰辛与挑战的磨课之路。

这次学校组织的教研活动,我们四年级语文组共同选的课题是《猫》。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,表现猫的性格,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文中人爱猫,猫爱人,相处融洽,生动的语言、真挚的情感,让人不禁心生感动。最初选择这篇课文的时候,也是源自于这份喜爱与触动。

课教完了,而赛课前的磨课之路,我身处其中,乐在其中,受益匪浅,也永生难忘。

一、磨课让我学会了深思熟虑

一节好课是需要不断打磨的,正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程,都会有新的发现,新的进步,新的收获。比如进行教学设计时,教师不仅要认真分析学情特点,选择恰当的教学方法,还要合理分配师生活动时间,把握课件和板书呈现时机,只有各方面都考虑比较细致周全,课堂上才会真正做到得心应手,游刃有余。

在磨课中,我深刻认识到,“丰富语言的积累”写进了《新课标》教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,更是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠,出口成章”,习作时“文思泉涌,妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而学习语言的过程也是不断积累语言的过程。执教时,我们就是结合课文的内容,让学生积累有关重点词语,增加了语言训练。如教学第一自然段时,我们采用先扶后教的方法,即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格,然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语,并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的,从而让学生有机会自己阅读,自己发现问题,自己解决问题。

另外我们还结合这篇课文渗透了学生在写作文时所应注意的写作手法,比如:写作时要发挥想象,善用拟人、比喻等修辞方法,通过准确用词来表达自己的感情等等。

二、磨课让我学会了精益求精

以前执教公开课,我们总是喜欢面面俱到,无论什么都关注,结果什么都不精,什么都不强。一节课下来,问学生从中学到了什么,明显感觉不知所以然。通过磨课活动,我知道教师可以立足生本,精简教学内容,灵活地确立教学重难点,从而有针对性地进行教学活动,不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼,同时也避免出现“只见树木,不见森林”的怪现象。

“整体感知课文内容,体会猫的性格古怪和淘气”,是我们第一稿教案的教学目标之一,最初是考虑到教学要呈现完整性,但第一遍试教之后却发现对于四年级的孩子来说,这样的教学内容过多,课堂的节奏过快,有种教师在前面使劲拉,而学生怎么走也走不快的感觉。

刘老师的一句话让我印象深刻——教得多,不如教得精。于是,我们忍痛割爱,舍弃了关于小猫的淘气可爱的内容的教学。几次试教下来,发现舍的同时,也得到了许多,课堂变得轻松了,孩子们学起来也兴趣盎然。

三、磨课让我学会了美丽转身

磨课其实是理论和实践的有机结合。在同组老师交流时,我们一致地认为,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,最能实现学生的主体地位。因此我们让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?如教学第二自然段时,让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说:“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱,在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说:“我从‘蹭你的腿,要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,引导学生

抓住关键词来潜心研读,获得感知印象,并和已有的感知经验碰撞,方能心有所悟,豁然开朗。因此,在本节课的教学中,朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段,通过个别读、自由读、齐读、加动作读等多种朗读方法,层层递进地加强语感的培养,体味作者对猫的喜爱之情。这样,把学生完全摆在主体地位,让学生享有了充分的自由。他们可以挑自己最有感触的地方谈理解,然后读出自己的感受,这样也就激发了他们的积极性和自豪感,发挥了他们的主动性和创造性。

磨课,让我们关注到每个孩子身上的闪光点,让我们不再拘泥于完成“教课文”的教学任务,让我们更加从容、优雅地朝着“教语文”的方向转身,再转身。

四、磨课让我学会了团结协作

磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动,需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿本次我们的备课磨课来说吧,我们组内所有成员,为了保证本次公开课教学圆满完成,刘轩尚组长不仅多次组织老师听课,评课,还请了很多的外援:语文老组长刘淑清老师多次亲临我们的试教课堂,刘小燕主任不厌其烦的帮我们修改教案、制作课件、、、、、每天,我们都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌,但累有所值,累有所乐。磨课给我们提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会,最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课期间,全组教师被绑在了一块,尤其是议课这一环节,老师们往往是经常忘了时间,仿佛有说不完的话,办公室里的话题都是磨课。在互相协作中,教研氛围浓厚了,凝聚力增强了。

这堂语文课虽然只拿了个二等奖,但思考、收获、感动,却沉甸甸地留在我的心上。行走在漫长的教学之路,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,不断丰富自己的文化底蕴,才能真正做到“源头活水”。雅斯贝尔斯说:“教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此,磨课也是如此。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力,每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我感动着,真是“为磨精课人憔悴,衣带渐宽终不悔。”一路走来,我们一起进步,一起成长。我们收获了友谊,收获了喜悦,收获了成功!更让我们深深地感受到了,磨练的背后就是进步,就是提高!让我们一起努力,跟紧新课改的步伐,共同打造高效课堂!

 

第三篇:磨课反思总结

在磨课中成长

好课是每个老师的追求,更是每个人为之奋斗的目标。这次的磨课远远还不是尽头,在收获成长的同时也留下了很多不足和遗憾,未来的每一节课都是挑战。在确定完课题后就开始了工作,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。同从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量,看哪些地方是可以配合教学过程的,哪些是需要改进的,力求做到既要培养学生的综合素养,又要切实为教学内容服务。这次磨课活动很感谢包括我的师傅以及同组的老师对我的帮助,通过一次次的不辞辛苦的听来发现我的问题,积极建议,不断改进。谢谢大家为我的快速成长而付出的心血。

磨课的过程是一个不断否定自我超越自我的过程。我通过这次活动深刻明白要想磨出一节好课,只有通过无数次的试教,不断的修改,才能成为一堂优质课。而正是一次次地试教,一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流,真切感受到了课堂教学的生成性本质,才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。

细想来,以后的课程中需要注意的问题:

1.课程需充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位,把课堂还给学生。

2.注意了让学生主动探索,要注重了学生交流,而不是自己满堂灌。

4.重难点要突出,落实好三维目标。

5.作为一个新教师在备课过程中对教材的处理还有待提高,必要时可以对顺序进行一定编排,理顺思路。同时一定要注意材料的取舍,不然内容越准备越多,一节课显得急急忙忙,到头来任何内容都无法的到很好的落实!

6.上课过程中不要背着包袱,不然只会束缚自己的手脚。

7.提问点评的语言艺术需要提高,问题的设问要更加明确,能充分调动学生进行思考。

教师要有扎实的基础知识作后盾,有较高的驾驭课堂的能力。 同一教学内容不同教学思路的走向,使我又一次深刻体验到,我们教师在课堂这个舞台上扮演着十分重要的角色。如果每一位教师能从研究备课和上课开始,一节课一节课地加以研究和积累,就能增强自己可持续教学的能力,促使自己专业化成长。

20xx.3.21

朱坤楠

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