高中新课程培训总结

中牟一高

新课程培训总结

20xx年河南省进入新课程改革第二个年头,xx年暑假,我校在上级的统一安排下进行了为期一个月的培训,经过这一段时间的培训,老师们对新课程、新课标有了更深入的了解、进一步提高了理论水平,更新了教学理念,为新学期的教学做好了充分准备。下面我们就培训目标、培训的过程及方案、培训收益、培训存在的问题、其他想法和建议进行总结。

一、新课程培训目标

立足我省、我校实际,认真贯彻《普通高中课程方案(实验)》和普通高中各学科《课程标准(实验)》并在实施的过程中创造性地工作,保证高中新课程改革的精神不走样,又不是对《课程标准(实验)》生吞活剥地照搬。通过比较系统的新课程培训,帮助广大受训教师树立教育新理念,改进教学方法和手段,保证三个维度(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)在教学过程中体现和落实。

二、新课程培训的方案及过程

(1)培训前进行学习动员:

时间:20xx年x月x日上午8:30——10:00

地点:中牟一高阶梯教室

参加人员:师训科科长薛金良和中牟一高校长张百顺、副校长刘钦锋、校长助理周书剑、校长助理吴相臣、工会主席吴书祥、教务主任王凤田、各教研组组长、高一、二年级全体教师。

会议由吴书祥主席主持,会议议程有四项:

1、张百顺校长作动员报告;

2、刘钦锋校长宣读省、市、县关于新课改、新课程培训的培训文件。

3、周书剑校长助理就中牟一高新课改、新课程的培训工作进行了安排。

4、师训科科长薛金良作动员总结,并对学员、班主任、辅导教师和学校提出了明确的要求和建议。

(2)培训时间:

第一阶段培训时间:7月x日—7月x日

第二阶段培训时间:7月x日—7月x日

网上学习总结、写教案、讲示范课:8月x日—8月x日

进一步研究新课标、新课程,年轻教师讲过关课时间:8月x日—8月x日

(2)培训阶段:

第一阶段:通识培训。

第二阶段:在网上学习教材,观看教学实况录像,写总结、心得。

第三阶段:A、网上学习总结。B、研究新课标、新课程,在集体讨论的基础上试写教案,年轻教师准备“过关课”,迎接学校“过关课”验收。C、按照上级要求,请师训科对本年度“暑假教师培训工作”进行总结,表彰、评选优秀辅导员、优秀班集体、优秀班主任及优秀学员。D、在新的学年中组织高一教师,通过不同形式,落实好新课标、新课程培训的精神、内容,尽力使高一年级教育、教学成绩再上新台阶。

(3)培训方式:集中学习与分散学习相结合。上午、下午在学校的指定地点进行网上集中学习,晚上以学科组为单位分散讨论学习。

(4)组织方式:以把备课组为单位组班,备课组长负责学员学习、交流,辅导教师对学员的作业点评、答疑。

(5)技术支持:为更好地进行培训,学校安排全体微机室人员值班,担任网络技术指导,随时解决学习中遇到的网络问题,并保证网络的安全畅通;同时辅导老师随时进行网上答疑。

(6)培训地点:语、数、英、理、化、生、政、史、地,分别在高一年级楼2---3楼,信息、体育、美术、音乐在本学科组的办公室,其中教室有多媒体设备和网络接口,能够按照全省的统一部署进行网上学习,又可集中播放学习光盘、看教学录象。

(7)管理方式:为了加强管理,教科研处和年级组共同出台了一系列的规章制度,上午、下午严格按照全省的统一时间进行,实行签到、签走制度,并且中间不定时进行抽查,严格了考勤;同时,为了保证学习质量,不定时抽查学员

的作业提交、网上评论、交流,及在线学习时间;各个学科组每天提交当天的学习活动日志,确保培训工作的正常开展,提高培训质量。

三、新课程培训收益

(1)了解新一轮基础教育课程改革的背景

伴随新世纪的到来,人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言,人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用,知识将成为我国经济、社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容,成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战,要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才,保证新世纪教育质量,就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革,彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。

基础教育要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地、积极主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育,就必须对课程进行根本性的改革,进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。接受培训的老师认为:受片面追求升学率的制约,过分偏重学科类课程,忽视活动类课程,偏重必修课程和分科课程,忽视选修课程和综合课程,从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整,忽视创新精神和实践能力的培养;受“标准化”“规范化”的制约,过分要求所有学生达到同等标准,从而导致过高的统一要求,忽视学生的个性差异,等等。

(2)把握新课改的趋势

接受培训的老师总结出,新课改要向以下几方面发展:

1.转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。

2.在注重基础知识和基本技能的同时,还要注重基本能力和情感态度的培养。

3.加强道德教育和人文教育、环保教育,加大人文学科课程的比例。

4.加强课程与学生生活和现实社会的联系,实现课程生活化、社会化和实用化。

5.重视课程体系三级管理,试行国家课程、地方课程和学校课程。

6.强调课程个性化和多样化,满足不同区域和不同学生的不同发展需要,课程个性化问题实际上也是因材施教的问题,课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化,是我国各地教育发展不平衡的客观需要。

7.加强信息技术教育,实现新课程与现代信息技术的完美结合。

8、课程设计要以课程目标为依据,体现国家新一轮课程改革目标的精神:改革过分注重课程的知识传承价值,强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;改革课程结构门类过多、整齐划一,缺乏统整的偏向,加强课程结构的综合性与多样性;改革过分注重经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向,加强课程内容与社会发展和学生生活的联系;改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的偏向,倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习模式;改革考试过分注重学生的知识记忆,并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向,建立评价主体多元化,标准多样化的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。

9、必须做到过程评价与结果评价并重,改变以往考试结果定终身的弊端。

(3)接受和实践新型的学习方式

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式——自主学习(自我导向、自我激励、自我监控)、合作学习(学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习)、探究学习(从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,学生自主、独立地发现问题,生成问题、新知)。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生学习、生活、品德的可持续发展。

四、新课程培训存在的问题

(1)社会对新教材没有全新的认识,家长不理解新课改,对学校的教育持怀疑态度;家长理论水平不高,没法开展适应新课改的家庭教育,致使学校教育的效果不明显,有时还不得不用陈旧的教学方法。

(2)新教材反映农村生活情景的内容并不是太多,教材中的有些内容虽然来源于生活实际,但对农村孩子来说仍然很抽象,学生难以驾驭,一时没法接受。

(3)原来的教学模式在广大教师心中根深蒂固,教师在实施的时候感到很便捷,突然改变,感觉手足无措,无所适从。

(4)学生也已经适应了旧的教学模式,现在让他们开展自主学习,探究式学习,充分发挥他们的主体作用,感觉太突然,显得被动和笨拙。

(5)教材“穿新鞋”,考试“走老路”,旧有的考试模式限制了新课程改革的实施,也让广大师生茫然无措。

五、想法和建议

(1)请上级部门制订实用可行的授课计划、新课程理念与教材结合的教学实施方案。

(2)请上级部门聘请有经验的教师上新课程理念指导下的观摩课,或请课改区的名师来我校上示范课,然后组织教师与他们交流。

(3)加强校际、县际、地市际合作与交流,互相学习,互为补充。

(4)希望市教科所就新课程改革进行专门的研究和立项,向全市范围内的教师征集研究论文和课题研究,倾听教师的建议和呼声。

今年是河南省普通高中进行新课程改革、与九年义务教育实施的新课程改革相衔接的第二年。新课程改革对于我们河南省广大教师来说经验仍然不足,我们缺乏对它的更深入的了解,推行新课程改革困难重重,但我们充满信心,会吸他人之长,补自己之短,在创新中思继承,在继承中谋发展,使新课程真正焕发出生机,承载起培养全面发展的人才,实现中华复兴的重任。

20xx年x月x日

 

第二篇:高中体育新课程培训总结

高中体育新课程培训总结

通过培训和这两年的实践,使我在思想上提高了对新课改的认识,观念上有所转变,使我能以新的理念审视体育教学。通过观摩必修教材的课例,清楚了新课改下对优秀体育课的评价标准,以及选项教学应该如何进行,如何开发体育课程资源。特别是几位教授和老师对新课程的独到见解让我耳目一新,受益非浅。 现将我的学习感受总结如下:首先,要想实现高中新课改,必须转变观念,强化理论学习,提升教学实践能力。纵观我们过去的体育教学,都是以前苏联的教学模式为版本,注重竞技体育的专业性较强的技术教学,严重脱离了学生的生活世界和实际需要,导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢?第一;坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中,应选择适合学生的运动内容,采用有助与学生健康发展的教学方法。因此,高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念,淡化竞技化的教学方法。新课标下体育与健康课教学内容的选择,不再向以前教学大纲那样有统一规定,因而教学内容的选择上应该是灵活多样的,当然,原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此,在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一,系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下,面向全体学生,注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换,使学生愿学乐练,受益终生。第二,考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系,因而尽可能地从实际出发,挖掘乡土教材和民族传统教材,注重所选教材的特点,突出自己的特色。尤其是在:发展身体素质练习的教材;游戏类教材;各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用;乡土教材和民族传统教材;韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健体

操等项目上,可不拘一格,敢于取材,大胆创新。很多教师在经过了本次培训班之后,认识到了自己还应该加强理论方面的学习,这次培训给我最大的启发就是,只有以扎实的理论作为基础,才能在教学实践中制订出科学的训练方法,也才能达到最佳的训练效果。加强理论学习最大的好处就是在于可以做到与时俱进,能把最新最科学的教学方法用于实践当中。理论与实践相结合,体育教师的教学能力才能得到真正的提高。

其次,要注重课程资源的利用与开发,课程资源的利用与开发是课程改革顺利实施的有效推动力。在当前我国还普遍存在课程资源不足的情况下,如何合理地利用与开发课程资源,推动体育课程改革成为我们每一位体育教师都必然面对的现实问题。首先,人力资源的利用与开发要“因人而异”。例如,对体育教师资源的利用与开发,应提倡“一师多能”,加强培训;对其他学科教师资源的利用与开发,要做到利用与协调;对体育特长生、学生骨干的利用与开发,要注意发挥他们的特长优势。除此之外,还可根据学校实际需要充分利用与开发社会体育人力资源。其次,体育设施资源的利用与开发要“因地制宜、因陋就简”。由于我国人口众多,存在地域差异,东西部经济发展不平衡,很多学校教学条件落后。遇到这种情况,我们在教学中进行课程资源开发时就要区别对待,“因地制宜、因陋就简”创造性地实施教学。我们既不能坐等资源条件充实了再实施课程改革,更不能因身边的条件不足而拒绝新课改。第三,课程内容资源的利用与开发上要“因材施教”。要注意的是,这里的“材”不是指学生,而是指教材内容。体育教师可以根据所设置的教学目标,对现有运动项目进行改造,通过改变规则、简化技战术、修改内容、降低难度、改造场地器材、增强趣味性等办法,因“材”

施教,如3对3篮球,中置足球、网式足球、网式排球等等。除此之外,还可引入民族民间传统体育和新兴类运动项目,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣和积极性。通过体育与健康课程资源的利用与开发可以极大地拓展单一传统的体育教学内容,促进教师教学手段、教学组织形式的变革,激发学生的学习兴趣以及自我锻炼、自我监控与自我评价能力的提高,提升全社会的体育与健康意识,推动体育与健康课程的顺利改革。

第三,适时地在高中开设体育专项选修课。众所周知,传统体育教学课时少、内容多、教材重复多,学生的学习如蜻蜓点水,印象肤浅,学生渐渐失去学习兴趣。到头来一无所长,更谈不上终身锻炼,享受、欣赏体育了。这是一个迫在眉睫的现实问题,要解决这一问题,我们应当结合新课程标准的要求,着力研究并实施体育专项选修课。体育专项选修课是体育教学的一种课型。是学生根据自己的体育兴趣选择运动项目,在专项体育教师的组织下,使学生较系统地掌握专项运动的基本知识、技术、战术,提高身体素质,具备一定的运动能力、欣赏水平和裁判方法,为终身体育锻炼奠定基础。因此,我们应该适时地利用有效资源条件,积极研究并开设体育专项选修课。

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