参加小学语文教师90学时培训总结

秀洲区磻溪小学 彭新祥 在省教师全员培训的第一个五年,我又一次走进了那个记忆深刻的学校。记得十多年前在我即将正式站上讲台的暑假,我有幸在这里得到区教育权威手把手的指导,那次新教师培训对我之后的工作影响深远。这次,我又在这里以一名学员的身份完成了从理论到实践的全程培训,又是一次受益匪浅的经历。下面,我就参加培训的三个阶段做如下总结:

一、专家引领,提升解读。

本次培训,我们有幸听取了多位专家、名师的讲座,都是获益良多。 陶老师《教师专业成长的关键要素》的讲座,从教育的本质、教育的功能向我们陈述了专家眼中的教育观;又从高效的教学组织、教育的智慧引导我们反省自身的教育教学工作,帮助我们从主观上改变自身专业成长中存在的几个阻碍因素;更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色,为我们提供实际可行的专业发展方法策略。

刘晶老师的《新课标解读》、《低年级识字写字教学谈》的讲座,从新旧课标的变化,向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题,并用生动的事例指导我们在教学中落实“一个中心”——语言文字训练,“两个基本点”——学语文、学做人,“三项技能”——识字、阅读、作文,“四种阅读能力”——朗读、默读、略读、浏览,和“五个一”——一手好字、一篇好文章、一副好口才、一个好习惯、一颗博爱心的方法和策略。又以低段识字写字教学为例从识字写字教学的历史和发展,从识字写字教学的的目标和问题,从识字写字教学的方法和一般流程给予我们具体的指导。何方芳老师的关于阅读教学的讲座,从小学阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么,又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。著名特级教师金剑辉老师的《小学作文有效性研究》的讲座,从小学作文教学的现状中提炼问题,向我们介绍了他和他的团队在作文教学研究中取得的成功经验。以一个又一个的实例指导我们在作文教学中如何让学生乐写、会写,如何引导学生锤炼语言。

这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前,把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前。这些讲座把小学语文从识字写字——

文本阅读——交际作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前,让我们得以反省;又把名师名家研究得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们,为我们在短期内提升自己的专业提供帮助。

如果说以上的理论学习是从面上破解我们专业成长的瓶颈,为我们专业成长提供指引,那么王爱民老师的《深入解读教材 有效实施教学》和谢国良老师的《优化过程设计与理答建议》、《关注发展方向 研究现实问题》则是点面结合、以点为主地为我们剖析了语文教学的现状,利用一个个生动的案例解决我们在解读文本、把握文本、设计教学上存在的问题,提供我们务实语文教学的方法。两位专家是手把手地教会我们从作者的角度、编者的角度、读者的角度和教师的角度层层读懂教材、发掘教材;教会我们挖掘教材中言和意的方法;教会我们实现言意兼得的课堂教学的设计流程。

二、内化理论,付之实践。

这次培训的实践过程以我自己的心路历程可以分为三个阶段:打磨解读、聆听提升、实践展示。为期6天的理论培训一结束,阿宝老师就向我们布置了实践任务,80%的上课要求推着我硬着头皮接受了上课任务——执教二年级下册课文《雷雨》。

进入分组备课后,我再次捧起这次理论培训的所有资料,认真地阅读,静静地思考。经历数天的打磨,形成了以词引领的初步设想:用四字词语“乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣”等词帮助学生读懂雷雨前的天气变化。

然而在油车港实验小学承办的区研讨课的聆听过程中,和随后的培训学员同年段互听课过程中,我又获得了许多启示,最终全盘否定了自己的原有设计。因为原有的设计之初就限定了学生的发展,教学只能在文本词句中跳跃,能得意,而不能落实得言,而且存在年段目标落差。新的教学设计必须立足言意兼得,考虑年级目标、单元目标与课文目标,实现作者意图、编者意图的整合。所以,我从识字写字、朗读理解、语言文字表达和认知自然变化规律几个层次设定目标,展开教学过程设计。

第一环节:

1.借助句段,简化识字。由于本文要求会认读的生字只有四个,而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便,所以在识字环节,我以较少的时间先让学生通过课文自读,读准字音;再在句子检读齐读中,巩固识字。

2.巧用朗读,理读文脉。课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的顺序写的,怎样帮助二年级的学生理读出这一文章脉络?我采用分段朗读,通过“老师

为什么这样安排”的讨论,理出文脉。

第二环节:

1.原知体验。导入新课后,我询问学生“你见过雷雨吗?那说说你见到的雷雨是怎样的吧?”引导学生在自己原有的认知上说出自己对雷雨的感受。

2.文本体验。在雷雨前的教学中,抓住文本语言中的重点词句,通过朗读和多感官参与提升体验。如教学“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”采用老师读,学生演一演小树,从而体验理解“乱摆”。如“闪电越来越亮,雷声越来越响。”的教学,采用小组读,其他同学闭上眼睛,想象这闪电和这雷声。体验理解“越来越亮,越来越响”。

3.言意兼得,突出得言。这篇文章在语言表达上,非常简练,寻找适合二年级学生的语言训练点让我感觉有些吃力。幸好在我教学前,聆听了多位老师对这篇课文的教学。她们对教材的解读,和她们的教学过程设计,给了我很多启示。在她们的基础上,我抓住了三个语言训练点:一、拓展“一动不动”。抓住词语,设计“树上的叶子一动不动,岸边的柳枝 , 也一动不动。”这一语言训练,既联系课文,提升学生对雷雨前情景的认知,又帮助学生学会词语运用。二、拓展“乱摆”。课文语言简练,我就想怎样把简练的语言生动化,所以设计“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。我的小树枝呀,好像 。我的树叶呀, 。”通过说话训练使得“乱摆”更加具体形象。

第三环节:

整合文本,得言中认知自然规律。教学临近结束时,我设计了 “越( )越( )” 的拓展练习。读1-3小节,根据提示说一说:雷雨就要来了!天色( ),空气( ),风儿( )。闪电越来越亮,雷声越来越响。这样安排,我主要考虑语言训练不脱离文本,同时这样安排能在最后整合阶段帮助学生重新整理认识雷雨前天气变化的一般顺序。

虽然尽心,但还不精心。在课堂实践中还是出现了一些问题,有些是可以避免的,但课前准备不足。如,课件出示时出现有些字没有显示的问题。有些是短期难以改变的,就如课堂的灵动性。

这次经历,让我在业务上得到了很多历练,必定令我终生难忘。

三、阅读升华,宏观语文。

在培训的最后阶段,更确切地说是培训的延伸——阅读名家的教学著作,也是令我收获颇丰。培训中,阿宝老师为我们挑选了一本好书——王晓春撰写的《语

文课如何是好》。我也是很有心地一章章地读了,想了。打开这本书,看着书中的序言,就令人耳目一新,叫人思绪澎湃:

中小学这么多门课,没有哪一门像语文课这样狼烟不断,战火连绵??这门课似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点??语文老师招谁惹谁了,该如此被折腾来折腾去?语文教学如此随风摇摆,到底有谱没有?语文学科的专业尊严何在?语文有那么复杂吗?语文不就是一门课吗?语文有那么伟大吗?语文不就是基础教育的学科之一吗??这是当前语文教学的真实写照,这些问题该是每一个语文教师都应深思的。

在后面的阐述中,王老师把我们的疑惑:语文是什么?语文要走向哪里?语文的专业性在什么地方?到底什么样的语文课才是真正意义上的好课???一一加以破解和指引,并对语文的专业性进行了仔细分析。王老师从语文本身的性质、教化功能、地位、情感角度来思索,并从教材理解分析角度告诉我们语文知识应有的道路。

王老师在本书中对语文专业性的探索——教学设计,几十篇案例分析打开我们语文教学思路,角度,使我们重新跳开专家、教参、课文的束缚,真正的找到语文教学的大门??

而我觉得王老师对语文深入思考的角度和思考问题的方式更值得我们每一位教师学习。面对新事物,我们必须要向王老师一样学会从批判的角度去审视,做到先破再立,也只有这样我们才能保持语文的本质,把握语文教师的本职,才能让改革中优秀的东西真正融入每个教师的内心,推动我们的语文教学蒸蒸日上。

最后,在培训结束之时,让我道一声感谢吧!感谢有这样历练提升自己的机会,感谢为我们精心安排培训课程的组班老师,感谢在这十几天的培训中给予我帮助的同学、同事。谢谢!

 

第二篇:参加小学语文教师90学时培训总结

参加小学语文教师四零五零九十学时培训总结

长兴五小 谭雪萍

本学期参加了小学语文教师90学时培训,十二天的培训是短短的,收获却是满满的;坐着聆听是累累的,可心里是暖暖的,十二天的培训活动,带给我的收获是无限的。通过培训,我的教育观念得到了洗礼,无论是语文本位知识,还是语文教学理论知识、课堂教学实践,都有很大的提高,这对我今后的语文教学工作应该是一个很好的引领。

一、专家引领,提升自我。

本次培训从3月x日开始,我们有幸聆听了藏学华、沈莉等多位专家、名师的讲座,让我终身受益。

藏学华老师《20xx版新课标解读》的讲座,让我再一次系统学习了新课程标准,为我们今后的语文教学工作指明方向。小组内每位学员在学习后的座谈会上,都谈了自己的感悟,在大组交流时又聆听了许多老师的发言,对新课标有了新的认识。作为一个语文教师,要有扎实的基本功,要有完备的知识素养,要有完善的课程理念,应该做到三件事:练一手好字、有一副好口才、写一篇好文章。拥有丰厚的文化底蕴将让自己成为带给学生福气的好老师,这是每个人的美好愿望,因此教师应该经常读书,读书的内容要全面,经典、时政、人文等都要关注,让自己的内在涵养不断提升。

沈莉老师《多向度的阅读教学设计》和《语用型教学与语言文字训练的比较研究》的讲座,让我及时了解了语文教学的最新方向:从语用的角度开展语文教学活动。并且让我们明白了,语用型教学和语言文字训练的传承关系,更好地指导今后的语文教学实践。

二、他山之石,可以攻玉

培训中我们多次进行的听课学习活动,也让我们受益匪浅。4月x日,在水口小学听了全县新教师的展示课,让我们呼吸到了语文的青春气息;4月x日在和平小学又听取了县青改小组的两节语文课,让我们触摸到语文教学的勃勃生机;特别是4月x日,我们全体成员远赴绍兴树人小学,聆听了特级教师屠素凤和她的徒弟的展示课,以及5月x日沈莉老师在长兴实验小学的名师风采展示课,让我们再一次在语文教学的圣殿接受了震撼的洗礼。让我们再一次领悟到了“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”这句话的真谛。

作为教师,我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。课堂中我们应把主动权还给学生。只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了获得主动发展的前提。

虽然从教已有xx年了,但每次培训学习,都让我在各方面得到很多启示,“教到老,学到老”,说说容易做做难。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育、教学规律结合起来,让自己在教师这条道路上走得好。

 

第三篇:小学语文教师教学个人工作总结

一年来,认真学习贯彻党的十八大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:

一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变"要我学"为"我要学",极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以

下几方面抓好后进生转化工作:

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导,化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到"真诚"二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

四、班主任工作

作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求,高标准"的指导方针。

1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥"小干部"的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。

通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。

总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

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