我参与、我快乐、我成长 、我幸福
为活跃校园文化生活,营造良好的英语学习氛围,搭建更广阔的英语交流平台,展示小学生英语口语表演风采。20xx年x月底,我校举办了第二届英语口语大赛,本次比赛得到陈校长以及各位班主任、英语老师的大力支持,达到了预期的目的,关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力,为英语教学指明了努力的方向,突显了我校的特色。现将此次活动的情况总结如下:
(一)比赛的基本情况
本次比赛本着“全班人人参与”的原则,从一至六年级每班海选出10名进入预赛,再从10进4到最后进入决赛,通过层层筛选、逐步淘汰,比赛有条不紊地进行。由任课老师组成的评委组现场打分,本次比赛共产生一等奖6名,二等奖12名,三等奖36名,及最佳才艺奖12名。
(二)比赛的收获
1、比赛选手准备充分。
参赛选手进行了积极、认真的准备,大多学生能比较自信地开口说英语。尤其是我们欣喜的看到:决赛中大部分同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅,还在表达时添加了丰富的表情。低年级学生由于刚开始接触英语,演讲内容比较单一,但表达得自然流畅。高年级同学的话题表述内容较充实、条理清晰。大部分同学都能讲述下来一个完整的英语故事,这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。
2、人人参与,共同进步。
在比赛过程中,有的学生会不自觉的参与到活动中来,有精彩片断,孩子们会不自觉地为他们鼓掌、叫好,在四(2)班的潘奥林比赛唱英文歌曲的时候,全班同学不约而同地一起跟着唱了起来,一起拍手,一起唱歌。
3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。
在本次比赛中,有些选手有优异的表现。有的学生讲故事不仅落落大方,而且口语表达能力较强,语音、语调较准确;有的学生在Let’s chant、Let’s sing两个环节中,加以丰富的肢体语言,和着优美的音乐,表演的有声有色;有的学生在情景对话中反应敏捷,对答如流。尤其是六(2)班的高雅蕾和赵丹铭演唱的《Trouble is a friend》、三年级的尙林洁、二年级的陈思楠、尚怡静等同学所有比
赛内容表现都非常出色。
(三)比赛中存在的不足
本次比赛不仅考查了学生的英语口语表达水平,还在一定程度上提高了学生学习英语的积极性。不过通过这次比赛我们也看出了存在的问题:
1.大部分同学是在背,而不是在讲,不能深刻体会故事的内涵。
2.语言平淡,不富有感召力。
3.语音语调不够准确,个别同学错词较多。
4.由于紧张,出现语法知识点的错误。
(四)对今后教学的建议
针对以上问题,我们可制定以下教学措施来全面提高学生的口语能力:
1.让学生多观看一些英语故事小短片,培养孩子们的语言表达能力。
2.开展课前三分钟。既可以演讲,也可以朗读。使不同层次的学生都能有所提高。
3.培养学生良好的习惯。教师不时鼓励学生能即学即用,能将课堂上学到的运用到生活中,在生活中学以致用。
这些孩子们,他们乐学、善学,那我们就给他们自信,要告诉他们“重在过程,而不是结果”,相信经过他们一年的努力,明年的口语比赛会胜过今天。
小 学
20xx年x月
为活跃校园文化生活,营造良好的英语学习氛围,搭建更广阔的英语交流平台,展示小学生英语口语表演风采。20xx年x月底,我校举办了首届英语口语大赛,本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持,达到了预期的目的,关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力,为英语教学指明了努力的方向,突显了我校的特色。现将此次活动的情况总结如下:
(一)比赛的基本情况
本次比赛本着“全班人人参与”的原则,从五、六年级学生中选出4人参加学校的选拔赛,再从4进1参加镇级选拔赛,通过层层筛选、逐步淘汰,比赛有条不紊地进行。本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分,并通过口语对话真正考察了学生的实力。
(二)比赛的收获
1、比赛选手准备充分。
参赛选手进行了积极、认真的准备,大多学生能比较自信地开口说英语。尤其是我们欣喜的看到:校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅,还在表达时添加了丰富的表情。这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍,同学们的话题表述内容较充实、条理清晰,这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。
2、人人参与,共同进步。
五、六年级师生响应积极,参与热情高。自发出通知以来的短短几天内,五、六年级的全体学生积极参与。辅导教师也积极参与,认真辅导及准备。在比赛过程中,有的学生会抓住机会,认真学习,力求进步。
3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。
在本次比赛中,有些选手有优异的表现。有的学生讲故事不仅落落大方,而且口语表达能力较强,语音、语调较准确;有的学生在展示过程中,加以丰富的肢体语言,和着优美的音乐,表演的有声有色;有的学生在情景对话中反应敏捷,对答如流。尤其是五一班的 同学两项比赛内容表现都非常出色。
总体来说,参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍,讲故事和就某一话题进行看题说话, 使得整个比赛进行的比较顺利。通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。
(三)比赛中存在的不足
本次比赛不仅考查了学生的英语口语表达水平,还在一定程度上提高了学生学习英语的积极性。不过通过这次比赛我们也看出了存在的问题:
1.大部分同学是在背,而不是在讲,不能深刻体会故事的内涵。
2.部分同学语言平淡,不富有感召力。
3.部分选手的英语发音不准,重读不恰当,长短音不清晰,尾音连读不连贯。朗读时缺乏意群意识,没有正确的停顿。
4.部分竞赛者基本功不够扎实,没有掌握应有的英语水平及口语交际能力。
(四)对今后教学的建议
针对以上问题,我们可制定以下教学措施来全面提高学生的口语能力:
1.让学生多观看一些英语故事小短片,培养孩子们的语言表达能力。
2.开展课前三分钟。既可以演讲,也可以朗读。使不同层次的学生都能有所 提高。
3.培养学生良好的习惯。教师不时鼓励学生能即学即用,能将课堂上学到的 运用到生活中,在生活中学以致用。
我希望在以后的英语教学中老师们能引领学生多听、多读、多说,通过模仿和强化练习,规范同学们的语音语调,让同学们都能掌握正确的朗读方法,提高英语听说能力。通过这次口语比赛可以看出学生们是很喜欢学英语、说英语的,那我们就给他们自信,并告诉他们“重在过程,而不是结果”,相信经过他们一年的努力,明年的口语比赛会胜过今天。
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