今年暑假有幸参加河北省20xx年中小学教师素质提高全员远程培训，这是一次以具有独特魅力的网络作为培训媒介来发挥强大作用的全新的培训模式，让全国许多的老师同时相聚一起，给我们提供了一个学习、交流的平台，很幸运自己成为其中一员每天坐在多媒体室和电脑前，聆听精彩的报告。原来以为这样的培训只不过是走形式，但深入其中后，才发现在这里，专家的引领，同伴的互助，自己的思考相互促进。大的信息量，迅捷的交流，能在这里畅所欲言，能看见自己熟悉和不熟悉的老师的文章，还有他们教学中的精华和经验！让我体验到了，新的形式新的收获！

通过培训，我对初中物理教学新课程改革有了全新的认识，对新课程改革充满了信心。我意识到物理新课程要着眼于全面提高学生的科学素养，引导学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。作为一名即将进行新课程教学的物理老师，我感到此次培训收获颇丰，对即将到来的新课程十分期待。以下，对此次所参加的培训作简要的总结。

此次培训我参加了三门课程学习，《教学中的教育因素分析》、《初中物理教学设计初步》和《初中物理教学中的能力培养》。每门课程都能对教学起到重要指导作用。

1、《教学中的教育因素分析》 以前，传统的教学模式偏重于知识的传授，学生精力只陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。现在根据新课程标准的要求，我在教学中，体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此教师通过参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念

的矛盾。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，在教学中要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。当学生在探究中遇到困难时，当学生的探究方向偏离探究目标时，教师予以指导。

2、《初中物理教学设计初步》，使我认识到改进教学方式是走进新课程的动力。

在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参予意识和学习积极性，课堂教学形式多样。多媒体应用于物理课堂教学中就能对学生进行多种感觉的刺激，使学生多方位地接受知识和信息。比如，在物理课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充。

3、《初中物理教学中的能力培养》

中学教育是基础教育，其任务是为了提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。其中关键是以提高全民族素质为目的，以培养全面发展的人为根本任务。要提高全民族素质，培养全面发展的人，就必须要全面实施素质教育。实施素质教育要靠学校各个部门、各门学科的协同努力。物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科。要学好物理对学生的要求很高：学生必须具备扎实的语文功底；熟练的数学运算能力，良好的物理思维方式和推理能力，因此有相当一部分学生喜爱物理，但又感到它难学，很不容易把这门功课学好。我认为，在中学物理教学中要解决物理难学的问题，摆脱物理教学的困境，教师应结合学科特点分析学生的学习心理，从培养学生的自信心着手，寓心理健康教育于教学之中，逐步培养学生的多种思维能力，养成良好的思维习惯，从而才有益于激发学生的求知热情，才有助于提高学生的综合学习能力，为

将来的继续学习并实现“终身性学习”打下扎实的基础。为中考需要，为学生发展需要，应注重培养学生“自信心、观察能力、创新能力、发散思维能力、批判性思维能力”等，逐步培养学生的多种思维能力，养成良好的思维习惯，从而才有益于激发学生的求知热情，才有助于提高学生的综合学习能力，为将来的继续学习并实现“终身性学习”打下扎实的基础。

课程学习后，我应用于教学工作不断琢磨推敲反思改进，对日后的教学有了新的目标和计划，我想我可以这样做：

1、引导学生改进学习方式，提倡学习方式多样化

在基础教育改革下，学生学习方式开始逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练，学习内容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料?等等。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。

2、积极的旁观

新课程改革背景下的教学应充分体现学生的主体性,教师在课堂教学中要敢于放手,不妨做一名＂旁观者＂,把精彩和体会留给学生。要积极营造一种宽松愉悦的学习氛围,为学生提供交流与表达的平台,让教学充满激情与活力。学生在进行自主学习时，教师要积极的看，积极的听，设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。在学生遇到困难的时候，教师应该做一个善意的旁观者，你总在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励学生充满自信。给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。教师要善于用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。

3、注重培养学生的自律能力

我国著名教育家叶圣陶先生有句名言：“教是为了不需要教”。这“不教”，是教育的最高目标，也是教育的最高境界，而其前提学生需有“自律”能力。“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。原来对于该确立什么样的目标，该树立怎样的理想抱负，该具有怎样的道德行为，只是“填鸭式”

地硬塞给学生。现在通过学习我意识到要注重教育学生遵守纪律，与他人友好相处，合作精神。教会学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥，而只会促进他们的学习。在新课程改革的背景下，教师应该是自己教学行为的研究者。教师的研究要以解决问题为中心进行研究。引导学生自定规矩，变“要我做”为“我要做”。任何范围的生活，都必须有一定的规矩，对于正处在成长期的中学生来讲，更需要有一定的标准和行为规范来指导他们的言行，从而使其健康的发展。引导学生自我修正。“人非圣贤，孰能无过”，正在受教育阶段的中学生，犯错误不足为奇。此外，学生来自于不同的家庭，由于家庭背景的不同，个人生活经历的不同，个人学习经历的不同等诸多因素，他们就具有了千差万别的习惯、情感、性格，所以到了中学阶段，我们很重要的一项工作就是帮助学生修正“错误”。所以，我们应该培养学生的“自我调控”能力。

4、改变固有的评价模式

以前只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性。现在的课改要求注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。

对于教学中的科学探究活动，问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，，促进学生创新思维的发展。总之，通过系统的学习培训，我更深刻地理解了新课程的内容和理念，更清晰地把握新课程教学的策略和评价方式，更明确教学目标和能力培养重点，这些都为以后的教育教学活动奠定了坚实的基础，我相信，在远程教育学习理论的指导下，我们的课改工作一定能取得成功。

 

第二篇：远程教育培训总结

和静中等职业学校远程教育集中轮训 基层学校教职工第六期培训总结

为贯彻落实自治区远程教育集中轮训基层学校教职工的安排，进一步提高基层学校教职工的政治素质和业务能力，我校及时组织教师观看“服务群众，推进发展，维护稳定”系列电教片，此次集中轮训旨在紧密结合把中央、自治区的创新实践进行全面推广，进一步增强基层团组织的创造力、凝聚力和战斗力。通过及时合理安排、科学部署，扎实有效的开展了第六期远程教育集中轮训工作。现将轮训工作小结如下：

一、轮训基本情况

20xx年x月18、19日两天，我校教师参加远程教育轮训基层学校教师第六期集中培训，本次学习共参加25人，其中四名领导和21名教职工，除外出培训和已经回家探亲的教师之外全员参加了本次培训。集中轮训期间，主要学习了党的群众路线教育、去宗教化以及双语教育、自治区重大决策和社会管理等方面的内容。在观看过程中，各位参训人员认真记录了学习笔记，培训结束后对培训内容进行了交流讨论，还围绕培训内容撰写了心得体会，本次培训意义深远，感受深刻。

二、主要做法与成效

随着不断发展的社会新形势，尤其在新疆这个多民族的社会大家庭里，对基层学校教师的政治素养和业务能力提出了很高的要求，我校本着“行之有效才能持之以恒”的原则，全面加强对教职工的培训工作。

(一) 是思想认识到位，安排部署及时。

远程教育集中轮训基层学校教职工工作确定开展后，根据巴党教

【20xx】2号文件和静教科党发【20xx】02号文件要求，我校党支部副书记张鹏领导亲自负责，及时组织人员准备视频资料、课表等，并提

前通知所有人员参会时间地点等相关事宜，为做好轮训工作奠定了坚实的基础。

二是贴近需求，增强教育培训效果。

根据培训内容因地制宜，坚持与学校的实际情况相适应，学用一致，做到需要什么学习什么，学好什么用什么，对本次因外出没有参加培训的人员和班主任纳入学习的主要对象，尤其在“加强在意识形态领域渗透于反渗透、宗教极端思想”等主题方面反复学习，以加强对学生的教育。三是对培训内容的学习做好四个结合，即集中培训与分散学习相结合，课堂授课与现场示范相结合，讨论交流与网络学习相结合，书本教育与电化教育相结合。

三是目标任务明确，培训主题突出。

紧紧联系实际，有针对性地对教师进行培训，通过总结经验、查找问题、创新思路、研究措施，着力增强教职工在教学工作和班主任工作中充分发挥作用，把本次培训的内容落实到工作中。

四是分级分类再培训。

按照分级组织、分类培训的原则，将全体学生也纳入培训的范围。再培训分为教职工、班主任和学生三个级别分别培训，培训内容因地制宜选择性的学习，特别是学生层面加强学习关于依法治理非法宗教活动、遏制宗教极端思想渗透校园等内容。

三、轮训的感受

此次培训师资力量雄厚，学习领域广泛，实用性较强，培训规模、教育资源、重视程度、落实力度都是前所未有的，通过第六期轮训，学员对基层教育工作、基层社会管理工作、党员队伍建设、群众工作、新疆宗教现状等均有了全新的认识与感受，轮训采取观看视频、互动交流的形式进行深入浅出的讲解，大家均感受到课程安排合理、生动形象、富有成效，对工作的开展提供了较好的帮助，进一步提高了基层教师的学用能力和执政能力。同时，大家也深刻感受到远程教育工作的紧迫性

和重要性，将不断增强做好远程教育工作的责任感和使命感，进一步提高远教站点的使用率和组织党员群众学用的能力。

20xx年x月x日