综合素质评价

推行综合素质评价 促进学生全面发展

自从开展综合素质评价工作以来,学生的学习兴趣、学习方法、学习积极性有了新的发展,观察、实验、实践、动手能力和创新思维能力有了新的提高,学生的养成教育、学习习惯有了长足的进步。教师在教学过程中不仅注重向学生传授基本知识和基本技能,更注重让学生掌握学习的过程与方法,培养学生的情感、态度、价值观。在日常教育实践活动中,更注重培养学生多方面的能力,更加注意引导学生全面和谐地发展和张扬自己的个性特长。

由于综合素质评价标准对学生的行为有了明确的评价标准,每位学生及家长也都了解相关规定,因此,对班级管理工作产生了积极的推动作用,学生自我管理能力加强,实施综合素质评价给学生和学校德育工作带来的可喜变化。

(一)学生自律意识增强,自我管理能力提高

综合素质评价,让学生明确了哪些事情能做,哪些事情不能做;不能做的事情如果做了,会带来什么后果。因此,学生的自律意识增强,自我管理能力提高了。

清洁卫生状况差是长期困扰学校的一个问题,以前学校德育处多方整治,效果不尽如人意。开展综合素质评价以来,学校抓住这一契机,在全校学生中开展卫生健康教育,确定三月份为“清洁卫生示范月”,从清洁卫生这一小处着手,狠抓学生的文明社貌、行为规范教育。学校要求每班成立保洁小组,全天候保洁,让学生自己管理、自我约束。

(二)学生自信心增强,学习兴趣日益浓厚

评价方法的改革,最受益的莫过于学生了,他们神情愉悦地驰骋在广阔的学习空间中。在综合素质评价过程中,学生的潜能获得了极大地发展,他们的个性有了张扬的空间。学生的学习兴趣日益浓厚,促进了他们学习的个性健康发展。

(三)弘扬学生个性特长,促进学生全面发展

(四)激发家长参与热情,形成家校教育合力

学生浓厚的学习兴趣,教师积极的教学热情,深深地感染着孩子的家长们。他们也开始积极参与其中,与学生一起分享着评价改革带来的快乐。自学校实行新的评价制度以来,我们看到家长和孩子的关系变得更亲密,更融洽。家长的评价理念发生了可喜的变化,不再只关注孩子的分数,开始用可持续发展的眼光来评价、看待他的孩子。

一、起点评价情况及事例分析

我们设计了反思记录卡:

这段时间我在学校学得最好的是:

课余我最感兴趣的一件事情是:

如果学校允许,我想:

让我最感到困惑的事情是:

我喜欢得到的赞许是:

我做的最有意义的一件事是:

自我评价不是和别人比较,而是对照自己,看出自己前后的不同学习情况,客观地审视自己哪做得好,哪做得不好,还需要改进。

二、评价在学生中产生的影响

(一)学习主动性得到发挥

我们发现,自从推行综合素质评价以后,我校的课堂教学发生了深刻地变化:课堂比以前“乱”了,课堂上同学们充满童趣的表演,互不相让地争论,振振有辞地辩驳,认真细致的操作,让孩子们尽情地展示着自己的个性。课堂上师生关系变得更融洽,老师们也一改往日的“威严”,成了孩子们共同学习的伙伴,成了平等中的“首席”。这里的课堂变“大”了,成了孩子们的欢乐的学堂。我们牢牢抓住课堂教学主阵地的同时,紧

紧抓住“课外主战场”不放松,组织开展了“古诗文诵读比赛”、“爱国主义教育读书征文”、“金钥匙竞赛”、“青少年读写大赛”、鼓号队比赛、小学生田径运动会等活动,极大地丰富了学生的课余生活,开拓了视野,增长了知识,锻炼了技能,张扬了个性,增强了体质,为促进学生的全面发展拓宽了渠道。

(二)学科平衡发展得以注重

课改前,任课老师的忙与闲真是"贫富悬殊",考试科目的任课老师忙得团团转,连睡觉时间也搭进去了;音美劳的任课老师却闲得发慌,家长恨不得堂堂都是语数外,音美劳基本上为中考而"牺牲"了。如评价内容"审美与表现",就明确要求毕业生"对艺术学习有兴趣,具有一定的艺术感受能力和鉴赏能力,具有健康的审美情趣","能够通过一定的艺术表现形式,表达自己的情感和思想","积极参与各种艺术活动"。音美劳,是孩子发现美创造美的重要"感官"。它们的归位,对孩子的全面成长具有极其重大的意义。

(三)基础知识学习得到重视

可以减轻初三学生的竞争,这也引导老师注重基础知识的教育,不看难题和偏题,鼓励学生打好基础,提高学生的学习兴趣。

(四)学生自律意识得到增强

在评价细则中,道德品质与公民素养一项中专门指出"经常出入营业性网吧和电子游戏厅"为不合格表现,这项规定比家长、老师苦口婆心的规劝、跟踪更有作用。

(五)师生关系变得融洽

三、针对评价的五个维面的共性和个性情况(校内外活动、个人)

综合素质评价结果以“综合性评语+等级”的方式呈现。.综合性评语要对学生的综合素质予以整体描述,尤其应突出学生的特点、特长和发展潜能。用A、B、C、D四个等级来描述初中毕业生综合素质不同方面的发展状况。

综合素质评价的内容主要包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、合作与交流、

运动与健康、审美与表现等五个方面,通过学生自评、学生互评、教师评价的有机结合,用综合性评语对学生综合素质进行整体描述,同时对五个方面分别用A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级予以评价。

有这样一类学生,他们的学业成绩优秀,但他们对学习以外的事情往往漠不关心,很少关注他人,更不用说关注社会了。在以考试分数为唯一评价标准的过去,这样的学生无疑是老师和家长心目中的好学生、好孩子。但是,如果用综合素质评价的内容及标准来评价他们,这类学生在某些方面肯定有欠缺。综合素质评价能促进他们改正缺点。某班一位同学,每次考试成绩都是全校前十名,该生在老师心目中无疑是“优秀生”,但是,评价结果出来后,该生的“合作与交流”维度没被评为A等(优秀)。老师不解,该生也觉得挺委屈。经复查,发现互评时很多同学在该维度给该生的评价为C等(合格)。通过深入了解,学生们反映,该生不愿意帮助他人,同学们问他问题时,他不愿意回答,也不愿意承担班干部工作。问题的症结找到了。班主任老师找该生谈心,指出了他存在的问题,告诉他今后应该怎么做,该生心服口服。从此,这个学生变了,乐意帮助他人、真心的为班级服务。

九年级一女生,人称“超女”,原因是她平时穿着打扮前卫,不符合学生身份,而且喜欢进营业性网吧,她的“道德品质与公民素养”及“审美与表现”两个维度当然评价等级低,该生情绪极低落。班主任及时和家长交流看法,统一思想,并找该生谈心,耐心细致的给她讲解,中学生应如何打扮、上网有何危害等等。该生担心的说:“我知道我错了,我也真心想改正,但评价结果都出来了,我改正了有什么用呢?”老师又告诉她:“评价只是手段,不是目的,目的是促进学生今后的发展,如果你确实改正了,同学和老师会重新给你一个评价的。”现在再看这个女生,变了:穿着打扮得体,与网吧也彻底Byebye了。有类似问题的学生,如今也正在转变。

四、期终评价与期初评价比较发生了哪些变化

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生的心理需求,帮助学生认识自我,建立自信。因此,我校注重过程评价,淡化结果评价。通过评选刻苦之星、劳动之星、孝顺之星、小画家、小诗人、小作家、环保小卫士等活动,促进了学生素质的全面提高,使每学期的综合评定奖励变为每学期期初就开始的争星活

动过程。

表彰类型有:礼仪之星、服务之星、学习之星、劳动之星、互助之星、诚信之星、纪律之星、勤俭之星。每班级每种奖项限1人,尽量减少重复,扩大表彰面。公开评比,推荐理由充分。受表彰同学的《成长记录卡》应该有比较详细的记录,在本班级本项目表现突出,得到大家的认可,宁缺勿滥。推荐到年级组的名单,要接受年级组的考核,考核合格的方被表彰,各班级可以在上报之前根据期中考试情况加以调整。

由学生本人依据评价的内容和标准,对自己的综合素质发展状况进行全面总结、分析和评价,写出描述性的自我评语,即300字左右的“成长中的我”,并在全班或互评小组内陈述自我评价。

以“大家评评我”为主题,主要评价学生的积极态度、合作精神、任务意识、求异思维、对集体任务完成的贡献大小等,也可以根据平时的表现对学生的学习品质、学习习惯进行评价。

学生的实践操作和一些课后作业都要求在家中进行,这就需要依靠家长的力量给予适当评价。以“家长心中的我”为主题,家长可对一周或一段时间的学习情况(包括学习态度、学习习惯、基础知识和基本能力、成长表现等)全面进行回顾、思考后作出评价。

五、取得的成绩(可供借鉴的经验)

(一)主动发展既是一种个性教育,又是一种创新教育。要使学生成为学习的主人,主动地得到全面发展,就必须发挥学生的主体作用,对学生实行“三放”。所谓“三放”,是指在规范学校常规管理的前提下,对学生一要放心;二要放手;三要放权。放心是指教师要充分相信学生,给学生以自信心,使他们敢于主动学;放手是指教师要充分发挥学生的个性,使学生的思想状况、学习状况得以全面展现,让学生在最大限度内学会自己管理自己;放权是指教师把学习的主动权还给学生,教给学生学习的方法,让学生自觉地学,主动地学,有创见、有主见地学。

(二)推行“等级累积制”评价办法,科学评价学生综合素质发展水平。评价学生的知识素质、审美素质和劳动素质,以及学生的政治思想素质、道德品质素质、智力品质素

质、非智力品质素质和身体素质,均按优秀、良好、合格、待合格四个等级进行评定,关注学生成长中的任何一个亮点并给以充分肯定,最后通过等级累积的办法综合评价学生素质。这样,学生就从只要求分数或只重视语文、数学、英语等学科的俗套中解放出来,使他们在夯实这些基础学科知识的前提下,根据自已的爱好和特长,有重点有选择地自主学习、自由发展。

(三)学科知识素质的评价,既要注意平时过程考评,对学生在课内外学习过程中表现出来的智力与非智力因素进行随时记录,把课前准备、听讲情况、作业完成情况、学科特长表现、创新表现以及学习习惯、学习态度等纳入过程评价之中,每学期对学生的各项能力有计划地分阶段、分块进行全面考核,增强教育教学的社会化、实践性。这样,从根本上改变“一张考卷定乾坤”的评价制度,减轻学生因唯“分”而造成的心理压力,也会减轻学生的过重课业负担,改变只重知识再现、死记硬背的状况。

(四)积极探索和总结学生成长记录袋的运作机制。我们在操作上提出了三点注意事项:一是记录袋的内容不可贪多求全,要有针对性,既要有各学科学习方面的材料,也要有学生兴趣爱好和特长方面的材料。记录袋中有学生自己的得意之作、每一次进步的痕迹、每一次得到的奖励、每一阶段学生的自评与互评、老师写给自己的话、家长写给自己的话等。二是这些资料收集、整理必须在教师的指导下,由学生自己完成。三是不定期组织学生讨论,让学生从中看到自己的进步与不足,增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反省的能力。

(五)建立多元评价体系,实行教师评、学生自评、学生互评、家长评价等,确保评价公正、真实。但实际操作中工作量太大,比如,一个60人的班级,实行学生互评的话,每个学生名下再有五个纬度,那么每个同学名下就有300个分数,全班就有1800个不同的分数,再给每位同学的每个纬度打出平均分来,班主任工作量很大。因此,我校由专门人员,负责不同纬度的评价工作。比如知识领域的评价主要由教师完成;创新与实践领域主要由微机老师、美术老师、音乐老师等来评价;审美领域主要由语文、音乐、美术等老师来评价;运动与健康主要由体育老师来评价等。

 

第二篇:综合素质评价

新学期伊始的我——刚开学时的我

在新的学期,新的环境下我要重新开始,面对失败,我要铭记一位老者的话:一个人如果失败了,并不证明他永远完了;如果他认输了,并且退却了,那他才永远完了。我信心十足地迎接新的挑战。我相信付出与回报总是会成正比的,树立了自信,坚定了信念,于是我决定快乐阳光地开始我全新的学习和生活。

我的发展目标

在新的学期里,我要把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式,要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端,在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难。而且我不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师、团结友爱、互相互爱、孝敬父母。

家长期望

在新的学期里,希望董旭颖能够越来越努力,从而取得更好的成绩。

学期末的我——我的发展目标

我要树立信心——我能行。创立一种学风——认真刻苦。凡事从“认真”开始,认认真真地读书,认认真真地上课,认认真真地做作业。我还要培养一个习惯——自觉自愿,学业进步,贵在自觉。我们要在老师的指引下,培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

家长评语和期望

你是个懂事的孩子。作为家长,我一直很放心,无论生活还是学习,你都处理得井井有条。但在这一学期中我也发现了你的不足之处,希望你在以后的学习生活中克服缺点,弥补不足,做一个德、智、体全面发展的高中生。

思想道德——自我评价

我是一个热爱祖国的人。我深切地爱没有那些惊天动地的举动,也没有那激情澎湃的言辞。我总能在平时唱响国歌,随时关心国家的大事。同时我也是一个热爱班级的人。我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾,还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难,迎接挑战。

他人评价

xx同学遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干。是一位诚实守信,思想上进,尊敬老师,团结同学,热心助人,积极参加班集体活动,有体育特长,学习认真,具有较好综合素质的优秀学生。

思想道德事迹记录袋

有很好的人际关系,希望自己以后能更好的提升自身素质,创造自己闪耀的一片天空。

学业成就——学习学科过程记录

语文:在语文学习过程中,我能够按时完成作业,课上认真听讲,主动参加讨论。每周读几篇文章,开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己,努力做得更好。

体育:在上课的过程中,积极参加活动,认真完成课上内容。

英语:课上认真听讲,课下按时完成作业。有不懂的就问,每天都读读背背单词,课文。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心,千万不要骄傲,应该再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。应该振奋精神,争取迎头赶上。

学业情感他人评价

xxx同学在学习方面勤奋刻苦,遇到不懂得问题主动想老师同学请教。他的学习态度比较端正,能够主动预习,复习。是同学们的好榜样。

合作与交流——自我评价

积极参加集体活动,学习勤奋,追求科学,思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.

他人评价

xx同学积极参加合作与交流的活动,你的适应能力很强活泼开朗,与同学相处融洽有很强的感染力。与他人团结互助,约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法,并且能与他人交换自己的意见,也会接受组员的批评与建议;能和同学一起完成研究性学习作业;能积极的参与大家的讨论当中,可以很快营造一个轻松愉悦的合作交流氛围。. 你热心帮助同学,看到同学有困难,总是挺身而出,让我们大家都体会到了分享集体智慧的快乐,体验到了合作、成功的喜悦。

合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议,见解独特,也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康——自我评价

对于体育有很强的热情,能够坚持每天都锻炼身体,而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务

他人评价

你是一个爱好运动的人,喜欢很多不同种类的运动,你的体育成绩虽然一般,但是一直都能坚持参加老师要求的各项体育活动并且能达到老师要求的标准。在健康方面你能保持健康的饮食,而且你有一个自己满意的好身体。

审美与表现——自我评价

有健康和审美情趣,不追求和接受低级、庸俗的东西,对艺术学习有兴趣,具有创新意识。

他人评价

对于审美,你对问题有独到的见解,可以在其中摸索出一套符合自己的方法,脚踏实地,循序渐进,精益求精。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美,有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西!

综合实践活动——研究性学习评价

在研究性学习的过程中,我们需要的是合作,是整个团队,是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私,不爱帮助人。然而在这次研究性学习中,我们分明的看到了热情帮助人的同学,也看到了合作的巨大力量。如果有的组员提前完成任务,他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作,互相帮助,以集体的利益为主,第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间,合作的关系依然紧密,如果查找到与其它小组有关的资料,大家都会拿出来共享,正是由于这样,虽然研究任务很重,我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中,合作为了共同的目标。它让我们得到了锻炼,无论是社会交往的能力,还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

我觉得我在课题组中的表现总的来说表现得很积极。我通过自身的努力,充分运用自己在绘画方面的才能,帮助课题组完成了制作手抄报的任务。

搜集资料的能力。具有较强的科技信息意识,能对所获得的材料进行筛选,从中发现对自己的研究有价值的信息;能掌握资料收集的一般方法,做好信息资料的积累工作。②观察能力。有较强的观察意识,能经常捕捉到有价值的信息,并且观察具有一定的准确性和可靠性。③推理想象思维能力。思维具有一定的创新性,研究中能够运用类比、归纳、演绎分析、综合等方法。④操作表达能力。能提出和设计研究方案,并完成方案中的各项实验。有较强的成果意识,能写出成果报告,有较强的文字处理能力,文笔流畅,叙述清晰,并且善于与他人交流研究成果。

思维活跃,想象力丰富,对周围的一切事物感兴趣;有强烈的求知欲,喜欢看书,爱提问题和钻研问题;有较强的意志和自控能力,在研究中有不达目的誓不罢休的意志品质。研究习惯可以从侧面反映学生的整体的科学素养水平。

社会实践活动

。。。。。。

个性与发展——基本情况

特长:学科特长;喜欢美术,经常看一些画集。

体育运动特长:游泳

艺术特长;绘画

其他:对电脑技术小有研究.

自我评价

小到大,对学习,我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手,父母眼中乖巧的女儿。遇到困难,我也曾想过放弃,但是每一次我都坚持了下来。对生活,我永远都保持着乐观的心态,相信只要对自己有信心,坚持信念一定会实现自己的理想。

他人评价

xx同学是一个性格开朗,做事细心认真的人,生活中他从来不怕遇到困难,一旦遇到困难他会想尽办法去解决困难,而不是去逃避.在寻找解决困难方法的同时他从中会到很多.同时他把困难和挫折看成是人生中不可避免的磨练。

特长与成果展示

本人在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,与同学和睦相处,关心热爱集体,劳动积极肯干,能自觉锻炼身体。我性格开朗、热爱生活乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样。希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。在我学习之余,经常会走出校门,我会珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。

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