信息技术教育工作总结

建设现代化教师队伍 实现农村教育现代化

教育信息化是教育现代化发展的必由之路,而现代化教师队伍建设是实现教育现代化的根本保证。因此,要实现教育的现代化,就必须造就一支掌握现代化信息技术的教师队伍。近几年来,随着信息技术的飞速发展和国家对教育事业的不断关注和投入,农村学校的信息技术教育设备、设施有了极大的改善,农村小学现代信息技术有了长足的进步和发展。但是,与此不太协调的是农村教师的队伍建设却略显滞后,尤其是教师的现代化教育理念与信息技术技能急待进一步的学习和提高。

针对教师的现状和实际需要,我们主要从以下几个方面做了教师信息技术技能的培训工作。

一、立足农村教师实际,找准培训切入点。

由于地区的差异,以及教师对信息技术教育观念、认识上的不足,导致农村小学教师的信息技术技能水平在很大程度上滞后于教育现代化的发展。总体看来,一方面有些教师还没有认识到信息技术与学科整合给现代化教育教学带来的活力,另一方面是有些教师自身信息技术技能方面的欠缺,他们往往是“心有余,而力不足”。针对这些问题,我们首先是从思想上使教师摆脱那种错误的观点和认识,使他们从内心深处切身体会到信息技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力,真正激发他们的学习兴趣和热情,使他们自觉地投入到新课程改革的实践中来。为了激发教师的培训热情,我们首先聘请一些信息技术与学科整合方面的资深专家学者对教师进行理论方面的培训,同时还对全体教师进行英特尔未来教育专题培训。另外,我们还组织教师观摩具有先进性教学理念、充分利用现代化教育教学设备、切实提高课堂教学效果的示范课,对教师进行从理论到实践、从“无形”到“有形”的启发。经过培训,我们的教师在思想观念上产生了质的飞越,变任务驱动为需要驱动,教师从被动的学到主动的要求开设信息技术技能培训,为实践教育信息技术培训打下良好的基础,起到事半功倍的效果。

二、优化教师培训形式,加强教师技能培训

农村教师人员结构复杂,四十岁以上的教师居多,培训的难度比较大。针对这个问题,在培训时,我们根据教师的年龄特点,制订了灵活、多层次、有针对性的培训规划,采用了分年龄段的培训方式。

首先,年轻教师在大学里或者通过其它途径,已经接触过计算机,他们学习新事物的能力比较快。对于他们的培训,我们首先从强化现代化教学手段的应用入手,适当加大知识的难度和培训速度。一是在备课方面:要求他们备课时要备信息技术的应用点,收集与教学相关的素材、课件,丰富教学内容,使备课真正达到实效。鼓励教师主动利用因特网查询下载教育信息,并结合自己查阅的信息,丰富个人备课的内容,提高教学能力,形成个人独特的教学风格。二是在上课方面。要求他们必须应用多媒体上课,使现代教育技术真正走进课堂。经过努力,年轻教师的认识提高了,技术水平也提高了,使用远程教育资源和现代信息技术备课、上课的积极性提高了,先进的教育资源改变了传统的教学模式,加快了年轻教师的成长步伐。

多媒体课件进入课堂,让学生耳目一新,能够在生动有趣的环境中学习新知识,尽享互动式教学带来的快乐。各科教师巧用多媒体等先进的现代教育技术,创设教学情境,革新教学模式、方法和教学内容,培养了学生的创新能力,促进了学生自觉性学习,探究性学习和合作性学习,推动了素质教育的发展,提高了教育教学质量。

例如:学习《鸟的天堂》一课时,孟静老师用自制课件为课文配上和谐的乐曲,悦耳的鸟鸣。蓬勃庞大的巨型榕树,清波荡漾的流水,运用声、光、电等多种现代化教学手段展现的丰富的图像资料,融图、文、声、像于一体,将抽象的文字变为生动的画面,让学生全身心地陶醉其中,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,增强了感知效果。既培养了学生的读说能力,启迪了创新思维,又变革了教学方式,一举数得。现代信息技术使用,真正变成了知识的传播源,成为教师成长、学生发展的重要手段。

其次,针对年纪较大的教师,中心校把培训的重点放在基础技能的掌握上,从基础开始,然后再循序渐进,逐渐加深培训内容。现在,我校的老教

师已经全部掌握了基本的计算机操作,他们的家庭也和年轻教师一样配上了电脑,也和年轻教师一样,争着抢着到多媒体教室上课。

在培训内容方面,中心校采取由低到高、由易到难,针对教师们实际操作水平,分层次进行培训,让每一名教师都能得到提高。几年来,中心校秦国祥老师先后为教师们培训了计算机操作的基本指法、汉字录入、文本编辑、课件制作以及电子表格等,课件制作从PowerPoint的幻灯片制作到会声会影的视频编辑,电子表格从Excel的简单做表到复杂的数据自动统计。

课件制作培训重在变远程资源为我所用的优质教学资源。每次培训结束时,我们都要求每位教师撰写心得体会,按要求制作课件,互相交流,取长补短。通过一段时间的校本培训,全学区的所有老师都能够较熟练地应用电脑备课、制作多媒体课件,应用多媒体课件上课,有许多教师达到了专业化水准。

三、强化教师培训效果,促进学科之间整合

通过对教师的信息技术技能培训,教师们在信息技术技能、技巧方面都有了一定的积累,在实践中也有了较强的运用能力。为了让我们的培训工作真正落到实处,我们选择了“信息技术与课程整合”这一教科研项目做为突破口,引导全体教师明确奋斗方向、目标和自己所承担的任务,进一步激发教师学习、掌握、运用现代化教育资源的积极性。实现了变任务驱动为需要驱动,变要我学为我要学,从不敢或不愿到多媒体教室上课到争着抢着到多媒体教室上课的根本性转变。

(一)建立规章制度,确保设备的利用率

为提高设施、设备的利用率和使用效益,我们出台了《当铺地学区中小学现代教育技术考核细则》,将此项工作同校长、主任及教师的政绩、评优、评先、晋级、绩效工资挂钩,用制度规范教师行为,激励教师学会使用设备,用好设备。我们还出台了《现代远程教育应用评估细则》,规定使用现代信息教育技术要进课表、进课堂、进记录。要如实登记,认真使用,广泛应用远程教育资源,探索信息技术与课程整合的有效途径。我们还制定了一系列

保障措施,加强管理力度,提高远程教育资源为教学服务的实效性。电子备课室全天对教师开放制度;规定承担公开课、优质课、示范课的教师以及学科带头人,必须使用多媒体技术;各教研组必须把远程教育资源应用做为本组研讨的内容等等。

(二)以点带面,创设良好的学习环境

在学校方面,我们首先抓了学区中学的现代信息技术应用工作,继而学区各小学全面跟进,“现代信息技术与新课程整合研究”在全学区全面开花。现在全学区各学校抓现代信息技术硬件应用、现代信息技术与课程整合的研究成为学校和教师提高教学质量的中心议题。

教师方面,我们首先采用让骨干教师先行一步,通过展示现代教育技术资源的优势和魅力,带动其他教师的作法,形成人人争先恐后使用远程教育设备和其他现代教育技术资源的良好氛围。为提高教师的信息化程度,又多次组织全体教师在校内外观摩多媒体课,学习自制课件技术。我们又及时引导骨干教师在自制课件和运用多媒体教学方面再上新台阶,通过课件展示竞赛,为其他教师做出表率。

(三)、建立资源库,方便教师交流使用

为了管理好网上下载的教育资源,网管员对下载的资源进行分类管理,及时填写目录表、登记表,把下载的资源分类存放,便于教师查找、使用。中心校建立了课件库,校长、主任带头做课件,课件库中仅教师自制的课件多达1400多个,涵盖了从小学的所有学科,供全学区教师交流使用。各校建起了教育资源分库,存放着下载资源和本校教师自制课件。

(四)、重在应用,力求实效

先进的教育资源改变了传统的教学模式,加快了教师的成长步伐。为了调动教师的实践热情,强化培训效果,我们组织了一系列活动。比如:刚刚起步时,我们根据多数教师起点较低的实际情况,首先把教师的汉字录入速度纳入对教师的业务考核之中,引起全体教师的重视,并开展了分年龄段的教师汉字录入比赛活动,激发了老教师们参与的积极性。在此基础上,为加

快前进步伐,我们又举办了利用课件上课的课堂教学公开课。公开课结束后,经过一个阶段的筹备,我们又举办了全学区首届课件展示大赛,并趁热打铁举行了教师现场制作课件竞赛,逐步把应用现代教育技术,优化教育资源工作引向正轨,推向高潮。

课件制作,是教师实现课堂教学手段现代化的基本功。为此,中心校把它列入教师常规考核项目之中,要求教师每个学期都要制作或改作一定数量的多媒体课件。在实施“名师工程”之后,中心校还把自制课件列为名教师的重要条件之一。

目前,一线教师都能进行基本的计算机操作,一些教师的操作水平已达到了专业化水准。全体教师实现了电脑备课,多媒体上课。学区中心校召开的各种会议或开展的各种活动,都用数码相机、录象机记录下来,把它编成图像资料或制作成专题片,形象、生动地记载了工作历程,展示工作成果,深受教师欢迎。

经过几年的艰苦奋斗,当铺地学区的教育现代化工程得到了长足的发展。当铺地学区中心校被松山区教育局评为“信息技术教育先进集体”,多名教师制作的多媒体课件、撰写的论文、教案被松山区电教站、教研室推荐到市教研室及自治区评奖。其中中心校的“东方红教育资源库”获得了自治区教育信息技术成果一等奖,大兴隆庄小学关于信息技术与课程整合的论文被收编到自治区专题论文集,赵国芬、郭秀英等老师的电教优质课也在自治区获得了奖励。

四、各级领导关怀,是我们做好工作的助推器。

先进的办学理念,良好的办学条件,一流的师资水平,独具特色的管理方式,创新的办学模式,使我学区信息技术教育工作不断取得新突破。尤其是各级领导的亲切指导和大力支持,更为我们不断取得成绩提供了强大动力。自治区网络信息中心李栋梁主任、李政处长、包头市电教馆荆金奎馆长,先后光临我学区视察,对我们的信息教育技术工作赞赏有加。

在各级领导的亲切关怀和全体教师的辛勤努力下,当铺地学区的教师技

能培训工作取得了一些成绩。但是,教海无涯,前路正长,我们决心把成绩转化为前进的动力,继续完善培训制度、更新培训计划,进一步加速现代化教育工程的实施,着力打造一支具有现代化教育理念、掌握现代化信息技术的教师队伍,再造新优势、再求新发展、再创新辉煌!

 

第二篇:信息技术教育工作总结

信息技术教育工作总结

一、指导思想

以dxp教育理论为指针,以提高国民素质为宗旨,以深化改革为核心,以建构主义学习理论指导下的"任务驱动式"教学模式为重点,认真贯彻全国中小学信息技术教育工作精神,开展信息技术教研活动,促进信息技术教育走向规范化、科学化、实效化,全面实施"哈尔滨市教育发展工程",推进我镇中小学信息技术教育与各学科的"整合",进一步深化教学改革,全面推进素质教育。

二、信息技术教育开课情况

全镇中小学全部开设计算机课,三年级以上每周二节计算机课,理论课、实践课各一节,开课率10xxxx,教材人手一册,目前全镇各校还达不到单人单机,均采用分组上机的办法,中小学分别学习word的基本操作和画笔操作,学生的操机能力不断提高。为了更好地满足学习的需要,丰富学习生活,各校的计算机业余时对学生开放。

三、校本培训情况

这学期我们按市教师进修校要求,充分发挥网上优势,狠抓了教师的校本培训工作,与进修校联网,及时下载有关校本培训方面的内容,利用业余时间组织教师学习,写学习心得笔记,座谈交流学习体会,取得了良好效果,目前我们已完成了《科研能力的培养与提高》(前三章)、《心理健康教育与教师心理素质》(前六章)共五本书的后两本网上学习任务。 网上教研、交流情况,我镇20xx年下半年实施了"校校通"工程,充分发挥网络优势,开展了网上教研,网上培训等活动最大限度地利用网上资源,开展信息技术教育与学科"整合"。这学期我们举办一次网上教研课,一次教学业务讲座,一次优秀教案展评,一次网络建设九里学校现场会等活动,通过这些活动的开展,提高了教育教学质量。我们还通过网上班主任工作经验交流,提高了班主任自身素质,又通过教委网站,进修学校网站及外地兄弟学校的一些先进经验和做法加以借鉴和学习。这对于提高教学水平及教学质量,教师的自身素质都起到了不可替代不可估量的作用。

四、信息技术教育课题研究

依据上级业务主管部门的要求,每校均确定了信息技术教育研究课题,大致有"教育信息网对提高农村教师综合素质中的作用"、"农村网上教师继续教育研究与实验"、"校校通"工程给农村教育带来的变化等。目前初见效果,我们将继续深入地研究下去使信息技术教育工作处于全市领先地位。

五、网建工作的管理及计算机教师的培训工作

各校都建立了一整套关于计算机使用的管理制度,并到实践中严格执行,以保证计算机运转状况良好。

本学期我们分别搞了一次网管员培训和计算机教师培训,目前我镇计算机教师全部通过哈市中级考试,并取得了中级证书,另外有四人获得尚志市网络课件制作二等奖。

以上是我们在计算机教育工作中的一点具体做法,深感不足,具上级要求相差甚远,我们将在以后工作中把这项工作做得更好。

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