英语组课改总结

明德小学英语教研组专题研讨会总结

20xx年x月x日,我校英语教师在教研室的组织下,举行了课改专题研讨会。研讨会在学校一年级(4)班教室进行,由英语组负责人温瑞芳老师主持,学校副校长、教导主任、教研室领导参加了会议并进行了总结发言。

研讨会指出,为了顺应新课改、新课标、新教材的推出,要求广大教师要更新新课改教学理念,落实“24字课堂教学模式”。小学英语课程改革主要改什么?我们一致认为首先应该改变教师的教学方式和学生的学习方式。改变基础英语课程过于注重知识传授的倾向,使学生在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习。改变强调接受式学习,模仿与记忆学习以及机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、互相协作、获取信息和解决问题。因此,几年来,我们紧紧围绕教师的教学方式和学生的学习方式展开积极的教学研究。教师们通过听课—评课,上课—说课的互动活动中逐步摸索各种课型的基本教学模式。如词汇课型,对话课型以及阅读课型等。通过研讨探索,改变“以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心”的局面,创建“24字课堂教学模式”,使学生逐步成为独立和自主的学习者,真正具有终身学习的能力。与此同时,要求每个学校根据自身的实际,制定小学英语课堂教学评价表,更有效地指导教师在课堂上实施其教学行为。

课改中存在的主要问题。

1、课程理念更新,要求提高,但整体师资水平偏低。

尽管这几年来各种形式的英语培训一直在进行,教师的素质较以前有了提高。但是,新课程的高要求仍然使教师普遍面临新的挑战。学生在学习英语的道路上一入门语音语调就没能得到正确的示范引导,再加上教师的课堂教学技巧不够娴熟,教学方法比较单一,可能会导致初学英语的小学生对英语学习过早地丧失兴趣和信心。

2、教师一些课堂教学行为与新课标理念形似貌异。

⑴弱化基础空热闹。

小学英语教学的目标主要是激发和培养学生的学习兴趣,同时使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能,形成一定的综合语言运用能力。但是,有些教师过于追求形式上的创新,课堂表面上显得热热闹闹,活动一个接一个,但一节课下来,学生是玩得很开心,但并没有真正掌握应学的知识,明显弱化了教学目标。

⑵无效合作走过场。

新课标提倡自主、合作和探究的学习方式。目前,合作学习活动已经为广大教师接受和采用。小组活动和对对子操练能切实增加学生语言实践的机会,而且比较适合大班教学。但不少教师片面地理解小组活动和对对子操练的意义。有的教师在组织合作学习活动时,既不做必要的示范,又不做明确活动的具体要求,也不顾学生练习的时间是否足够,操练是否顺利,只是盲目地让学生开展活动,时间一到就匆匆结束。这样的合作往往只能为个别优秀学生提供展示其能力的机会,大部分学生只能充当观众。导致这一现象的主要原因是教师关注的是教师的教,而不是学生的学。

3、课堂改革与考试如果不能同步,新课程的实施难免会“穿新鞋走老路”。

尽管我们在评价内容和评价方式做了一点改革的尝试,但总体上教师的观念还是没有多大的更新。另外,由于形成性评价较难操作,操作起来较费时,评价中存在主观性较强等现象,使得教师还是喜欢一张试卷就能评价学生的做法。

在实践新课程标准的过程中出现了以上的新问题,我想接下来应该认真探究其原因,思索其解决途径,以便更好地推进新课程的改革和发展。

对今后英语课改工作的改进及要求:

1、继续组织教师培训,提高整体师资水平。

我们要带领我校的英语教师进一步学习、培训,更新教学观念,更深入地领会课标精神,更高效地实施教材。

2、继续加大课堂改革力度,让学生学得乐,学得好。接下来我们还要通过开研讨课,认真研究落实“强化知识,注重训练,提高能力”这一专题,进一步落实三维目标。让学生真正在轻松愉快的环境中快乐地学习语言,运用语言。

3、不断改进教研形式及教研策略,适应新形势下的教学研究。

 

第二篇:英语组课改总结

英语教师课改总结

第三中心小学 杨涛

新课改走进我们的视线,步入课堂的实质性实践,已几年了。在上级的正确领导和具体指导下,我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。几年的课改实验,我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入,课改为我们展现了新的舞台,新的天地,变革了教师的教育思想,推动了我校的英语教学改革。这一年的课改工作总结,记录了我参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手

要搞好课改,首先要解决教师的认识问题,只要认识到位,转变了观念,就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训,要求英语教师带领全体学生提高英语听力水平。每周四下午业务学习,做到人人对课标有较为全面的了解。课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中探索

开展了扎扎实实的学科各类活动,从交流课到过关课,再到展示课及期末复习反馈课,要求学科组组织得力,全员参与。坚持每周开展集体备课,研究教材,讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合,力求将课改教学做到正确把握,适用有效。同时,并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1—2节英语课,每位教师本学期听课不少于20个课时,并且每次月考、中段考试后要写出考后反思。

三、课改在总结中深化

课改需要探索,也需要总结。要求每位英语教师尝试进行反思性教学,课后试行写教后记,不断总结课改教学。定期召开课改实验专题研讨会,交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研,我们学到了一些好的做法,对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确,课改实验的操作更趋科学,信心更加坚定。

总之,课堂上学生动了起来,课堂活了起来,效果好了起来,主动带动了生动,生动有利于主动,主动、生动的课堂给学生带来了快乐,塑造了学生健全的人格和灵魂,极有利于学生的健康、愉快的成长。

我们自20xx年起,按照市教研室的要求,实施课程改革试验。在实验工作中,我们以发展为主题,以创新为动力,按照动员、布置、培训、交流、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作,取得了阶段性的成果。

一、 以课程改革为契机,提高认识,建立层级管理机制。

新的课程改革方案和新教材是新的教育观念,教育思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒,在课改实验工作中起了引领的作用,我们每学期根据教研室工作安排,结合自己的实际情况,制订自己的英语科教研工作计划和教学进度表。学期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展,我们成立课改领导小组,专门负责活动的组织与实施。

为提高教师对课改工作的认识,转变教育观念、教育思想,课改领导小组深入到课改第一线,以参与者的身份同教师们一同研究、分析、解决课改实验中出现的问题。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣传力度,让师生、家长及社会各界人士了解课改、关注课改、参与课改、营造浓厚的课改氛围。

二、实施全方位、全过程培训,适应课改要求。

1、加强业务培训,提高教师素质。

教师是课程实施过程的直接参与者,新的课程方案成功与否,教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。对教师进行培训,使他们形成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是成功实施课程改革的需要。为了造就一支高素质的教师队伍,我们多次参加区教研室组织的培训学习。

2、强化教材培训,提高教师驾驭课堂的能力。

在课程改革背景下,国家提出了新的英语课程标准,要求从小学一年级起开设英语课。新开一年级和二年级的英语课程,新的教材是新的教育观念、教育思想的重要载体。为了使教师能尽快熟悉教材内容,理解新课标精神,掌握新型的教学模式,适应新课程改革的形势,我们组织一系列的教材教法培训活动。

(1)每学期初召开小学英语教师工作会议,明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。

(2)组织教师参加教研室的教材培训学习。

(3)举行各年级教材教法及课标解读培训讲座。

(4)开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。

(5)展示优秀课例、教师作品与学生作品。

(7)开展各年级优质课评选活动。

(8)开展优秀教案与案例评选活动。

(9)引导教师借助学科网进行教材研讨。

三、推动课改,成效显著

1、优化小学课堂教学,提高英语教学质量

课堂教学是实施特色英语的主渠道,我们力求通过改变英语教学结构,提高课堂效率。实践证明,在激发学生的学习兴趣方面收到了较好的效果。

(1) 老师为学生创设真实的语言环境,让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习,全面提高听、说、读、写能力。

(2) 采用小组合作学习的方式,把全班分成若干个小组,通过组与组之间的竞赛,给学生提供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生,放手让学生自己活动,既有分工,又有合作,各展所长,协作互助。

(3) 运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景,让情景贯穿教学全过程,使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识,设计学生乐于主动参与的游戏和活动,使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言,在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验,培养学生的兴趣和自信心。

(4)课改实验的课堂教学正在孕育着新思路,课堂教学中教师的角色有了转变,教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。

2、科研促教,提高教师的教学理论水平

在教学改革过程中,我们坚持以“学生为主体,教师为主导,思维训练为主线”的指导思想,开展教学改革,推行素质教育,注重创新意识的培养。根据英语科的特点,积极探讨课堂教学改革,加强对各类课题的研究,进一步提高教学理论水评。

四、明确路径,展望未来

1、进一步完善学校特色科组建设,给教师提供一个更专题,更深入的研究空间。

2、加强论文的学习和撰写,提高教师的教学教育理论水平。

3、面对课改,组织寻求可行的对应措施。

4、加强校本教材研究。

5、努力培养学者型、专家型的教师队伍。

走近新课改,我们发现,困难还不少,要学习的东西还很多,要转变观念的任务还很重,课堂教学的改革力度还要加大,教学研究还要更加深入。我们将不断改革创新,不断探索实践,跟紧先进教学理念,与时俱进。

 

第三篇:八年级英语课改总结

观音初中 周泽

作为从事中学英语教学的我们,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中,我们深深感觉到教中学英语之难之累,真是“苦在其身,乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作做一总结。

英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体

我们对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。 老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我们改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

二、采取的措施:

1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划,认真研究教材,和王化老师共同制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结计划的执行情况。

2、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.

3、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵,并从李阳老师报告会后,利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。

4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。

5、抓小测验、学案过关,并注重阶段性复习。

6.注重集备,每天课前、课后在年段室进行交流,针对课堂教学中出现的各种情形,进行研讨。

三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法:

(1)教的方面:

积极使用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行教学 深入了解和分析学生情况,有针对地教学,由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,所以词汇的得分率比以前高;因加强了书面表达的英语背诵,所以英语作文得分率有了

长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”,使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成绩有了历史性突破,平均分、合格率、优秀率均名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去,但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后,应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。

(2)、学的方面

一要培养学生对英语学习有兴趣,二要培养学生的责任心从小事从感恩开始,率先使用 “积分制”并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识,英语成绩就会不断提高。经过一学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了。 如果只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼

第一,确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二,使学生明白学习目的。

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?就拿三亚来说,第55届世界小姐竞选在三亚举行,许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们交流,沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

第三,努力建立融洽的师生关系。

相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的大姐和好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。

第四,严谨治学,保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,

尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

3、其他方面

平是一方面抓紧时间备好课时学案,另一方面尽可能在网上学习先进的教法和提高学生学习兴趣和积极性的各种各样的方法

总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

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