文桥中学课改年级教师教学反思、总结

考 评 细 则

一、本考评细则总分为 2分，作为教师教学考核专项纳入《教师年终目标量化管理细则》。

二、教师教学反思、总结的上交、书写情况每周通报一次，通报时间为返校后上课的第一天。

三、具体考评细则如下： 1、及时上交计1分。

每位课改年级文化科目教师，每周上交一篇教学反思或总结书面材料，上交截止时间为每周放假离校前。

A、及时上交计满分；B、迟交计 分；C、缺交计0分。 2、反思、总结质量记1分。

A、教学反思或总结书写态度认真，对学生情况分析详细，经验、体会的总结深刻，反映的问题切合实际，改进措施具体，针对性强，记1分。

B、反思、总结书写较为简单，内容较为空洞，改进措施不够具体记0.5分。

C、反思、总结基本泛泛而谈，空洞无物，字迹潦草，记0.5分。 D、如在检查中发现两篇基本雷同的反思、总结，则两篇均计0分。

E、如教师缺交教学反思、总结，则反思、总结质量一项记0分。

教师教学反思、总结考评情况

第 周教师反思情况讲评

 

第二篇：小学三年级语文教学反思总结

（一）因势利导迁移应用

三年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

（二）融会贯通，以一当十

三年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

（三）开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文

素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，五年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，五年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

富民小学 陆更红

20xx年x月x日