官庄小学校本教研总结
(20xx——20xx学年度第一学期)
本学期我校认真贯彻落实科学发展观,学习《石桥镇中心小学20xx——20xx年度工作计划》精神,全面落实“以人为本,科研兴校、发展创新、全面育人”的教育理念,以提高教育教学质量为宗旨,以面向全体学生,促进学生全面发展为目标,树立以学生发展为根本的教育新观念,大力提高教师的思想、业务素质。本学期,我校坚持以校本教研为核心,以“规范管理达标校”为载体,全面开展了各级课题研究活动以及校本教研活动,提升了我校教研科研和校本教研的整体水平,提高了教师业务素质,提高了学校整体教育教学质量。下面将我校本学期以来的校本教研工作总结如下:
一、加强了组织领导
本学期,我校进一步加强了对校本教研的管理工作,成立了以校长为组长,教导主任为副组长,骨干教师为组员的校本教研管理领导小组,分工负责、全面落实全校的校本教研工作。
官庄学校本教研领导小组人员名单:
组长:王笃强
副组长:李新钰
成员:唐淑娟、刘静、王林、王忠胜、陈玲。
二、进一步完善了校本教研制度
完善的制度是执行的有力保障。为了确保我校校本教研活动有序开展,学校领导班子经过认真的思考和讨论,进一步完善了学校校本教研的相关制度,保证了我校校本教研在各个阶段的顺利进行。
三、加强了师资培训
本学期,为了提高教师素质,保证校本教研质量,我校对40岁以下中、青年教师进行了课堂教学的培训。通过观看优质教学资源,大部分教师课堂教学能力得到很大提高。在“规范管理达标校“活动中,部分教师利用了自己学到的方法上课,在教学中所起到的作用都受到了听课教师的一致好评。
四、校本教研具体活动
本学期,我校以几次镇级教研、竞赛活动为契机,积极组织各年级、各学科开展分年级、分学科教研,大部份教师参与了上课,全体教师、领导参与了反思,为校级教研推选出了代表该年级、该学科的真实水平的一堂堂优质课,确保了校本教研的质量。
本学期教研科研活动,我校一共向全体教师展示了质量较高的课堂教学9节次,其中语文课堂教学3节,数学课堂教学3节,英语、美术、科学课堂教学各1节,绝大多数教师无课时,参与了听课,各课题组成员更是做到了全部参与。课堂教学展示节数、参与教师数量以及课堂展示质量为历届科研科研活动月之最。并且,课后各年级组、各课题组有针对性地对每一节课进行了认真反思及小结,积累了一些宝贵的经验,发现了一些不足,为我校下一步的校本教研明确了方向。
此外,镇中心小学组织各种活动,为我校教师提供了很好的学习观摩机会,我校教师积极参与听课,为我校的校本教研提供了借鉴。我校还多次派教师外出学习、听课,把全县先进的课堂教学经验带进了我们的课堂,提升了我校校本教研的档次。
五、取得的成绩
在学校领导的关心、支持下,在全体教师的共同配合、努力下,我校本学期的校本教研上了一个新台阶,取得了可喜的成绩。
六、存在的问题
在本学期的校本教研过程中,暴露出了一些不足之处。极个别教师认识不到位,参与校本教研的积极性不高,个别年级甚至出现了你推我、我推你的现象;年级本位、学科本位的思想制约了校本教研的整合;可用的远程教育资源少,与教材不配套也一定程度上影响了校本教研的开展。希望在以后的教育教学活动中发挥我校的优势,克服不足,力求把我校的校本教研搞得更好。
一、树立校本研究的全新理念。
以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新观念。实现以校为本,就必须树立校本研究思想,建立教学研究的各项机制,走科研兴校之路。让全体教师共同参与,把教育理论和课改理念转化为教育行为,只有这样的校本教研才是切实有效的。
二、建立“以校为本”的教研制度。
本学期,我校以于校长为校本教研的第一责任人,以孙主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。就学校的教师现状和教研现状进行评估,由全体教师集体讨论,制定了校本研究的工作计划,并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。建立教研互动制度,形成学校、学科教研组和教师个人的网络。一是学校充分地发挥校长第一责任人的作用。以校为本的教研校长应身体力行,真正地确立科研兴校的办学理念,确立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。整合教导处、学科教研组和教师个人的合力。形成经常性的沟通联系,巩固以校为本的教研制度的职能建设。结合教学质量年,组织了大量的听课评课活动,校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了大量的“推门课”,对照课堂教学的评价标准,在评课的当中,克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求,提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。我校的王雪清教师、孙虹老师的语文中片汇报课受到了广大听课教师的一致好评。二是充分发挥教导主任领导下的教研组的作用。学校教研组的着力点,不仅仅是备课的职能,要组织教师学习专业理论和安排教研活动,强调教师之间的专业切磋和协调合作,共同分享经验,分工合作,共同成长。结合教学质量年实际,安排了大量的校内公开课。人人上课,人人评课,扎扎实实地进行。三是充分地发挥教师个人的作用。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要,课改需要“研究型学者式”的教师,我们提出要求,在教师参与集体学习之外,应挤出时间自我学习,自我反思,不断增强研究的意识。每位教师每学期至少开一节校本教研课。每周进行一次的教研会进行布置和小结,安排一周的教研内容和教研活动。每周进行一次教研监控检查,随时掌握教师的教研动态,发现问题,及时改进。并将这些收获写进《课改动态》当中。
三、开展行之有效的教研活动。
1、学习理论,更新观念。组织教师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神,了解新课程改革的最新动态,不断更新教学观念。
2、人人钻研教研,人人有自己的教研专题。我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题,将这些问题作为自己的教研专题。探索解决问题的方法,寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。
3、收集资料,利用各种资源。我们所生活的是一个信息社会,我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中,教师如何更好地收集教学信息,从而解决校本教研中遇到的问题,能够提供可借鉴的教学资源,是值得探讨和思考的。为了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教师个人教学资源。二是收集他人教学资源。教师进行上网下载,把一些有价值可利用的课件,好课案例,试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。这样,把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正,有助于校本教学研究的价值。校本教学研究没有现成的模式,一切都在探索和摸索中。
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