高中语文教师高三考试分析总结

博观约取 厚积薄发

荆州是第一次调考的硝烟已经散去,可一调留给我们的思考却不会因为时间而淡忘,牛顿面对自己的成功,曾说“我是站在巨人的肩膀上”,可我却想说“别幻想站在巨人的肩膀上”因为在学习中,巨人就是你自己,善于反思,善于总结,就能摘取成功的花环,一调后与学生的交流反思让我总结出:帮助我们实现梦想的手段就是:博观、厚积

一、博观——强化语文素养,提升作文水平

1、强化语文素养

语文素养的核心是语言素质,高考试题中的语言基础与运用、阅读与写作考查的重点是语言素质。在语文备考中不能不功利,有高考的存在就有语文的功利性存在。但完全从功利的角度出发,有可能事与愿违,欲速则不达。班上很多学生进入高三后觉得时间紧迫,不愿做阅读的基础工作,觉得费时费力,经常喜欢问我“老师,做阅读有没什么好的方法”“写表达题有什么步骤”这样的问题,喜欢在技术层面上大做文章,做得太多、太细。力求二十四道题,道道题有解题思路、有解题技巧,而有意无意忽略了语文学习的根本——语文素养。 我认为平时备考不管时间多紧也应把培养提升语文素养作为起点,也应将其作为终极目标。把培养语文素养的目标和取得突出的高考成绩的目标统一起来,只有仰望星空才会有更高的境界,才能看得更远一些,也才有可能走得更远一些。而强化语文素养就必须不断阅读,多看多听,才能强化语文素养。高考在即,时间紧迫,可以建议

学生阅读一些最新杂志和报纸,提升学生的信息积累,更新知识储备。

2、提升语文素养的基础上彰显作文个性特色

作文备考一直是我们备考的重中之重,“拿下半壁江山,稳操高考胜券”是历届高三师生的共同认识,也是奋斗口号。在平时的作文指导和训练上,我们备课组在高伦强老师的指导下重点突出了规范化的训练,且形成了比较完整的、有序的、卓有成效的训练模式,效果是显著的。这次的调考作文阅卷注重模式,获取高分的很多都是思路严谨的作文形式和规范的板书表达。因而后期我们仍然必须坚持规范训练,强调作文书写。

但通过对近三年尤其是20xx年全国各地高考作文命题和作文评分的分析,我们发现新课标下的高考作文有了新的变化。作文命题的开放度越来越大,能让学生充分展示学生的语言积累、材料积累、文化积累、生活积累和思想积累。例如:20xx年高考作文《站在——的门口》、20xx年高考作文《幻想》、20xx年高考作文《旧书》,这些命题越来越生活化,越来越贴近学生的生活,引导学生在作文中凸显主体性,写自己的真知灼见,写自己的感悟,写自己的真情实感。为此,我们在作文备考上必须有新的目标,新的高度、新的突破。后阶段的作文训练必须在强化学生的语文素养同时彰显个性特色,从“规范”“个性化”“细节”三个方面安排好高三作文训练、指导和讲评。引导学生的从自己的特点出发,选择适合自己熟悉的角度立意选材,选择自己擅长的文体结构,选择自己习惯的语言表达方式,在作文中彰显自己的个性;引导学生关注生活,回归作文本源,关照自我,

还原作文本真。把学生从遥远的古代拉回到现实中来,要明白没有陶渊明,没有李白,没有苏轼一样能写出作文。

二、厚积——强化语文基础知识,加强专题交叉复习

A、强化语文课本知识

新课改后语文教材发生了很大的变化,增加了一些新的课文和名著导读。发生变化的教材内容肯定会成为考核的重点,这次一调单纯课本的题目就涉及14分,课本知识的扎实与否就在这次考试中显现出来,而平时我对于课本复习采用朝读和课前五分钟结合、背诵自查和默写考查结合、平时认真订正和考前复习默写本结合的方式,经过这次考试,大部分学生反映出效果不错,而一调后的反复巩固复习是我们必须在高考前坚持的长期工作。

B、加强专题之间的整合。

在以往的备考中专题复习是第一轮高三复习的主要形式,可以说,已经发挥得淋漓尽致,也收到了较好的效果。但是语文的专题复习也存在弊病,有意无意地撕裂了语文的整体性,解剖式的语文备考,使语文变得繁琐、乏味。其实语文和其他很多学科有着根本性的差别,它应该是整体的,语文试题的各个部分都是相互联系的。在备考的过程中我们不难发现,无论你教给学生的解题思路如何清晰,技巧如何精妙,但学生常常没办法用得上,因为学生实际的语言解读能力、表达能力和思维水平跟不上。

为了进一步提高备考的有效性,有必要寻找新的突破口。我在完善专题复习的基础上,强调树立语文整体教学观,将语文整合教学

运用到高三备考中,在落实好各专题复习的同时,将各个知识点、各专题整合起来,有分有合。具体操作上,如基础题复习与阅读复习整合,与作文审题立意、语言表达、素材积累整合,现代文与文言文整合,??

“跨出一小步,人生一大步。” 有时只要我们平时往前多跨一小步可能会别有洞天,这提醒我不断的深入了解学情,从学生的实际出发,对教学内容、备考方法、时间安排作及时调整。引导学生梳理知识网络,总结归知识点和解题思路和方法,进行阶段性的反思、自查,对照考点和目标总结复习备考的得与失,自我矫正,明确后阶段的学习任务。减少盲目性和随意性,提高复习效率。同时对学生进行心理上的激励,树立信心。把考试答题的严谨规范训练作为高三备考一项重要工作来抓,减少因非能力和非智力方面的失分。

“三年砺剑今日策马闯雄关,一朝试锋六月扬眉凯歌旋”,我们将与同学们一道敲响出征的战鼓,朝着我们的梦想——出击!

 

第二篇:高一语文期中考试分析总结

李明波

按照学校的安排,为了总结经验吸取教训,更好地完成高一下学期的教学任务,我对这次期中考试的成绩进行分析,找出考试中反映出来的问题,并查找原因,就下一步的工作制定整改措施,分析情况如下

一、通过成绩分析看,主要存在以下问题:

1、各分数段双上线人数均偏低,制约了语文语成绩的提高,这也是语文学科多年来的一块心病,下一步一定要认真分析学生成绩,强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差,卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大,有的学生因此丢掉了3—4分。

3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实,思维不严密,会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分,与第二卷得分不成正比。

4、学生学习的自主性差,不善于归纳、总结,个别学生学习动力还不足,作业、错题本落实不到位。

5、学生应试能力还不够,还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细,答题不严谨,规范性不够,很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

二、近期目标:

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狠抓落实,进一步激发学生的积极性,搞好学法指导,抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作,力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

三、保证措施

1、认真学习课程标准,认真研究学情、考情。一方面,对考试大纲中规定的基础知识,要在教学过程中,彻底落实。另一方面,要研究学习近几年的考题,作细致全面的分析和研究,重点研究考试题所考查的学科知识重难点,题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破,习题选择,教学结构优化等主要方面,从集体和个体两角度,将备课作为教学工作中的重点。

相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下,立足个人特长和所教学生的实际,充分发挥创造性。

3、聚集课堂,决战课堂,追求课堂效益的最大化。教学质量的高低,关键取决于课堂教学的效果,因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实,不充分,对教材研究不深不透的现象;上课坚决贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构,要防止没有重点要点的错误作法,努力提高课堂效益。

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4、要加强练习与测试,要使练习数达到一定的量,但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改,认真统计分析,讲题突出重点,重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推进工作优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。因此,提高优生语文成绩,增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩,分批分类找学生谈话,动之以情,晓之以理,先做通学生的思想工作,然后根据学生薄弱情况,分组进行辅导。争取在期末考试中,双进线人数能有较大幅度地增加。

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