时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。 如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，

既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：

1、“以人为本”的管理原则

新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶

段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

2、遵循互动式原则

互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园特点，开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究，开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容，通过实践不断改进目标，努力完善课题实施效果。此外，鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。

3、坚持“反思——实践”的原则

“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切

感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。

4、“终身学习的价值观”原则

要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

20xx年x月

张兰英

 

第二篇：幼儿园教研总结

旧的一年悄然远去，我们兴奋的迎来了新的一年,时光的流逝，记载着付出的辛苦，见证着积累和成长。在这一年来中，我们幼儿园在上级领导、教研室的指导帮助下，在园领导的正确引领和老师们的默契配合下，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身工作中，根据幼儿园的实际，紧紧围绕有效教学为中心，将加强教研组建设、注重常态教学为研究的重点，一年来较好地完成了幼儿园制定的教研计划。现将本学年教研工作总结如下：

一、通过多种形式，增强教研组的活力与凝聚力

1、改善教研组结构，增强教研组的活力。

教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。一年来，我园根据幼儿园发展和教师专业发展需求，不断完善教研管理制度，在大胆尝试实践中，不断增强教研管理的实效性。一年来在园长的统一领导下，建立了以下教研组：按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：①人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。②合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。我们教师既能共同的研讨解决一些教育教学中的困惑，又能针对不同年龄段的幼儿实际情况分组进行细节的教学研究，令每位教师都能在教研活动中有所收获，使教师在活动中不断充实自己，提高自己的业务水平。

3、“轻松一刻”圆主持人

在每次集中性的教研活动中，我们都在活动开始部分安排“轻松一刻”的环节，其内容丰富多彩，有幽默故事、脑筋急转弯、生活小窍门、心理测试题、信息技术分享、互动性小游戏等。以帮助教师达到活动热身的作用。我园绝大部分教师都担任过“轻松一刻”的主持人，虽然只是短短的“一刻钟”，但许多教师都曾在这里经历从无到有，从后台到前台的突破。

二、落实一日活动，加强教学常规管理。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们通过“一日活动”的督查，促进教学常规规范化、合理化。

1、年初在教学上，我们从学期计划的制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标作为我们的教学指南，让教学更加的规范和准确。在教学方法上，研究多样性和灵活性，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合，在活动中教师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培养幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护，受到重视，师幼关系进一步和谐，每一个幼儿在愉快的教学氛围中有所收获、有所进步。

2、对教师的备课笔记、教学笔记的撰写进一步调整和规范。让教师及时备课，提前作好教学准备，每周四进行检查并对在备课中存在的问题利用业务学习时间进行反馈，同时采用针对某一问题进行分析的方法，让教师明确如何具体操作。

3、加强日常保教工作的督促与指导，要求每位教师每周至少听课一次，单月写一篇具有典型性的教养笔记而双月写一篇有质量的案例都于28日上交。在班级教师的搭配上，注意以老带新，结师带徒的形式，让青年教师听常态课，在耳濡目染中尽快长大。

4、我们还经常组织教师参加各级各类的学习参观培训，了解姐妹园的教育教学和科研发展的情况，为我园的发展出谋献策。

5、优化环境，丰富教育内涵。

为了进一步深入环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵。9月份，我们决定将进行主题环境的观摩评比。10月份，我们创设了富有教育意义的园所大环境，园所的走廊、转角、扶梯，教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展和成功的体验。各班设置的阅读区、音乐区、科学区、小舞台、美工区、娃娃家等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。

三、紧紧依靠园本培训，开展园内实践研究。

1、继续加强建构式课程园本化的实践研究。一年来，组织各教研组深入反思现有课程计划的科学性与有效性，探讨适合园本的课程，一共形成了适合大、中、小不同年龄阶段幼儿的原创主题6个。如小班的生成主题《热闹的马路》就是源于孩子们的生活，当带孩子们去马路上观察各种各样的车轮子转动时，孩子们发现马路上好热闹，有行人，有交警，有各种车子等等大家都兴致勃勃地谈论着最后在老师的引领下和小朋友共同的努力下生成了此主题，在活动中孩子们非常感兴趣。

2、重视幼儿成长档案的建立与指导。在原有基础上，对幼儿成长档案重新设计、制作，由各教研组负责，园长把关，建立了美观又体现幼儿成长足迹的成长记录册，在幼儿及家长的参与下，每位孩子的档案更具个性化。而且确定每月月底下发成长档案，次月第一周再收齐，每周利用晨间来园或离园时间进行分享。

3、注重表演游戏与结构游戏的研究。表演游戏和结构游戏都是孩子们喜欢的游戏活动，孩子们在其中可以充分地有自主的权利。比如：在表演游戏中内容要选择孩子们熟悉的或感兴趣的故事进行表演，准备上要让孩子们参与制作萌发他们表演的欲望。

4、10月份，进行了晨间活动器械探讨制作比赛。为了丰富幼儿的晨间活动内容，做到晨间活动器械人手一份，教师们以班级为单位精心策划、共同探讨制作。最后各班都制作了较实用的晨间活动器械，如：小班的拖拉玩具，中班的粘粘球，大班的抛接球等。

四、开展系列活动，提高教师素质。

1、积极鼓励教师参加各类论文、案例分析等评比活动，教师的专业化水平逐步提高。本度论文共有3篇在市里分别获奖。

2、下半年，开展了推普周活动。全园教师在园内一律讲普通话，幼儿们也参与到了推普的宣传活动中去，园内张贴了普通话宣传语又到社区进行了宣传工作。

3、通过丰富多彩的活动来陶冶幼儿情操，如“春游活动”、“秋游活动”等。在风和日丽的日子里，我们带着孩子们走进了大自然，让孩子们在大自然里尽情的玩耍，尽情地感受大自然的变化。

五、做好家长共育工作：

1、采取积极、主动的方式，认真做好家园联系工作，一年来对每位幼儿普访一次，对三天未上学的幼儿立即进行家访，同时通过多种联系方式与家长进行沟通。

2、一年来开展了2次家长会和家长半日开放观摩活动，90%的家长能在百忙中抽空前来参加，通过观摩教学活动、座谈会，使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。这样的活动受到了家长们的好评，加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。

六、问题与思考。

回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。因为爱，让我们有了激情，因为有了激情，让我们有了收获。一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开上级部门的支持和家长的关心，也离不开我们每位教师的辛勤付出。在新学年里我们将不断探索、不断提高，用我们的服务质量赢得家长的信任，争取在工作中再创辉煌。