小学课外阅读工作总结

"书籍是人类进步的阶梯。"养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。20xx年金秋时节,课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读活动的开展开阔了学生的视野,增长了学生的见识,发展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。我们结合镇语文组的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一年了,在此,本人将课外阅读工作总结如下: 为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行,开学初,我们对我校的课外阅读情况进行了调查,并根据调查情况制定了学校课外阅读计划与方案,落实到每一位老师,并对计划草案进行深入讨论,提出了实施细则,最后形成了我校正式的课外阅读实施方案与计划。从校长、主任,到每位语文教师都有专门负责的项目。

参照学校的指导精神,各班根据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书计划,各班的读书计划针对性与实用性强,都能真正起到引领作用,有效地促进阅读活动的顺利进行。如:四(1)班的做法如下:1、在班上建立 "图书角",为同学提供阅读资料。2、每天中午1:35至1:55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览,并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月举行读书会,交流读书的体会,介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛,读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子,以点带面。

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。学生有了课外阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉快的情感体验,得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 ①从课内向课外延伸。

许多作家、名人都说:"多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。"局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成"课内的芝麻弄成西瓜,课外的西瓜一个没有抓。"课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,教师应该大胆引领学生抛开"芝麻",去摸摸更吸引人的"西瓜",拓宽学习的范围。 ②"放任自流"任其读

要进一步强化学生"读"的意识,开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开始读书要接受强迫性的要求,有可能觉得枯燥无味,很容易对读书产生厌倦情绪,读之无味,还可能会打消读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而弛。因此,给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外,当他们自由充分阅读以后,渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了,知识丰富了。

从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

但由于条件限制,我们手中的图书,远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围,我们各班级都建立了一个较为完善的图书角,因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们"为班级献上一、二本书"的活动。为了取得家长的理解与支持,

我们常常用不同的方式进行家访,利用家访、家长会的机会和家长交流,让他们支持子女购买书报,为孩子们买书,督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上,我们提倡生生互动,学生把看过的书互相调换阅读;建议同年段班级图书角的图书定期交流,横向交流,资源共享。

当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。

保证阅读时间,确保有效指导。充分利用每周下午阅读课,教师要有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。

① 保证阅读时间,确保有效指导。学校规定:

每节课前的预备铃一响到上课铃响这两分钟,每班读学校每周安排的经典解读。 ②保证有统一的阅读书刊。比如:每学期每个年段要读哪几本书,都要同学有准备。

③保证阅读质量,有计划性的对学生进行阅读指导。通过讲故事内容,精彩片断的研读等进一步指导学生去阅读

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

为了推进课外阅读工作在我校扎实有效的开展,我们组织了一系列的活动

比如:评选"阅读之星","读后感"征文比赛,各班的"讲故事"比赛,"演讲会", 制作"读书手抄报"等各种活动。特别在制作"读书手抄报"的活动中,学生们利用这一阵地充分发挥他们的聪明才智,自己动手绘制作手抄报,版面设计制作都非常精美,内容丰富,有"好书推介"、"名作赏析"、"名家介绍"、"名人警句"以及"读书心得"等等不同板块,在创作过程中他们的组织能力、管理能力、语言表达能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和积极的锻炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展示,它激励着学生博览群书,去感受中外文化的博大精深。

各班的同学在第二学期的图书阅读量远远超过了第一学期,在阅读过程中,他们对课外知识的兴趣越来越浓厚,学校图书室里的书籍都有借来读,大量的阅读带来了学习成绩的大幅度提高,自信心也得到了极大的提升。

综上所述,短短几个月实践,我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力,积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚,生活视野开阔,促进了个性心理的健康发展,课外阅读在我校已经生了根、发了芽,取得了很大的成效。

下个学期,我们准备继续开展各种活动,采取各种有效措施,激发和引导学生读好书的兴趣,相信他们会真正爱上阅读,迷上经典。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读,就一定能浓厚读书氛围,让校园书香四溢。

 

第二篇:小学课外阅读工作总结

"书籍是人类进步的阶梯。"养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风,课外阅读活动的开展开阔了学生的视野,增长了学生的见识,发展了学生的智力,陶冶了学生的情操,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。我们结合镇语文组的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一年了,在此,本人将课外阅读工作总结如下:

为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行,开学初,我们对我校的课外阅读情况进行了调查,并根据调查情况制定了学校课外阅读计划与方案,落实到每一位老师,并对计划草案进行深入讨论,提出了实施细则,最后形成了我校正式的课外阅读实施方案与计划。从校长、主任,到每位语文教师都有专门负责的项目。

参照学校的指导精神,各班根据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书计划,各班的读书计划针对性与实用性强,都能真正起到引领作用,有效地促进阅读活动的顺利进行。如:四(1)班的做法如下:1、在班上建立 "图书角",为同学提供阅读资料。2、每天中午1:35至1:55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览,并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月举行读书会,交流读书的体会,介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛,读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子,以点带面。

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。学生有了课外阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉快的情感体验,得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 ①从课内向课外延伸。

许多作家、名人都说:"多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。"局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成"课内的芝麻弄成西瓜,课外的西瓜一个没有抓。"课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,教师应该大胆引领学生抛开"芝麻",去摸摸更吸引人的"西瓜",拓宽学习的范围。 ②"放任自流"任其读

要进一步强化学生"读"的意识,开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开始读书要接受强迫性的要求,有可能觉得枯燥无味,很容易对读书产生厌倦情绪,读之无味,还可能会打消读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而弛。因此,给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外,当他们自由充分阅读以后,渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了,知识丰富了。

从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

但由于条件限制,我们手中的图书,远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围,我们各班级都建立了一个较为完善的图书角,因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们"为班级献上一、二本书"的活动。为了取得家长的理解与支持,我们常常用不同的方式进行家访,利用家访、家长会的机会和家长交流,让他们支持子女购买书报,为孩子们买书,督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上,我们提倡生生互动,

学生把看过的书互相调换阅读;建议同年段班级图书角的图书定期交流,横向交流,资源共享。

当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。

保证阅读时间,确保有效指导。充分利用每周下午阅读课,教师要有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。

① 保证阅读时间,确保有效指导。学校规定:

每节课前的预备铃一响到上课铃响这两分钟,每班读学校每周安排的经典解读。 ②保证有统一的阅读书刊。比如:每学期每个年段要读哪几本书,都要同学有准备。

③保证阅读质量,有计划性的对学生进行阅读指导。通过讲故事内容,精彩片断的研读等进一步指导学生去阅读

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

为了推进课外阅读工作在我校扎实有效的开展,我们组织了一系列的活动

比如:评选"阅读之星","读后感"征文比赛,各班的"讲故事"比赛,"演讲会", 制作"读书手抄报"等各种活动。特别在制作"读书手抄报"的活动中,学生们利用这一阵地充分发挥他们的聪明才智,自己动手绘制作手抄报,版面设计制作都非常精美,内容丰富,有"好书推介"、"名作赏析"、"名家介绍"、"名人警句"以及"读书心得"等等不同板块,在创作过程中他们的组织能力、管理能力、语言表达能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和积极的锻炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展示,它激励着学生博览群书,去感受中外文化的博大精深。

各班的同学在第二学期的图书阅读量远远超过了第一学期,在阅读过程中,他们对课外知识的兴趣越来越浓厚,学校图书室里的书籍都有借来读,大量的阅读带来了学习成绩的大幅度提高,自信心也得到了极大的提升。

综上所述,短短几个月实践,我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力,积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚,生活视野开阔,促进了个性心理的健康发展,课外阅读在我校已经生了根、发了芽,取得了很大的成效。

下个学期,我们准备继续开展各种活动,采取各种有效措施,激发和引导学生读好书的兴趣,相信他们会真正爱上阅读,迷上经典。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读,就一定能浓厚读书氛围,让校园书香四溢。

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