初中语文教学工作总结

今学期我担任初一语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握

初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”

的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力

培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

 

第二篇：初中语文工作总结

伴着春晚那曲《时间都去哪了》的旋律，一个学期又在紧张忙碌中匆匆走过。回望一个学期的工作，有这样一些片段值得我去回味。

一、主题教研满足教学需要

本学期，我本着不求新、但求实，让教研活动真能带给老师们帮助的原则，针对教学中存在的问题，围绕《中学教师专业标准》中教学设计、教学实施两项专业能力组织开展教研活动。例如针对教师授课时经常出现教学目标不明确、不具体，不能按教学目标实施教学的问题，我组织开展了《教学目标的科学制定与有效达成》的主题教研活动。首先，我进行了相关的理论学习，搜集典型课例，形成了专题培训讲座。同时，我又指导35中学金立薇老师完成《三颗枸杞豆》一课的教学准备。教研活动当天，金老师呈现了一节精彩的语文观摩课，之后由我做专题培训讲座。在讲座的过程中，我既向老师们介绍了关于教学目标制定的最新理论研究成果，又不时的结合金老师的课例和其他课例来进行解说。列举出教学中的常见问题，与老师们一起分析问题，寻找改进的办法。会后，39中学语文组长马正平老师这样说：“过去老师们觉得大家都会制定教学目标，今天听完讲座才发现，我们还有很多做的不好甚至是错误的地方。这个讲座对我们今后的教学很有帮助。”

期末复习课怎么上？这是老师们一直感到困惑的问题。很多老师到期末的时候就从考试篇目中归纳出几十道问题，让学生一道道背下来。这么做既加大了学生的学习负担，又没有任何意义，题目稍变，学生就不知所措。本学期末，为提高复习课的有效性，探索复习课的好方法，我与两个学校的语文团队合作，推出了两节复习研讨课。经过反复备课，最终呈现给老师们的是两节真实而有效的复习课，这两节课都具有一定借鉴性，让听课老师们很受启发，有助于推动老师们去探索更多的复习方式。

此外，本学期的《命题方法与策略》，《作文教学研讨》等教研活动，也都是应老师的需求而开展的。教研活动只有满足教师的需求，具有一定的可借鉴性，才能受到教师们的认可，才能进而发挥示范引领作用。今后，我一定在满足教师的需求的基础上追求创新，让教研活动富有实效。

二、帮助普通教师华丽蜕变

在教研活动中，发挥名优教师引领作用的同时，我也有意识地为年轻教师创造机会，希望培养出更多的优秀教师。今年的教研活动中，走上讲台进行展示的金立薇，高星，刘继光，胡传忠等老师，都是名不见经传的普通教师，其中有两位过去还是教学水平不高的老师。但是面对他们渴望提高的热情，我大胆地给了他们上课的机会，并与他们所在教研组的其他老师一同帮助他们备课试讲。大到整节课教学策略的选择、重难点的突破，小到一个问题的设计，一次评价的语言，我都和老师进行研讨。备课中，我不断地引导老师们更新教育理念，指导教师如何关注学生，如何调动和发挥学生的主体作用。尽管过程很艰难甚至很痛苦，但最后这些老师的课上得都很精彩，他们前后进步之大让我惊喜，更让他们自己感到自豪。这些老师的改变也让我相信，每位年轻教师都是一块璞玉，只要我们为他们提供展示的机会，并切实地给予指导和帮助，他们都可以蝴蝶破茧一般发生华丽的蜕变。作为教研员，就应该有博爱之心，有伯乐之能，帮助这些普普通通的老师提高自己。让语文教学园地涌现出更多的优秀教师。

三、读书写作社团建设

为了践行我区提出的基于阅读写作的教师专业成长策略，为了丰富我们语文教师的精神生活，滋养我们的心灵。本学期，我与孙红老师一同组织我区热爱读书写作的初中语文教师们成立了“半亩方塘”读写社团。希望志同道合的语文教师在平等、自由、温馨的氛围中，进行交流与对话，分享与反思。社团采用集中活动做引领，个体自主阅读为主体的活动方式，充分利用网络资源，通过qq群、微信群、读书沙龙等形式开展交流活动，活动安排以不冲击正常教学、不给老师增加过重的负担为前提。我们开展了图书漂流活动，老师们一边喝茶，一边分享自己的阅读感受。如今一些老师已经开始有意识的写教育随笔。我们期望通过社团建设让阅读与写作成为语文教师的一种生活方式。

四、下学期努力方向

下学期，在做好常规工作的同时，我想在两个方面有所突破。

1.毕业班工作

下学期开始，我将第一次负责毕业班教研，这对我来说是一个挑战和考验。我将向孙老师学习借鉴毕业班的教研经验；借助中考阅卷的机会了解命题方向和备考信息；广泛征求毕业班老师们的意见，最终合理设计毕业班教研活动。同时我要广泛收集素材，精心命制毕业班的试卷，发挥命题的导向作用。

2.大问题教学

本学期，我个人在教研实践课中尝试了大问题教学，没有成功的经验，但在教训中对大问题有了更进一步的认识。下学期，我将和骨干教师们以卓越杯大赛为契机，共同探讨大问题教学，争取能在形与神上更加接近大问题教学的本质，能够形成可供借鉴的观摩课。

附：

20xx年上半年，完成以下工作：