初中数学教学经验总结

教学经验总结

教学经验总结

我叫***,现年*岁,是***中学的一名数学教师。*年来,我一直奋战在教育教学工作的第一线,从事着教书育人的这项艰苦而又光荣的工作。在校领导的大力关怀下,在同事们的热情帮助下,我的教学工作和班主任工作开展的有声有色,积累、掌握了丰富的教学经验和班级管理经验,取得了可喜的工作成绩。我教的班级多次在县教学质量检测中取得第一名。我多次参加了市、县举办的数学优质课、公开课的听课和授课活动,并获得了县数学优质课教师荣誉称号。20xx年被评为县优秀教师。在教改中不断把自己的经验和体会总结出来,写作的论文在市、县论文交流中得到好评,并多次在报刊上发表。回忆多年来,特别是近年来的工作,我有如下体会:

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中,一定要着眼于学生的生活实际,找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际,充分发挥教材的优势,真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点:

一、 激发学生的兴趣,变被动学习为主动学习

兴趣是求知的起点,是学生学习和创造的动力之源,是成功的催化剂。要提高数学教学质量,教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?

1、创设问题情境,活跃课堂气氛激发学习兴趣

教学过程既是学习认知的过程,又是学生思维发展的过程,教师要善于创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生经过努力成功地解决问题,必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活,生活中处处蕴涵着数学知识。

2、优化教学环境,改进教学方法,调动学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和认识规律,充分利用学生的好奇心,采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教学中要给学生创设一些独立思考的机会,发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力,使他们的技能得以表现,兴趣得到升华。

3、让学生体验成功的喜悦,培养自信心。

当学生取得成功时,可以使学生产生一种满足,快乐、自豪等积极的情绪体验,我们要抓住机会多表扬、鼓励,特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上,从而提高学习兴趣。

二、实施讨论式教学,培养学生的自学探究精神

教学应该是创造性的活动,要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验,学习和掌握一些方法,为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入,探究式的教学策略被越来越多的教师所采用,合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式,课堂逐渐地被还给学生。例如,在教学《垂径定理》时,我将问题交给学生去研究,然后在小组内交流,学生互相补充,最后总结概括出结论。这样,学生有了明确的任务,又有了完成任

务的机会,自然会精诚团结,互相帮助,共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定,解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观,学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养,这节课采用的“问题解决”的教学模式,遵循了“创设问题、提出问题→合作交流,探索规律→应用规律,解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式,形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

三、精讲精练,提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习,充分利用课堂四十五分钟,不仅可以减轻学生负担,还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的,教师必须把握好上课的前20分钟,因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先,上课时教师要精讲,在课堂上以训练为主。让学生多动脑,勤动笔。有句话说得好“数学,只有自己做对了,才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显,课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度,遵循由易到难的原则。同时练习要适量,确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达,在第一次必须形成正确的表达,不能只对答案不注重表达习惯,练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。

四、复习要有计划,有目的,要因材施教

无论是平时复习,还是中考前的复习,教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容,每一课时解决的知识点,每一课时要解决的问题。有了计划,就要严格按计划行事。复习时要因材施教,可以将一些学习有困难的同学编在同一组,留给他们一些基础的知识练习,比如计

算题,书上的练习题,他们可以反复练习,达到基础知识的牢固掌握。而其他同学,可以跟教师练习一些有难度的题,这样可以有助于优生思维的拓展。 总的来说,我认为提高数学教学质量不是靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益,必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容,对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等,每年的课程变化都要心中有数。

 

第二篇:初中数学教学经验总结

初中数学教学经验总结

红心中学 邓凡豹

我从事初中数学教学工作已满二十四年,通过自己的努力学习和教学实践,深刻体会到新课程改革与实施素质教育的重要性。尤其是近年来,新课程改革使应试教育向素质教育转轨的改革势头日甚一日,这不仅得到教育界的赞同,也得到了社会各界的支持。这一切也更深刻地让我体会到在教学中培养学生学习能力的重要性与必要性。学习不仅是一个人学生时代的事,而应是一个人终身的事,培养学生的学习能力,才能使他们成为社会的合格人才,这才是教师教育教学的最终目的。因此,学生学习能力的高低对他终身都有着深远的影响,下面就是如何培养学生学习能力谈谈自己的看法:

一、 锻炼学生的意志,培养学生良好的意志品质。

学习本身是一项复杂而繁重的劳动,学生对学习能否持之以恒,学习兴趣起着十分重要的作用。兴趣是最好的老师,由于学生的意志品质的高低会影响学生对学习兴趣的保持,一个学生若没有良好的意志品质,便不能刻苦学习,不能做到持之以恒,那么学习兴趣就可能很快的丧失,学生便失去了学习的积极性和主动性。因此,教师在教学过程中应有意识的磨练学生的意志,帮助学生克服畏难情绪,使他们在困难面前知难而进,做到“明知山有虎,偏向虎山行”。这样就使学生自觉地排除外界干扰,形成专一的学习态度。

二、 培养和提高学生的记忆力

在教学过程中,我注意运用遗忘规律,帮助学生培养和提高记忆 力。德国著名的心理学家艾宾浩斯通过大量的实验和研究,绘制出了遗忘曲线图,认为遗忘的特点是先快后慢。因此在教学中,我注意帮助学生进行短平快式的简短学习,帮助他们总结每节课关键所在,指导他们在每天休息前把当天学习重点加以回忆,第二天起床后再利用二十分钟时间加以回忆,从而使每节课的要点都得到及时的复习,达到了遗忘速度减慢的目的。运用这种方式,得到学生的认可,他们反映说,记忆的效果比以前强多了。

三、培养和加强学生的总结能力

在教育教学过程中,我还注意培养学生的总结能力。总结,可以

说是发现问题和解决问题的总结。在平时的课堂上要有意识地让学生总结每课时的要点,一周或一月再让学生对所学情况加以总结,在总结中发现不足,在总结中得到提高。另外,在课堂上鼓励学生积极思考,让学生总结结论,对课本上、作业上问题大胆地提出质疑,发现新的结论等。这样做,一方面培养了学生的兴趣,另一方面达到培养学生的总结能力的目的。

增强学生的总结能力的培养,还可以避免题海现象,让学生少而精的情形下看到知识广博的一面,能从一般中看到特殊,从特殊中归纳一般,从而避免进行题海战术。同时,学生在实践中得出结论,反过来又可以指导自己的学习,两者相辅相成。

四、注重培养学生的自学能力

教学过程中,教师要有意识地培养学生的自学能力。学习不是学生的专利,学习应是贯穿一个人的终身,活到老学到老便是这个道理。教师教学不是一个老师对一个学生的活动,而是个体对群体的活动。因而教师不能对每个学生都手把手的教,样样过问,这样培养学生的自学能力,就可以帮助学生摄取大量的课外知识,来补充课内的不足。另外教学之余,指导学生独立思考,独立读书学习,使他们养成独立去解决问题的良好习惯,养成“学思并举”。这样,由于学生在思维总结,记忆力等方面都具备了一定能力,自学能力也随之得到提高。

上述几种能力的培养不是孤立进行的,它们的关系十分密切,几种之间相互作用,相互促进,相辅相成,因此,作为教师要研究他们之间的关系,重视培养和加强学生的学习能力,以便于更好地指导学生,这样才能真正为社会培养出合格的人才。

“功夫不负有心人”,在教学中,通过各种能力的培养,我所任教的学科,学生成绩在同类学校、同年级平行班中名列前茅。成绩只代表过去,在今后的教学生涯中,我会再学习、再改进,争取更好的成绩,更出色的表现。

20xx年x月

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