塘园小学校本课程实施总结 写字教学在培养学生良好的人格品质、学习习惯,训练学生的思维能力,培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情等方面有着不可替代的作用,俗话说“字如其人”。本校学生生源主要以务工子女为主。在写字教育方面,很多家长关注得不够,他们只重视孩子写得对不对,而忽视了写得好不好。为了纠正这种“不良”习惯,培养孩子良好的书写习惯,我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目,并且作为我校的特色项目来抓。在具体实施的过程中我们努力践行,努力打造写字教育特色校。我们的做法如下:
一、思想重视。
学校领导非常重视书法特色的创建工作,全面规划,科学组织实施。开设专门的书法课,并让教师素质提升工程,对全体教师进行培训,让全体教师都参与到练字当中来。
二、组织严密。
在对学生写字作业的管理上,我们要求每生每周临帖一页,指导老师要及时批阅。然后将作业以班级为单位上交学校,学校对各班上交的作业进行二次检查与验收及展评。
三、时间保证。
每周一节的写字课,保证了时间,保证了质量,各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。同时,我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间练习,以保证学生的练字时间。
四、教材求质。
为深化教学研究,我们执课组的老师依据课程改革的理念和要求积极开发写字教育课程资源,发挥学校的写字教育优势和书法文化源渊流长的资源优势,引进富有个性的写字校本教材,发挥集体智慧分别选取了比较优秀的铅笔字、硬笔字、毛笔字的校本教材。低年级选取了庞中华的帖子,中年段选定了田英章的帖子,高年级的软笔书法则选择了颜真卿的《勤礼卑》作为教材。这些帖子都是这些名家毕生最好的精髓。校本课程的开发和应用,为我校写字教育的深入实施为打造墨香课堂提供了可靠依据。充分利用各种课程资源,自主开发与实施的,反映学校办学特色的,充分尊重和满足学生差异性的课程类型。
五、业务求精。
为使我校的书法课上层次,学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来,还组织教师参加有关书法教育的讲座。有时观看相关的光盘资料,有时请学校中富有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育,以及书法教学的课程结构安排等让教师印像
很深,收获很大。我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展,老师们在一起切磋书法艺术,分析存在问题,探讨改进办法,经过一阶段的努力,现在全校教师的字基本能做到笔画规范,结构工整,纸面清洁,令人赏心悦目。 “学海无涯,教无止境”,经过一个多学期的学习,每个老师各自的书法水平都有所提高。但是我们知道,艺术是无止境的,所以,学校依然要求每一位老师认真地“练”字。一学期来,老师们利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实教学理念,对书法课的教学有了进更加明确的方向。通过这些学习活动,不断充实、丰富了教师的知识和见识、为教师更好地进行教学实践作好了准备。
六、教学求趣。 兴趣是最好的老师,是校本课程上经常说的一句话。怎样培养学生的兴趣,是校本课程研究的课题。有了兴趣才有了学生的积极参与,在校本课程的教学中,用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如:在引导学生练习笔画的时候,学生总是问“老师,写多少个呀?”这样的话是很普遍的,在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法,就是为了完成老师的任务而去完成,这样的效果是很不理想的。校本课程通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事,给学生讲了名家及老师自身学习书法的经历。这样一来学生在课堂上就很少地问起要写多少字的话题,化被动为主动。
七、平台展示。
每一幅书法作品都是一份美的作品。只要不时地对学生进行潜移默化的熏陶,他们就会对书法有进一步的好爱与兴趣。一学期来,我校充分利用学校的橱窗、展板等各种资源,定期刊展出老师及学生的优秀书法作品。各个班级也充分利用其“学习园地”,不断更新本班学生的书法作品,大大激发了学生学习书法的成就感。教学楼里,不管是走廊,还是教室,随处都能欣赏到师生的作品。除了书法作品展示外,学校还组织师生参加各级举办的书法比赛。我们充分利用一切资源,让我们的孩子们随时随处都能接触到书法的美,感受到祖国文字的无穷魅力。
八、存在问题。
经过一年教学实践,我们作了一些工作,还有一些差距,具体有下列几点。
1、老师还不能自己编写教材。
2、学生兴趣不稳定。不能稳定培养兴趣,达不到课程培养特长的目标。
九、未来设想。
针对上述问题,我们计划在今后进行如下调整。
1、强化校本课程管理,通过多种措施调动更多教师参与执教校本课程的积极性。
2、加强教师业务水平的提高,能依学生特点自编更适合本校学生的教材。
小学《武术校本课程》开发与实施的总结
经过将近2年的《武术校本课程》开发与实践,我们在工作中摸着石头过河,不断地发现不足、改进不足、反馈,充实,在校本课程得到完善的同时,自身素质也得到了长足的进步。现总结如下,以便今后借鉴。
1、选编教材需要逐步调整、完善、补充
有一句广告说得好:没有最好,只有更好!
由于自身素质的局限性,最初编撰的《武术校本课程》我们自己看了都不满意,反反复复多次交流,采集资料,进行筛选,力争做到科学、准确,并结合我校师生的实际,发挥学生的主动性,选取必要的、有参考价值的知识理论,编制成对学生、教师可用的教程。在教程实施过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点,从学生的兴趣需求出发,注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高,使学生爱看、乐学,并不断根据上课情况逐步调整、完整、补充教材的科学性与完整系列性。
2、在实施过程中,加强调控指导。
武术校本课程作为课改的新生事物,又是学校自行选择和开发的课程,在实施会出现这样那样的问题。需要校本课程管理小组进行过程性指导。同时发挥群策群力,突破这个瓶颈。
3、实施“不一样的我”教学策略,激发学生的学习兴趣,让课堂充满生机与活力。
人们常说:“兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说,可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是形体礼仪、经典诵读、沐浴书香,还是漫溯常州、创新实践,都能唤起大部分学生的兴趣。在课堂上,教师幽默的语言,精心的设计,学生的积极主动参与,使课堂充满生机与活力。在校本课程实施过程中,实施“不一样的我”教学策略,注意教法灵活多变,使学生不断创新,培养学生特长,提高学生综合素质,突显实小特色。在校本课程实施过程中,教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”,而是突出学生的主体,教师引导学生讲,动手练,再讲,亲身体验,注重开发学生的潜力,进而培养学生的各种能力和个性,提高学生的综合素质,通过不断探索,使学生学有所长,更多的特长生不断出现。
4、开展各种活动,促进校本课程的实施。
在校本课程实施到一阶段时,学校适时组织一些活动。比如,举办读书节、首届棋类大赛等,极大的引起了同学们的兴趣、热情,同学们积极参加,尽显自身风
采,把校本课程向前推进了一大步,促进了校本课程的实施。
5、积极参与
我校实施校本课程已二年多,我们开发了适合我校学生的课程读物。回顾前一阶段的工作,我们有成功的喜悦,也有对不足的清醒认识。具体体现在:
1、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生,有的学生有更新的需求。
2、个别同学思想陈旧、保守,对开设的校本课程毫无兴趣,只注重语数等主科的学习。
3、有的同学只适应接受性学习,学习方式有待于进一步转变。
4、评价管理体系未能有效实施。
面对这些问题的存在,我们准备在下一步采取以下措施加以解决:
1、根据学生的需求、爱好,扩大校本课程的门类,以便更好的满足学生。
2、.多开展一些有益的活动,激发学生的兴趣,增强学生的参与意识。
3、尽量加强课程间的联系,更好的弥补国家课程、地方课程的不足,增强实效,帮助学生改变思想认识。
4、采取更为灵活的教法,改变学生的学习方式,提高学生的能力,提炼“不一样的我”的特征。
5、有效实施评价管理体系。
总之,在校本课程的开发与实施方面,我校迈出了坚实的一步。展望未来,任重道远,但我们将充满信心,不断努力,让我校的校本课程更具生机与活力,让我们的校园百花齐放。
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