小学高效课堂总结

高效课堂工作总结

小学

20xx年元月x日

小学高效课堂工作总结

自市教体局和教科研培训中心在我市中小学全面推广实施“导学自主”高效课堂教学模式以来,我校立即响应,成立了相关组织,组织教师认真深入地学习讨论相关文件,领会文件的精神,在全校掀起了学习和实践的高潮。为使新的教学模式在我校生根开花、结果,我们重点做了以下工作:

1成立了以校长为组长,学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革领导组,合理分工,明确职责,要求各成员各尽其职,各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。

2、开展学习和讨论。学校多次召开专门会议,解读市局有关文件精神,进行了四次学习,组织了一次“高效课堂”知识测试,给教师洗脑,换思想,帮助教师更新观念,积极投身于课堂教学改革。各教研组教研会上,重新确定有关高效课堂的的教研题目,对高效课堂实施过程中取得的经验和体会以及遇到的疑惑和难题拿到教研会上进行集体讨论,发挥群体优势,共同寻找解决办法。

3、根据各项制度,具体实施了以下工作:

(1)根据教体局文件精神,确定了三位教师作为我校首批课改实验教师,作为学校高效课堂实施的带头人。要求他们的课堂必须采取新的模式进行,要求其他教师积极听课、评课,共同提高。

(2)进行了两次“导学案”评比。要求各级各学科准备一份导学案,上交到学校,由全体教师依据学校导学案实施细则分教研组进行评比。。通过导学案的评比,检验了我校教师导学案的设计水平,同时也给广大教师提供了一次难得的学习机会,对我校教师设计导学案的整体水平的提高起到了极大地促进作用。

(3)进行了高效课堂展示课活动。由首批课改实验教师每人上一节高效课堂展示课,其他教师积极听课、评课,共同提高。在活动中,每位作课教师都能

认真准备,同教研教师积极参与备课、评课,指出存在的问题和进一步修改的意见和建议,真正做到了群策群力。

5、本期开展高效课堂工作取得的主要成绩:

(1)绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研,绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下,新的课堂模式的实施由被动变为主动,由自发变为自觉;

(2)涌现出了一大批课改积极分子,他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中,我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习,积极探索,勇于实践,敢于创新。课堂上,充分体现了学生的主体地位,学生积极展示,大胆质疑,认真反思,充分交流;教师由前台退到了幕后,由主角变成了配角,有演员变成了导演,体现了课堂上的主导地位,课堂时间得到了充分的利用,学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识,提高自己的能力,课堂显得和谐高效。

(3)教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课,教案由导学案取代,新的导学案就是上课的路线图,就是学生学习的指南;由原来的单打独斗转变为集体探究,使每一个导学案都是集体研究的成果。同时也丰富了教研方式和内容,教研无处不在,无时不在。

(4)学生的学习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下,学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式,学生在导学案的引导下,学习目标明确,方法明确,时间明确,检测题目和方式明确,真正实现了学生的主体地位。同时由于课堂时间的充分利用,课堂效率和学习效果明显提高,课后学习任务明显减轻,课余时间也真正还给了学生,有利于学生的全面发展。

6、存在的疑问和困惑。本期我校在探索实施高效课堂的过程中,还存在以下几个疑问和困惑:

(1)中老年教师长期以来养成的旧的但行之有效的教学方式有必要改变吗?如有必要,如何在有限时间内实现?

(2)每天都要大量印发导学案,产生的大量费用如何承担?

总之,在本期高效课堂的实践和探索中,我们取得了一定的成绩,也存在着一些疑问和困惑,但董陵小学的全体教师明白,实施高效课堂是一条提高教育教学质量、解放教师和学生的一条有效途径,我们会坚定不移的走下去。因此,在寒假和下学期主要做好以下几项工作:

(1)利用寒假时间每个任课教师按照学校的分工完成布置的导学案编写 务,开学时上交,并集体教研;

(2)按照市局有关要求,按时分阶段完成高效课堂的任务;

(3)校本教研完全围绕高效课堂开展;

(4)采取行之有效的措施,鼓励中老年教师积极参与到课堂改革中;

(5)积极探索如何把“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与“导学自主”课堂教学模式结合起来的有效方法,使课堂更有效。

 

第二篇:小学高效课堂总结

高效课堂工作总结

自全县中小学全面推广实施高效课堂教学模式以来,我校立即响应,成立了相关组织,组织教师认真深入地学习讨论相关文件,领会文件的精神,在全校掀起了学习和实践的高潮。为使新的教学模式在我校生根开花、结果,我们重点做了以下工作:

1成立了以校长为组长,学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革领导组,合理分工,明确职责,要求各成员各尽其职,各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。

2、开展学习和讨论。学校多次召开专门会议,解读有关文件精神,进行了多次学习,组织了“高效课堂”知识测试,给教师洗脑,换思想,帮助教师更新观念,积极投身于课堂教学改革。各教研组教研会上,重新确定有关高效课堂的的教研题目,对高效课堂实施过程中取得的经验和体会以及遇到的疑惑和难题拿到教研会上进行集体讨论,发挥群体优势,共同寻找解决办法。

3、根据各项制度,具体实施了以下工作:

(1)根据文件精神,确定了一位教师作为我校首批课改实验教师,作为学校高效课堂实施的带头人。要求他们的课堂必须采取新的模式进行,要求其他教师积极听课、评课,共同提高。

(2)进行了两次“导学案”评比。要求各级各学科准备一份导学案,上交到学校,由全体教师依据学校导学案实施细则分教研组进行评比。。通过导学案的评比,检验了我校教师导学案的设计水平,同时也给广大教师提供了一次难得的学习机会,对我校教师设计导学案的整体水平的提高起到了极大地促进作用。

(3)进行了高效课堂展示课活动。由首批课改实验教师上一节高效课堂展示课,其他教师积极听课、评课,共同提高。在活动中,每位作课教师都能认真准备,同教研教师积极参与备课、评课,指出存在的问题和进一步修改的意见和建议,真正做到了群策群力。

5、本期开展高效课堂工作取得的主要成绩:

(1)绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研,绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下,新的课堂模式的实施由被动变为主动,由自发变为自觉;

(2)涌现出了一大批课改积极分子,他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中,我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习,积极探索,勇于实践,敢于创新。课堂上,充分体现了学生的主体地位,学生积极展示,大胆质疑,认真反思,充分交流;教师由前台退到了幕后,由主角变成了配角,有演员变成了导演,体现了课堂上的主导地位,课堂时间得到了充分的利用,学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识,提高自己的能力,课堂显得和谐高效。

(3)教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课,教案由导学案取代,新的导学案就是上课的路线图,就是学生学习的指南;由原来的单打独斗转变为集体探究,使每一个导学案都是集体研究的成果。同时也丰富了教研方式和内容,教研无处不在,无时不在。

(4)学生的学习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下,学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式,学生在导学案的引导下,学

习目标明确,方法明确,时间明确,检测题目和方式明确,真正实现了学生的主体地位。同时由于课堂时间的充分利用,课堂效率和学习效果明显提高,课后学习任务明显减轻,课余时间也真正还给了学生,有利于学生的全面发展。

6、存在的疑问和困惑。本期我校在探索实施高效课堂的过程中,还存在以下几个疑问和困惑:

(1)中年教师长期以来养成的旧的但行之有效的教学方式有必要改变吗?如有必要,如何在有限时间内实现?

(2)每天都要大量印发导学案,产生的大量费用如何承担?

总之,在本期高效课堂的实践和探索中,我们取得了一定的成绩,也存在着一些疑问和困惑,但胡家庙中心校的全体教师明白,实施高效课堂是一条提高教育教学质量、解放教师和学生的一条有效途径,我们会坚定不移的走下去。因此,在下学期主要做好以下几项工作:

(1)按照有关要求,按时分阶段完成高效课堂的任务;

(2)校本教研完全围绕高效课堂开展;

(3)采取行之有效的措施,鼓励中年教师积极参与到课堂改革中;

(4)积极探索如何把“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与“导学自主”课堂教学模式结合起来的有效方法,使课堂更有效。

胡家庙中心校 20xx.6

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