四年级下学期语文集体备课总结

明 玉

备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证。这学期我们四年级语文组团结协作,充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能,认真扎实地开展每一次集体备课,为努力构建简明灵动的课堂而努力着。无论是开学初的计划制定,还是实施过程中的点点滴滴,组内老师都付出了很多,力争让集体备课做实、做细,使集体备课真正成为增强课堂效果,提高教学质量,实现教师自我成长的有效途径。下面就我们年级组在这学期实施集体备课的情况小结如下:

首先,在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定教案)。我们定每周二提前备一周的课,并定好中心发言人,落实到每一篇课文、每一个课时。集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人先中心发言进行分析,介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、知识点、训练点、教法、学法、教学时数、教学设计等,,然后集体讨论教材,吃透教材并分析学生情况后,提出教案的提纲,形成统一教案骨架,由中心发言人执笔书写,人手一份,其他教师在此基础上,针对班级学生实际情况确定具体操作环,最后主备人进行整合。这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。备课中,本组成员坦诚交流,力求完美。

其次,做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么,如何去突破?积极进行二次备课,不能就课讲课,要寻找规律,提高学生学习能力,让学生知其然而知其所以然,举一反三,进

行课内外知识迁移;还要明确怎么教,群策群力选择最佳的教学方法,把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到落实到位。为了检验备课质量、教学效果、在教学后要写好教学反思,精选随堂及课后检测题;经过课堂教学及学习检测,进行“回头看”(二次备课),通过分析,进行纠错和“补救”,同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

总之,通过集体备课、听课教研活动,老师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的老师交流了。老师们相信:通过和其他老师的不断交流,我们的不懈努力,我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

 

第二篇:四年级语文集体备课总结

四年级语文集体备课总结

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优越于个人闭门造车的单一的备课活动,在实施素质教育, 尤其是新 《 课程标准 》的今天它显得尤为重要。那么,怎样才能最大限度地发挥集体备课的作用呢?

一、制定计划,提供保证

学期初首先制定详细的教学研究计划,确定每周的主备课人,并提出具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

二、确定任务,搜集材料

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题,主备课人的任务是首先熟悉教材,确定教学目标、教学重点、教学难点等内容,书写教案初稿,并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员,每个参加者本着积极参与的精神,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

三、 强化参与,明确关系

备课活动的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。备课必须以个人备课为前提,为基础。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广义,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时,再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课,发挥集体优势,就要强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的,在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄,并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄 : “中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促,而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用,但作为其他参与人不能袖手旁观,等待“索取”。也要积

极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性,他既能发挥个人的专长,又发挥了集体的智慧,是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值,让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

四、共同探讨,各抒己见

利用教研组活动时间,各参加人集聚一堂,充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备课人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面,通过讨论,参与者普遍认可通过双自主的方式,培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面,一定要突出新、特、优。教法方面,一定要突破政治教材枯燥无味的局限性,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

备课是教学工作中的一项重要内容,是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟,才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程,才能使自己的教学避免单一化,达到一个新层次、新境界。俗话说:他山之石,可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法,可以使自己获益匪浅。备课时,听取其他老师的意见,可以在课程、教法、学法等方面吸取营养,充实自己。从这个意义上看,集体备课是十分必要和有用的。

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