学生体质健康测试总结

为贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作的开展,我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作,在20xx年x月对全校学生进行了体育项目测试,并将测试数据上报,现将实施工作总结如下:

一、积极宣传,加强培训,提高工作质量

开学初,体育教师明确各年级测试项目,测试步骤和操作细则,并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育,让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性,学校还把《标准》工作方案复印给各班,让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。

二、组织测试,保障安全

1、在测试前,对学生进行身体健康情况的摸底调查,有计划、有组织地安排测试,并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查,制订详细的测试细则和安全措施,指导受试者做好充分的预备活动等。

2、对各年级的测试项目都做了统一的规定,身高、体重为各年级的必测项目,其他年级测试项目为:一、二、三、四、五、六年级测试立定跳远。五、六年级为肺活量、400米、在测试过程中,充分发挥体育骨干的作用,使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。

3、在测试过程中,学生态度端正,认真测试,各项测试成绩很正常。但是也有一小部分学生抱着好玩的心态。高年级学生对耐力项目(400米)的测试有偷懒的现象,导致400米成绩较低。

三、数据整理上报

在测试全部结束后,利用计算机教师的空余时间对数据进行录入、录入之后体育教师对数据进行了分析并上传,实事求是地向学生反馈测试结果。

四、通过数据分析问题。

全校学生参加了《标准》测试, 结果表明,学生的体质健康的现状不容乐观,主要表现如下几个方面:

1、学生体能素质下降。学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质均出现全面下降。 除反映速度素质的 50米跑成绩下降幅度较小外。其余各方面素质下降幅度较为明显。

2、肥胖学生增多,特别是低年级肥胖增长更快。

3、从坐位体前屈及格人数看,学生身体的协调性还有待于提高。

4、反映肺功能的肺活量有下降趋势。学生体质健康方面存在的问题其原因是多方面的,但造成学生身体下降。特别是耐力、柔韧性、力量和肺活量持续下降的重要原因之一是学生体育锻炼不足,包括锻炼时间和强度均不够,尤其是学校组织的课外体育活动少。所带学校体育活动兴趣队学生不能得到保障,存在重重智育轻体育的严重现象。而随着人民生活水平普遍改善带来的热量摄入过多,饮食结构和习惯也不合理。也是导致学生肥胖,身体素质下降的主要原因之一。

5、在实施过程中个别教师态度不端正,《标准》操作方法和计算机操作不够娴熟。对上报数据业务还需要指导和培训。

次丘镇高庄小学

20xx.12

 

第二篇:学生体质健康测试总结

学生体质健康测试总结(20xx-01-04 18:06:38)转载▼标签: 杂谈

我校于20xx年x月x日成功将学生体质健康测试数据上传,至此,历时2月真正意义上的学生体质测试告一段落;我们回顾与反思此次体质健康测试,并总结得与失,以利于来年的体质测试更为顺畅地进行,也有助于我们改革体育课堂教学,将体质测试与体育教学有机结合,以发展学生体能、增强学生体质,使学生的身心健康得以和谐发展。

一、测试所经历的三个阶段

1.准备阶段

20xx年x月x日县教育局召开《国家学生体质健康测试》的会议后,我们将有关会议的内容和精神,向分管校长做了汇报,并得到以他为首体卫领导小组的支持与关注,从测试器材的添置、到测试表格的打印、到最后数据的导入可谓一路绿灯。另外,也数次与体育组同仁多次研讨有关学生体质测试的相关事宜,认识到国家非常重视学生的体质健康问题,看到近年来学生体质下滑的严重性,对自己肩负的责任和义务也有充分认识:做好本职工作,守好自己的主阵地,高质量地完成体质健康测试工作;随后,体育教师在课堂上,宣讲了有关体质测试的意义和明确了随后体育课的重心将是体质测试,让学生重视且做好身体和心理上的准备。同时,还经常利用课余时间探讨:几项待测试项目的特点及其成绩提高的手段与途径,尽量避免出现非常尴尬的数据上报。

2.测试阶段

由于我校的班多、班额大(37个班、每班平均70人左右),再者场地器材所限,在多班同时上课的情况下,给测试带来较大难度(这也是我校上报数据偏晚的原因之一),所以,鉴于此体育教师都能协同作战、相互配合,在测试器材使用上都是统筹安排,尤其是对器材要求高的项目;我们一般在每周一安排好某年级的测试内容,其余的自行安排与待测项目相关的、发展体能的教材练习和内容。比如:某周,七年级各班测试:身高体重,八年级测试:肺活量,九年级练习:立定跳远。再如:先进行摸底测试,七年级所测项目:引体向上(男生)的成绩绝大多数为零,通过简单摸底测试,学生知道自己的上肢的“孱弱”,多数学生能知耻后勇,能较好地与教师配合,也能安心地进行一些单调枯燥诸如:斜身引体,屈臂悬垂等素质练习,并有质量地完成教师布置的任务;通过强化练习,二次正式测试时,有部分学生做到:零的突破,学生的整体成绩也有所提高。

另外,在发展学生体能的教学过程中,注意运用实效、趣味的教法、学法,注意发挥学生的主体作用、调动学生的积极性,而不是一味地高压和强制。如:为了提高学生的立定跳远成绩,采用了:单足跳接力赛;利用小垫子为障碍的各种跳跃练习等手段,运用诸如:目标激励法、竞赛法和评价法等,基本做到体质测试和体育教学的有机结合,以测试为契机来增强学生的体质。

每项测试后,每位教师都能及时、实事求是地将成绩登记在册,所以说,通过努力,我们力争上报的是相对客观的我校学生体质数据。

3.上报阶段

经领导协调,我们与微机室的老师共同完成数据的导入与上报任务。我们先后两次请九年级的130余名优秀学生进行测试成绩的输入,但是,由于原始数据的不正规、不严谨,再加上学生的疏忽、随意,致使输入微机的数据错误较多,这样给我们随后的导入带来了很多麻烦与困难,只有又多次利用闲暇时间、和微机老师一起修正错误的数据,直至将全校学生完全导入,最后上传成功!

二、测试工作中的不足与反思

1.对于首次真正的测试,我们缺乏严密的计划性。我们没有很好地对本次测试进行设计和规划,有点随意,致使上报数据时间推后,这点需在以后的测试中加以改进。

2.将体质测试与体育教学较好地融合我们做的不到位,如何结合体质测试,提高体育课教学质量,体现课程价值?是值得我们深思的问题。其实,体质测试丰富了我们体育教学,它是带有“刚性”的教材和教学内容,尤其是对于小场地的学校来说;而我们只是单纯地为了测试而测试,有时至多为了提高运动成绩,采取一些手段和方法,而没有去将其真正作为“教材”来对待,去钻研和探究;缺乏延续性即单元的设计,缺乏关联性即短期的体能练习显得突兀,甚至是纯粹的体能练习充斥了整个课堂,因而抛却了一些含有运动技能较强的教材,如此就显得得不偿失,毋庸置疑:没有技能技术含量的体育教学显然是无价值的,所以,在以后的体质测试中,应适宜地安排针对性的相关体能练习,少一些“强化”和“突击”,以记录学生正常的而非突击训练后的体质健康数据。,不必刻意去“美化”数据!我们应有计划有目的的实施教学,并通过常态的课堂教学,使每一位学生认识自己的体质健康水平,认识到体质健康是与其休戚相关的事,进而,不再去排斥发展体能的练习,并以积极认真的态度参与体质测试。

3.对上报数据数值的记录不严谨。由于老师在登记成绩时的不严谨和偏差,没有按照《国家学生体质测试解读》和“数据库”中的要求进行操作,造成在导入数据时遇到麻烦。如:某男生的1000米成绩记作:3.55或3’55’;应:3’55;立定跳远成绩记作:230;应2.30;引体向上:0,而系统默认数值为1—99,所以应为:1,等等诸如此类,都需在将来的测试中加以改进,只有工作做实做细做到位,才能扎实有效地完成学生的体质测试与上报工作。

现在,学生的体质健康水平的长期下降已得到国家政府的高度关注与重视,于20xx年正式推行的《国家学生体质健康测试》便是增强学生体质的一项重要举措,所以,我们应将学生体质测试工作当成一项自己的份内事来做,决不能敷衍塞责,更期望通过我们踏踏实实的工作和不懈的努力,对扼止学生的体质的下滑起到一定的作用。

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