第八章：电磁感应定律  电磁场

一、电动势：

1、法拉第电磁感应定律：

，  ，

，方向：阻碍磁通量的变化。

感应电流： ， ，   

感应电荷：

2、动生电动势：洛仑兹力产生的。

 ，    

特例：导线切割磁力线，   

  

3、感生电动势：感生电场产生的。

4、重点：求电动势

二、自感和互感

1、   自感：， ，

2、   互感：，

三、麦克斯韦方程组

1、   两条假设 

（1）、感生电场假设：变化的磁场要激发电场——感生电场(有旋电场)。

（2）、位移电流假设：变化的电场要激发磁场

定义：位移电流   ，，   位移电流密度 

2、麦克斯韦方程组积分形式

，， 

， 

第九章：振动

一.         简谐振动

1．               振动方程：  ，

振动速度   ，

2．               确定：初始条件 决定。

3.      ]

4、旋转矢量:

5．总能量   （取系统平衡位置为势能零点）

6、重点： 1、求振动方程： 

2、求特征量 

3、旋转矢量：

二．同一直线，同一频率振动的合成 

设：，

则合振动：

其中： ，

 

第十章：波动

一．       波速： 

二．       重点：  波函数 

已知参考点Q：

则波函数：  

其中:

三、波的干涉：

1、波的干涉条件：波频率相同，振动方向相同，位相差恒定。 

2、

3、时：     相长，

    相消

# 3、驻波方程：  （大学物理II不要求）

    相邻波腹（节）间距：   

            

第十一章   光学

一、干涉

（一）、杨氏双缝：

1、      

2、条纹到屏中心点的距离：  明纹

  暗纹

 2.  相邻条纹间隔：

（二）、薄膜干涉 

 1、薄膜干涉、劈尖干涉、牛顿环

     

      k= 0 , 1,2,…

2.  

k= 0 ,1,2,…

3、牛顿环明环：   ，k=1,2,3,…

牛顿环暗环：   ，      k=0,1,2,…

二、衍射

（一）、单缝衍射：

，

，（k=1,2,3,…）

（1）、明纹到中心距离：

  衍射明   

       衍射暗    

（2）、中央明纹  

其余相邻明纹（暗纹）：

（二）、光栅衍射

1. 光垂直入射：(1). 光栅公式   （k=0,1,2,…）主明纹，

光栅常数： 

由  屏上显示的主极大条数。

三、光的偏振

1、基本概念:     (1). 自然光        (2).  线偏振光（完全偏振光） 

 (3).  部分偏振光

2、起偏角   ，当时：

 (1). 反射光为线偏光，且振动方向⊥入射面,

 (2). ，反射光与折射光正交。

3、偏振片起偏：

（1）.  自然光：  通过偏振片：   

（2）.  线偏振光：通过偏振片 

 第十四章：狭义相对论（大学物理II不要求）

一、狭义相对论的两条基本假设：

1  相对性原理：物理定律在所有惯性系中都具有相同的表达形式

2  光速不变原理：光在真空中的速度恒为c，与光源或观测者的运动状态无关.

3  洛伦兹变换

                                  

三、  同时是相对的：只有两事件同时、同地发生，在任何惯性系中一定同时发生。

四、长度收缩：

五、时间延缓：

六、  相对论力学：，

,   ,  

第十五章：场的量子性

一、普朗克能量子假设：提出了能量是不连续的新思想，实验依据：黑体辐射

二、爱因斯坦的光子理论：

1、爱因斯坦假设提出了：“光具有粒子性”的新思想，实验证据：光电效应

2、   光的本性：光同时具有波、粒二象性。波、粒二象性联系：

（1）光子能量：，

（2）动量：   

3、        ，    ， 

三、玻尔理论：    

1、玻尔假设：P325（1）在原子系统的设想的可能运动状态中存在着所谓的“稳定态”。在这些状态中，粒子的运动中虽然在很大程度上遵守经典力学规律，但这些状态的独特的稳定性不能用力学来解释，原子系统的每个变化只能从一个稳定态完全跃迁到另一种稳定态；
（2与经典电磁理论相反，稳定原子不发生辐射，只有在两个定态之间间跃迁才产生电磁辐射。辐射的特性相当于以恒定频率作谐振动的带电粒子按经典规律产生的辐射，但频率v与原子的运动不是单一关系，而是由下面的关系来决定：hv=E´-E〃。

(1).   

(2). ，   

(3).   

2、   ，

 其中：  赖慢系：  ：

巴耳末系：：  可见光区

四、德波罗依假设：实物粒子同时具有波、粒二象性，波、粒二象性联系：

，

 

 

第二篇：西北民族大学团体咨询活动总结

西北民族大学团体咨询活动总结

20xx年x月x日下午2点，我们心航心理咨询的郑老师带着三位助手来到了西北民族大学榆中校，针对西北民族大学青年志愿者协会成员做了一次团体咨询活动。

此次活动的目的是通过一些团体游戏，使同学们促进彼此的友谊，大大加强对彼此的信任，从而形成团队凝聚力。此外，通过游戏的方式放松学生们的心情，在小事情上得到启发，重新审视自己，净化自己的心灵。

在进行完热身游戏后，我们开始了活动的第一个环节“孤岛求生”，即6人为一组，想象着自己在大海上遭到了风暴，脚下的报纸代表小船，每个人都要站在“船上”，否则就被大海卷走，小组全体失败。然后依次加大游戏难度，把报纸对折，每过一关折一次报纸，最后看哪一组坚持最久则胜出。随着游戏难度的增大，各组成员都险些站不稳，最后有一组成员以一点点的优势赢得了比赛，他们的优势就是：他们的报纸折的形状和别人折的不一样，同样的折叠次数，然而他们折出报纸的面积却要比其他小组的大了一些。当我们问他们怎么想到用这种折叠方法时，虽然答案很简单，他们说：“这样折大就这样折了。”，但是我们坚信，这是小组一起努力商量、实践的结果。其他小组的表现也毫不逊色，尽管报纸没有较大的面积，然而他们紧紧地抱在一起。我问他们：“如果你们小组有一个成员摔到了，导致你们组失败了，你们会怪他吗？”他们回答：“有我们在，我们不会让那个人摔倒，我们会紧紧的拉住他！”我听了很震惊，这些学生让我相信团队的力量是巨大的，当然，在这一阶段的活动中，也有一个男生很让我担忧，他没有参加这个游戏，表示一副不屑的样子。他的冷漠与大家的热闹气氛形成了鲜明的对比，我不得不注意观察这位男同学。

到了活动的第二个环节，盲人三角，这次分为15个人一组，我们把事先准备好的眼罩发给大家，要求两组同学面对面站成一排。我们的规则是，两组成员在带着眼罩的情况下，把我们提供的绳子摆成正三角形，其中一个角朝向我们心航横幅的方向。再监督大家带好眼罩后，我们把绳子放到地上，他们很顺利地摸到了绳子。安静的操场瞬间乱成一团，你一言我一语的，一个小组中总是能听到几种不同的声音，激烈的讨论气氛让我担心大家会不会发生争执。几十秒钟过去，大家最后决定先拿住绳子然后报数，报数1的人拿好绳头绳尾并且作为顶点，还有报数报5、10的同学也分别作为顶点。然而这个方法只能确定顶点，却无法确定边的长度，同学们很快地注意到了这一弊端，却又想不出好办法，大家又你一言我一语开始争辩起来，有人感到很泄气，说：“这样报数的办法根本就确定不了边的长度！”同学们很着急，最后终于有一个同学提议：“我们先把绳子分成三份等长，作为顶点的同学抓住三个顶点，这样等边三角形就形成了。”大家都觉得这是个好办法，便开始行动起来，不到一分钟，大家就已经摆成了三角形，顺着方向摆好三角形，慢慢放到地上。我告诉他们可以摘下眼罩，他们看着眼前摆在面前的三角形，露出了自豪的笑容，并主动要求合影留念。在此同时，我注意到那个曾经让我担忧、对游戏缺少热情的男孩子，看来我的担忧是多虑了。他是一个慢热型男孩子，在身边同学的感染下，他也开心地投入到游戏当中，为大家出谋划策，讲得头头是道。随着难度的加大，我们要求下两组同学同之前一样戴眼罩摆出正三角形，可是这次我们要求大家不许说话。这下可难住了我们这两组同学，然而一分钟过去，事情出现了转机，其中一组站出了一位“学姐”，她摸索着，迈着正步去量每一边的长度，反复多次，去纠正每个站错位置的主员，最后终于确定了这个完美的正三角形。另外一组，他们有很多人在提方法，可是总是还没等实行完，就放弃了。当听到对面小组已经摆好时，有的人咬了咬嘴唇，变得更加手忙脚乱，最后摆成了一个等腰三角形。游戏结束，轮到大家说说自己的

想法，有些学生说：“有时候，如果小组成员意见太多，意见不统一，就不知道该听谁，就无法做好事情，我们应该团结。”有些同学觉得沟通很重要，有些同学说肢体语言同样很重要。总之，大家已经深刻地意识到了合作的重要性，多沟通，多听听别人的意见，看到别人的优点想想自己的缺点，综合起来总会是一个好的点子。

到了活动的第三环节，责任的传递。我们首先将全体成员分成两队，在两队中分别选出男女队长各一名，并且要求当队长的同学必须是自愿。同学们很热情，话音刚落，就站出来一个男同学，主动担任队长，然后陆续的，剩下三位队长也站了出来。郑老师略带严肃地问：“你们四个自愿担任队长，无论发生什么情况，主动为小队成员承担责任，你们愿意吗？”四位小队长想了想，说“愿意。”郑老师加重语气：“你们愿意吗？”“愿意！”四位同学很坚定地回答。这轮游戏很简单，队长不参加游戏，只负责承担责任，剩余的队员以报数的形式比赛。比赛一共分为三轮，三轮比赛难度依次加大。在第一轮中如果有同学报错，则罚队长做10个俯卧撑：第二轮，如有报错，升为20个俯卧撑：第三轮，则30个。其他同学不得帮助队长代做。没想到简单的游戏，却更加容易使这群大学生们出错，我听见一位同学很气愤地说：“多用用心！”旁边另一名同学皱着眉说：“谁不用心了！”大家都是保护队长心切，却因为没有好好沟通，造成小摩擦。经过三轮激烈的比赛，其中一个队为他们队长赢得了40个俯卧撑，另一队赢得了80个俯卧撑。到了惩罚环节，第一队队长轻松地做完了40个俯卧撑，然而另一队，男队长很绅士地对女队长说：“你做20个，我做60个。”女队长想了想，说：“你做50个，我做30个吧！”两个人说完便开始趴下做起俯卧撑，队员们很贴心地围住他们，说：“我们为你俩遮太阳！”男队长做到35个时，两腿已经开始颤抖，体力不支，然而他没有停下来，努力地坚持着，他做到40个时，女队长已经完成了她的30个，她也没有停下来，不由分说地帮男队长做了5个。80个俯卧撑完成后，男队长整个人趴在了地上，被他的队员们搀了起来，他的脸已经发白了，老师带领大家到阴凉的台阶上坐下。老师发现有个女学生已经哭了，其他的同学也都低下头沉默了，老师把那名女学生叫出来，讲两句话，女学生说：“她看到队长在替大家承担责任很感动。”其实这为女学生很感性，很敏感，我们无法当着集体的面去找她的归因，但是我想让她哭出来说说她自己的感受也是很好的。之后有许多同学站出来纷纷讲话，都是觉得大家作为一个集体，要团结起来，要有集体凝聚力，要彼此尊总、彼此信任，互相促进，共同成长。之后，郑老师又说了一些给大家印象深刻的话,“大家来自五湖四海，也许静下来的时候，最想念的就是自己的家，家里的爸爸妈妈把他们的爱都给了我们，我们在学校里享受好的校园环境时，我们的爸爸妈妈在家里做什么呢?”同学们再一次沉默，就连有些小伙子，眼泪都在眼眶里打转了。

进行到这，活动已经接近尾声。看来同学们的确从这次活动中感受到了集体的伟大力量，大家变得更团结了，变得更信任彼此了。我真心觉得这次活动真的很成功，它会让在场的每一位大学生受益匪浅。活动结束，同学们依依不舍地把我们送上校车，我们坐在车上很开心，今天的确做了件很有意义的事。只是一下子想起，忘记给这些学生留作业了，作业是给他们的爸爸妈妈写一封信，估计这些孩子以前也曾做过这样的作业，只是那时是被学校老师逼着完成的，而这次经过了我们的心理活动后，一定会发自内心写一些真正想对父母说的话。好在，我们的郑老师联系上他们，已经把作业布置下去了。尽管这是一次没人检查的作业，但我相信，每个学生都一定会很用心的完成。