20xx—1013学年度

八年级教学反思

科目：英语 反思人：张小单 一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。

二、学生英语学习中存在的问题

1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习

的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。

20xx.7.2

 

第二篇：九年级英语教学反思与总结

Reading Book N级

《The shepherd and the fairy》

英语教学总结与反思

一、课堂教学中的优点、存在的问题及其反思

1. 注重新旧知识结合的原理。

利用who\when\where\what happened\what will happen几个特殊疑问词的引导，让学生对故事前情进行了回顾，为接下来的课文学习做好铺垫；

利用语音教学法来突破学生遇到的新词，从发音、规则、释义方面进行了讲解，使学生在学习过程中运用所学旧知来学习新知，进而达到温故知新的效果。如单词教学：scornfully,我采用了教师示范朗读，学生根据之前学习的语音规则进行单词音节划分、重音标注，最后读出单词，也体现了学生从不会到会的一个认知过程。

2. 多种感官同时运用原理。课堂上，我结合备课过程中所设定的教学目标，从听、说、读、写、练多方面对学生进行了全方面的练习与能力培养。

3. 目的意义原理

课堂上，学生在对本课时故事主人公the shepherd and the fairy接下来的故事发展进行了大胆猜测和提出疑问，这样就激发了他们找寻答案的兴趣，也能够有目的的进行学习。朗读环节，学生通过精读整体感知课文，培养学生良好的语感。

4. 培养学生良好的阅读方法与技巧

本节课中，我运用listening comprehension、read aloud、scanning等

方式让学生在学习中运用多种阅读方法对课文进行降低难度处理，进行任务型学习。

二、课堂学习中存在的问题

1. 学生课堂行为表现分析：

本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英

语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。

2. 教师课堂行为表现分析：

? 课堂上教师激情不够，感染力缺乏。

由于个人性格的局限性，在课堂上不能做到有感情、有激情的进

行课堂教学，课堂上过于古板，进而使整个课堂显得十分沉闷，学生

的学习兴趣与积极性也没有最大化的激发起来，整堂课教师与学生之

间思维碰撞较少，亮点不多。

反思：在今后的教学中注意调节自己的状态，注重自身的言行，为人

师表，与学生之间培养良好的师生关系，关心学生，尤其学困生，鼓

励他们的学习自信心和学习热情，让他们在自信中学习，快乐中进步。 ? 课堂上放手不够，学生超前自主学习力度仍不够

本学期，我刚来到学校担任英语教师，对于学校的办学理念和教

学理念都知之甚少，因此在课堂上对于超前自主学习的理解与渗透仍

把握不到位，教师课堂主导性太强，学生自主学习体现较少。三、教

学反思：

基于以上情况，我意识到：一节课有没有实效性，不是指教师有没有教

完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

对策一：力求把英语教学搞“实”、搞“活”。

结合学校提出的“做高效能教师”，在今后的教学工作中讲究

实际效果。首先，把课本内容与大纲要求化为具体的目标，落实到

教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多

做实事，精讲多练，以学生为主；分析存在问题，及时补缺补差，

帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班

上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

其次，侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学

生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。

对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。

利用课间或者活动课时间，多与学生进行沟通，了解他们的喜

好与想法，将其与自己的课堂教学有机结合，实现双赢的教学效果。

多参与学生之间的课外活动，如比赛、学校组织的各项赛事，在活

动中拉近与学生之间的距离，培养良好的师生关系，为课堂学习做

好铺垫与辅助作用。

对策三；培养学生良好的英语学习习惯。

1.首先，要培养学生良好的学习习惯：

课前多预习；

课（堂）中45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真

正听懂。

课后认真完成配套练习，有问题，多向老师或成绩好的学生请教。

2.其次，要求学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的

多一些，特别是对英语学科，基础不打好，以后想提高也难。

3.第三，要灵活掌握学过的知识点。学习要讲究方法，以学习新知

识来带动复习旧知识，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才

能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

对策四：强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩。

1.从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，课堂上有针

对性的设计问题，使各个层次的学生都能在课堂上发挥自己的潜

能，得到锻炼；

2.从策略上，加强学生实际问题的研究，做到“因人而异，因材施教”；

备课过程中在设置问题环节，多考虑班级内各个层次学生的学习情

况，有难有易，使各个层次的学生在课堂上均能有所发展与锻炼。

3.从对象上，重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生

结对、师徒互助、个性辅导等有效形式使学生随时能得到来自老师

和同学在课前、课中、课后的帮助与指导。

总之，学习英语是一个长期积累的过程，是要靠平时慢慢积累起来的。今后的工作与教学中，我将虚心向同组的其他老教师请教，潜心研究超前自主学习的教学理念，进而在自己的课堂教学中逐步改进自己的课堂教学模式进行实践，使学生真正成为课堂的主人，做到“把课堂还给学生”，体现学生的主体地位，做一个真正的“高效能”英语教师，让自己的课堂教学更加有时效性。

以上是我针对自己的研究课进行的总结与反思，望领导多提宝贵意见！

20xx年x月