以联片教研为契机，促进教学质量的提高

——20xx年度联片教研工作总结

20xx年度，四中片联片教研工作在区教育局的正确领导和联片学校领导、师生的积极配合下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕“深化教育改革，提升管理水平；优化资源配置，促进均衡发展；强化队伍建设，夯实教育基础；注重教育质量，构建和谐教育”的工作思路，按照20xx年四中片教研工作要点的总体要求，严抓落实，圆满完成了上半年的工作任务。 今天，我们第四中学，共同回眸形式多样的教研活动，以解读各具特色的校本教学行动研究。

四中片教育，是凉州区教育中一片肥沃的土壤。为了让教师释放夺目的光彩，我们片以“联片互动，区域推进”为切入点，建立了“实践反思、合作分享、专业支持”的联片教研机制，健全了区、片、学校三级教研网络，开展了“课题推进、行动感悟、合作教学、反思实践、课例教研、案例反思”等教学行为研究。通过联片教研活动，广大教师尝到了甜头，体会到了成长的乐趣。上半年具体做了如下工作：

一、推进联片教研的行动策略

（一）领导机构。成立联片教研领导小组，由四中校长任组长，联片校校长任副组长，下设片中心教研组和联片校中心教研组，以教研员为桥梁或纽带，形成三级教研领导网络。学校将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导小组以每月一次的“校本教研协作”工作例会为形式，及时对各联片校

教研进行指导、协调。

（二）校本教研联动协作、分片服务。以“一月一个侧重，一校一个主题”纵向贯穿，以“一校一个特色，一片一种形式”横向联通，切实提升校本教研的研究水平，促进教师专业成长。语文、数学学科，以第四中学为龙头，整合教师资源，以合作教学、反思实践为内容，达到资源共享、合作享受的目的；英语、数学学科，以四中、下双中学为主体，整合学科资源、教师资源，通过“课例教研、案例反思”的教学行为，促进片区学校、教师之间的交流分享；教学研讨、课题推进、师德建设方面，以九墩、九墩滩、下双中学为中心，举行“课题研究报告、学习交流反思”，挖掘学校研究资源、教师资源，为联片学校、教师提供有益的借鉴。

二、构建了联片教研制度体系

（一）职责制度

为使活动有效进行，我们明确了联片、学校中心教研组的职责，具体如下：

①联片领导：协调片区各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理工作，保证联片教研顺利开展。

②学校领导：校长确立科研兴校的办学理念，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，制定发展规划和学期联片教研计划，组织协调，提供必备的经费和条件，保证联片教研的有效实施。

③教研员：负责本教研组计划制订、活动的过程管理、活动小结。

负责向联片中心收集有价值的相关材料。

（二）活动制度

以解决教学中的实际问题为联片教研的目标。以实现有效教学为教研走向。以启发教师自我反思为教研基础，结合实际，建立了制度。一是建立了学习培训制度；二是建立了对话交流制度；三是建立教育教学研究和课题研究制度；四是建立评价激励制度等；

三、开展联片教研的具体做法及亮点

我们本着“一月一个侧重，一校一个主题”的工作推进思路，开展了一系列卓有成效的工作。从20xx年x月起，我校按照区教育局以校本教研和校际教研制度的意见，开展了“合作教学、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究，课改正在健康发展，稳步推进。联片教研，内容丰富，形式灵活多样。

我们在实践中形成了以下几种主要模式：

1、以羊下坝中学、九墩滩中学为代表“反思实践”型课。它以教学实践为切入点，进行自我反思。以教师备课为生长点，实行同伴互助。以课堂实践为归宿，实现行动跟进。羊下坝中学中心教研组的《新课改下农村中学学习资源设计与开发研究》和九墩中学的课题《激发学生学习兴趣，培养学生口语能力切实提高英语教学质量》将校本综合课形式将某些“实践活动”在课堂上展现出来，使之成为一份相对完整的案例。案例教学为联片教研添了精彩的一笔。

2、以九墩滩中学为代表的“行动—感悟”型课，八年级数学观摩研讨教学，拉开了研究型教研的帷幕，它是以研为着眼点，教研活

动间接服务于教学需要，强调树立问题意识、理论意识和成果意识。其具体内容有：寻找自己的教学问题——设计自己的解决方案——展开自己的教学实践——反思自己的教学过程——解决自己的教学疑惑——通过交流，留下了自己的教学感悟；同时在本次活动中相互交流了本校课题《学生语文家庭作业的研究》的有关材料，提高了课题对课堂教学的推动作用。

3、名师的课给人以启示，普遍得到了一线教师的认可与欣赏。四中片“海洋杯”课堂教学联片教研评比活动高潮迭起，它起到了骨干带动作用。这次活动中，每所学校推荐4名骨干教师和片区协作组的教研员一道参与各学校的教学竞赛活动，一道承担引导青年教师学会听课、说课、评课的任务。通过这次活动，骨干教师在日常的教学中自觉地将先进的教学方式落实于自己的教学实践中。无论在本学校、所在片区校，都起到了骨干引领作用；最后向教育局报送2名优秀教师参加区级信息技术评比活动。

4、以下双中学为代表的课例研讨型课。以八年级英语中的《Uniit 4 look into science---lesson29 An easter Egg hunt》“课例”为载体，围绕如何激发学生提出问题而展开，把研究渗透或溶入教学过程，贯穿在备课、课件设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式多以备课组成员的沟通、交流、讨论为主要方式，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。在校本教研新背景下，他们努力改变过去“你上、我听；我评、你听”的线性听评课方式，引进交流、探讨机制，实施参与式评议，寻找教学闪光点，直面实际问

题，关注教师教研活动过程中生成的需要，注重教研活动的生成与实效，很好的体现了新课程理念。尤其课题《中学生行为习惯的养成教育研究》为课堂教学，教学反思等提高了理论指导，促进了教育教学质量的提升。

5、以武威第四中学为代表的课题推进型课，张永智老师的《欣赏小提琴协奏曲—梁祝》就是以“课题研究报告”和“课堂评价研讨”为载体，特别是四中的省级课题阶段性研究成果的汇报，为联片教研学校的课题研究起到了引领作用。

总之，联片教研模式打破了“一校为本”，“单兵作战”的传统格局，增进了校际沟通，对促进区域均衡发展，更多的为教师搭建了沟通和交流的平台，整体提升了校本教研模式，有利于形成氛围，实现资源共享，达到深层次的同伴互助。

四、开展联片教研的反思与提升

联片教研已成为我们我片校本教研行动的一个重要策略。经过一年的联片教研实践，我们认为：①切实可行的联片教研制度是有效推进校本教研的保障。进一步加强联片教研活动的管理与评价，给教师以人文的关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教研排忧解难，要为他们获得经常性的沟通和联系创造良好的条件，使教师的困惑及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。因此，联片教研制度关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。②专业引领是有效推进联片教研的关键。“问题式”的联片教研，主题的选择采用自下而上，又自上而下的方法，是当前一线教师急待解决但

又感到困惑的问题。对促进教师的专业化发展而言，有效的专业化引领应该能够进行教学现场的有效指导，因此，我们必须抓紧培养学科领头雁，把专业引领转移到片区内教学一线的专家教师。③联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然与制度之上的有教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

在联片教研活动中，我们感受到了校本教研的优势，取得了一些成绩，但要把学科校本教研引向纵深发展，更好的服务于教学实践，更好的促进学生发展，是摆在我们面前的又一个新课题。在今后的“校本教研、联片互动”实践中，我们还将进一步探索联片教研的模式，不断提高全体教师的专业水平，使四中片的教学质量能更上一层楼！

武威四中教科研领导小组

二OO九年x月x日

 

第二篇：大义片区联片教研活动总结

大义片区联片教研活动总结

5月x日，大义片区组织了由大义一中、大义二中、董官屯一中参加的政治课教研活动，听、评了褚福存老师执教的公开课《面对生活中的是非善恶》，听课老师积极、诚恳地发表了评课意见、建议。大家一致认为：

1、 导入成功，由欣赏歌手那英的《雾里看花》，情景激趣导入。

2、 对比选择，激情明理。引导学生通过具体事例的感知才能实现从抽象到具体的认识转变，同时在材料的选取上既不能离学生太远，又要选取有代表性的事例。这样通过典型事例对比才能让学生形成感性认识，并且通过感悟归纳形成理性认识。两种不同的人生道路，就是在是非善恶面前两种不同的选择，在这两种直观的对比下，学生很容易通过共同探究得出明辨是非善恶有什么重要意义，从而得出结论——为什么要明辨是非善恶。

3、 情景体验，辨析导行。以初中学生逐步扩展的生活作为课程构建的基础上，设计了三个发生在学生身边的情景故事，让学生参与其中去体验，并从中选会做出正确选择。

4、 情感升华，明理践行。体现情感态度价值观的实现，使学生的情感受到触动，引导他们做出正确的行为，实现知情意行的统一。

5、 板书设计：本节课采用了网络式的板书设计，在教师的引导下，通过学生的活动探究，得出知识结论，知识点依次呈现。这样板书设计体现出简洁性、艺术性的特点，同时个各知识点之间的内在联系一目了然、清晰明了。

褚福存老师最后说：我力求体现新课改的精神，以学生逐步扩展的生活作为本课的出发点。教学的设计紧紧围绕中学生的生活实际，并紧密联系当前社会实际，对学生进行主流价值观教育。课堂结构力求完整，以人生目标的实现和自己对是非善恶的选择统领全

课。材料的选取，要符合“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则，以学生身边的情景故事贯穿整个课堂，增强了课堂的趣味性和实效性。多种教学方法的使用也初步达成了本节课的教学目标，基本上达到了预期的教学效果。

当然，我还存在很大的不足，各位同行都提出了宝贵的意见。例如：课件的制作还有很大改进，文字对比度要明显；视频时间要压缩。对教学步骤的不熟练，对课堂的驾驭不强等。

总之，在教研室的牵头组织下，大义片区开展了富有实效的教研活动，这对我们的政治课教学提出了中肯的意见建议，对今后改进我们课堂教学富有指导性，这将会极大地推动我们的政治课教学。在此，对所有的与会老师一并感谢。

另：所有与会教师在孔春香老师的组织下，对当前的网络教研做了全面的情况介绍，分析不足，总结经验，并对下一步的网络教研工作提出了要求。相信我们的网络教研工作在教研室的带领下会在全县取得一个好成绩！

 

第三篇：四中片联片教研活动总结

以联片教研为契机，促进教学质量的提高

——20xx年度联片教研工作总结

20xx年度，四中片联片教研工作在区教育局的正确领导和联片学校领导、师生的积极配合下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕“深化教育改革，提升管理水平；优化资源配置，促进均衡发展；强化队伍建设，夯实教育基础；注重教育质量，构建和谐教育”的工作思路，按照20xx年四中片教研工作要点的总体要求，严抓落实，圆满完成了上半年的工作任务。 今天，我们第四中学，共同回眸形式多样的教研活动，以解读各具特色的校本教学行动研究。

四中片教育，是凉州区教育中一片肥沃的土壤。为了让教师释放夺目的光彩，我们片以“联片互动，区域推进”为切入点，建立了“实践反思、合作分享、专业支持”的联片教研机制，健全了区、片、学校三级教研网络，开展了“课题推进、行动感悟、合作教学、反思实践、课例教研、案例反思”等教学行为研究。通过联片教研活动，广大教师尝到了甜头，体会到了成长的乐趣。上半年具体做了如下工作：

一、推进联片教研的行动策略

（一）领导机构。成立联片教研领导小组，由四中校长任组长，联片校校长任副组长，下设片中心教研组和联片校中心教研组，以教研员为桥梁或纽带，形成三级教研领导网络。学校将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导小组以每月一次的“校本教研协作”工作例会为形式，及时对各联片校

教研进行指导、协调。

（二）校本教研联动协作、分片服务。以“一月一个侧重，一校一个主题”纵向贯穿，以“一校一个特色，一片一种形式”横向联通，切实提升校本教研的研究水平，促进教师专业成长。语文、数学学科，以第四中学为龙头，整合教师资源，以合作教学、反思实践为内容，达到资源共享、合作享受的目的；英语、数学学科，以四中、下双中学为主体，整合学科资源、教师资源，通过“课例教研、案例反思”的教学行为，促进片区学校、教师之间的交流分享；教学研讨、课题推进、师德建设方面，以九墩、九墩滩、下双中学为中心，举行“课题研究报告、学习交流反思”，挖掘学校研究资源、教师资源，为联片学校、教师提供有益的借鉴。

二、构建了联片教研制度体系

（一）职责制度

为使活动有效进行，我们明确了联片、学校中心教研组的职责，具体如下：

①联片领导：协调片区各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理工作，保证联片教研顺利开展。

②学校领导：校长确立科研兴校的办学理念，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，制定发展规划和学期联片教研计划，组织协调，提供必备的经费和条件，保证联片教研的有效实施。

③教研员：负责本教研组计划制订、活动的过程管理、活动小结。

负责向联片中心收集有价值的相关材料。

（二）活动制度

以解决教学中的实际问题为联片教研的目标。以实现有效教学为教研走向。以启发教师自我反思为教研基础，结合实际，建立了制度。一是建立了学习培训制度；二是建立了对话交流制度；三是建立教育教学研究和课题研究制度；四是建立评价激励制度等；

三、开展联片教研的具体做法及亮点

我们本着“一月一个侧重，一校一个主题”的工作推进思路，开展了一系列卓有成效的工作。从20xx年x月起，我校按照区教育局以校本教研和校际教研制度的意见，开展了“合作教学、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究，课改正在健康发展，稳步推进。联片教研，内容丰富，形式灵活多样。

我们在实践中形成了以下几种主要模式：

1、以羊下坝中学、九墩滩中学为代表“反思实践”型课。它以教学实践为切入点，进行自我反思。以教师备课为生长点，实行同伴互助。以课堂实践为归宿，实现行动跟进。羊下坝中学中心教研组的《新课改下农村中学学习资源设计与开发研究》和九墩中学的课题《激发学生学习兴趣，培养学生口语能力切实提高英语教学质量》将校本综合课形式将某些“实践活动”在课堂上展现出来，使之成为一份相对完整的案例。案例教学为联片教研添了精彩的一笔。

2、以九墩滩中学为代表的“行动—感悟”型课，八年级数学观摩研讨教学，拉开了研究型教研的帷幕，它是以研为着眼点，教研活

动间接服务于教学需要，强调树立问题意识、理论意识和成果意识。其具体内容有：寻找自己的教学问题——设计自己的解决方案——展开自己的教学实践——反思自己的教学过程——解决自己的教学疑惑——通过交流，留下了自己的教学感悟；同时在本次活动中相互交流了本校课题《学生语文家庭作业的研究》的有关材料，提高了课题对课堂教学的推动作用。

3、名师的课给人以启示，普遍得到了一线教师的认可与欣赏。四中片“海洋杯”课堂教学联片教研评比活动高潮迭起，它起到了骨干带动作用。这次活动中，每所学校推荐4名骨干教师和片区协作组的教研员一道参与各学校的教学竞赛活动，一道承担引导青年教师学会听课、说课、评课的任务。通过这次活动，骨干教师在日常的教学中自觉地将先进的教学方式落实于自己的教学实践中。无论在本学校、所在片区校，都起到了骨干引领作用；最后向教育局报送2名优秀教师参加区级信息技术评比活动。

4、以下双中学为代表的课例研讨型课。以八年级英语中的《Uniit 4 look into science---lesson29 An easter Egg hunt》“课例”为载体，围绕如何激发学生提出问题而展开，把研究渗透或溶入教学过程，贯穿在备课、课件设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式多以备课组成员的沟通、交流、讨论为主要方式，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。在校本教研新背景下，他们努力改变过去“你上、我听；我评、你听”的线性听评课方式，引进交流、探讨机制，实施参与式评议，寻找教学闪光点，直面实际问

题，关注教师教研活动过程中生成的需要，注重教研活动的生成与实效，很好的体现了新课程理念。尤其课题《中学生行为习惯的养成教育研究》为课堂教学，教学反思等提高了理论指导，促进了教育教学质量的提升。

5、以武威第四中学为代表的课题推进型课，张永智老师的《欣赏小提琴协奏曲—梁祝》就是以“课题研究报告”和“课堂评价研讨”为载体，特别是四中的省级课题阶段性研究成果的汇报，为联片教研学校的课题研究起到了引领作用。

总之，联片教研模式打破了“一校为本”，“单兵作战”的传统格局，增进了校际沟通，对促进区域均衡发展，更多的为教师搭建了沟通和交流的平台，整体提升了校本教研模式，有利于形成氛围，实现资源共享，达到深层次的同伴互助。

四、开展联片教研的反思与提升

联片教研已成为我们我片校本教研行动的一个重要策略。经过一年的联片教研实践，我们认为：①切实可行的联片教研制度是有效推进校本教研的保障。进一步加强联片教研活动的管理与评价，给教师以人文的关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教研排忧解难，要为他们获得经常性的沟通和联系创造良好的条件，使教师的困惑及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。因此，联片教研制度关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。②专业引领是有效推进联片教研的关键。“问题式”的联片教研，主题的选择采用自下而上，又自上而下的方法，是当前一线教师急待解决但

又感到困惑的问题。对促进教师的专业化发展而言，有效的专业化引领应该能够进行教学现场的有效指导，因此，我们必须抓紧培养学科领头雁，把专业引领转移到片区内教学一线的专家教师。③联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然与制度之上的有教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

在联片教研活动中，我们感受到了校本教研的优势，取得了一些成绩，但要把学科校本教研引向纵深发展，更好的服务于教学实践，更好的促进学生发展，是摆在我们面前的又一个新课题。在今后的“校本教研、联片互动”实践中，我们还将进一步探索联片教研的模式，不断提高全体教师的专业水平，使四中片的教学质量能更上一层楼！

武威四中教科研领导小组

二OO九年x月x日