20xx-20xx学校校本培训工作总结

蓝旗卡伦小学校本培训工作总结

(20xx-20xx学年第一学期)

一、 统一思想提高认识

学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训,在校务会议上进行专题讨论,梁校长多次在会议上提出要求,并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议,使广大教师认识到校本培训的重要性。

二、严格要求,重视过程管理

教导处根据学校实际制定了的校本培训计划,列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上,我们首先落实的是严格的考勤制度,每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师准备笔记本,教导处定期进行检查,并做详细的记录。

三、培训方式

根据学校实际情况,培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。

1、整体性培训:由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

2、群体性培训:以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3、个体性培训:以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。

四、联系实际,抓好培训

1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。

2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位,定时定点定人,开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动,提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容:

(1)检查备课笔记,集体备课情况,探讨备课时碰到的疑惑问题。

(2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准,提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。

(3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。

(4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。

(5)听课、评课活动。

(6)交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处,每月一次。

(7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次,教案交教导处存档。

3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展,关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合,培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年,我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训,使青年教师不断成熟,成为我校教育教学的中坚力量。

4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者,是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率,

(1)集中学习专家、优秀班主任的经验。

(2)德育处经常召开班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞,不断反思,工作能力不断得以提升。

5、抓教育科研。

引导教师积极参与教育科研活动,努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来,广大教师从教学实际出发不断反思,积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。

20xx年x月

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第二篇:20xx-20xx学年校本培训工作总结

20xx-20xx学年校本培训工作总结

我校已圆满地完成了20xx-20xx学年的培训任务,并根据我校的实际,创造性地开展工作,取得了良好的成绩,形成了可喜的局 面,“务实、规范、灵活、高效”的研修风格已经形成研修、教研、科研、教师三位一体的工作模式已经建立,我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校本学年的工作总结如下:

一、加强管理,增加投入,使培训工作顺利开展。

学校领导非常重视研修工作,成立了以校长为首的培训领导小组,结合本校的实际情况,制定切实可行的培训计划及各种方案和培训考核细则,为提高教师的业务素质提供硬件上的基本保证。

为了切实抓好研修管理工作,由教研处负责,制定培训制度及考核细则,及时布置研修内容及定期进行研修考核,建立个人研修档案,使管理上更加科学化、规范化、制度化。

二、多层次,多角度开展研修工作,寻找培训最佳切入点。

在培训对象上,把教师分为新教师(参加工作三年以内)、青年教师、骨干教师。进行多层次研修;按岗位特点划分班主任、研修者、教辅岗位人员(实验 员、电教员、微机教师);新教师和青年教师要过三关“基本功过关,教育理论政策法规关,计算机应用关,骨干教师要在三个能力方面“上挡次”;科研能力上档 次,教学及指导能力上挡次,计算机机应用能力上挡次;班主任要提高“三种能力”教育科研能力,处理偶发事件能力,协调与科任教师,家长,学生等各种关系的 能力;特殊岗位要做“一个精通”精通专业知识,熟悉与相关学科之间的联系,具有一定的综合能力。研修者要有“三种意识”:全局意识、发展意识、创新意识。

三、积极开展丰富多彩的业务活动,大力提高教师业务基本功水平。 依据上级要求,根据我校实际情况,我校积极开展了第四届农村中小学驾驶技能竞赛和教师岗位竞赛两个重要活动。在学校领导大力支持下,教研处周密安 排,积极发动,严密组织评选,最终推选出肖地明和彭赖秀老师参加县教师课堂大赛,经过本学年的努力,取的县一、二等奖。

四、突出重点,增强实效,构建“学习型”学校。

在研修内容上围绕课程改革的八个专题,立足于本职、本岗、本校,并把师德建设作为重点,将新课程指导纲要、课程标准,作为继续教育的核心内容。在师 德建设上,结合《教师职业道德规范》进行了优秀教师师德报告会。开展了讲学习、讲政治、讲风气活动。在教师中形成了比学习、比业绩、比贡献的良好风气。我校每个学科派出了教师参加国陪计划。

在课程改革研修上,集中学习《建设理想课堂》,重点解决了教师传统的教育观念和陈旧的教学方法。多次举办骨干教师示范课,新教师汇报课、青年教师技能 培训课等活动,并聘请教研员到我校进行评析与指导,每一位教师教课都得到了迅速的提高。在课堂教学上,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手及

培养学生搜 集和处理信息能力、获取新知识、分析和解决问题的能力、交流与合作能力。走进我们的课堂,让我们直接感受到新课程、新课堂的清新气息。

我校通过“自学—反思—辅导—测试”的研修过程,采取看(录相)—听(报告)—研(讨)—练(技能训练)的研修形式,初步形成了:自学—反思—实践—研究的研修模式。

结合教师自修的三个专题,学校制定研修计划,定期进行检查,每月上交一篇心得,案倒分析、随感、并有多篇心得和案例分析在校内交流。新学期伊始教师都 进行文化知识的成绩考试。邀请专家进行专题讲座和安排本校高级教师、骨干教师、学科带头人进行专题辅导,组织教师观看学术报告及优秀示范观摩课录相,使研 修形式更加多样化。在教育教学工作中遇到突出、集中问题及时召开专题研讨会,如“减负、增效”研讨会、师德建设研讨会、学科教学研讨会,多次课改体会交流 会、课改论坛研讨会等。全面开展教育教学技能训练,如三笔字练习、青年教师技能竞赛。我们提倡“百花齐放”,鼓励教师总结经验形成自己独特的教学风格。我 们通过种种方式,目的就是在教师中逐步树立“终身学习”的观念,使我们教研组成为学习的团队,把我校建成学习型学校。

五、校本培训初见成效

经过全体教师的努力,目前我校积极参与研究的人多了,自觉学习的人多了,应该说我校的校本研修和新课程改革实验工作已经有了一个良好的开端。经过认 真的研修,教师的业务素质提高了,干劲更足了。今后,我们将乘着课改的东风,继续以校本研修为突破口,加强师资队伍建设,创设良好的研修氛围,不断探求我校校本培训的新模式。

仙下中学教研处 20xx.6

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