一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据本班实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,大部分学生也能较好的得到发展,学生的自信心,意志力得到很大的提高。回顾一学期工作,现将第一学期来的工作总结如下:
一、教学观念的积极转化,家长的热心配合。
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,好帮差,一带一的进步,形成互帮互助的学习氛围。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
三、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推
进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。让学生在课堂上充分吸收知识,完成学习任务,提高学习的效率,同时也就是在提高学生的学习积极性。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1.培优重在拔尖,补差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。
3.课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5.对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6.优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研有挑战性的问题。
总之,在一学期的时间里,我在培优补差取得了一点的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。
一年级语文培优辅差工作总结
20xx——20xx年度第一学期
——吕蝶
人是存在着差异性,不可能人人优秀。但每个人在每一时期都有他所能达到的高度。也就是每个人在每一时期都有一个发展区。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区,达到他该有的高度。这个认识,使我能正确看待每个孩子,对每个孩子的要求力求不过,不及。细细思来,主要做法有以下几点:
一、了解、摸清孩子的情况
对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。
1、向学生、家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
2、开学前四周,多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。
3、建立每个学生的档案。
二、发挥优秀生的榜样作用
优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,除了完成老师布置的作业外,还要能给自已布置作业;除了学习好,还要能当好老师的小助手。
1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况,我评选了五个“小老师”,分别担任周一至周五的小老师,负责带领早读,管理午间阅读。四人小组中,还选出了朗读较好的学生,担任朗读负责人,每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。
2、根据优秀生的情况,分别布置不同的特长任务。如朗读较好的学生,提供朗
读材料,要求他们在一定的时间内读熟,并利用课前五分钟时间读给全班同学听。又如,写字较漂亮的,有兴趣的学生,每三天张贴一次他们的练字作业。
3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业,并要求这些优秀生要细致,检查完后要签名。
三、注重后进生的优先待遇
人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师首先要更新教育观念,把更多的爱给后进生。
1、课堂上关注后进生。后进生的课堂听课效果比一般学生要差很多。因此,在课堂教学中要常表扬,常提问。
2、平时注意后进生的点滴进步。后进生多数做事慢、反应慢、受挫心理强。多注意他们的点滴进步,常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化项目。
3、评选机会优先。班内的小组长采用轮换制,每一时期进步大的,就担任小组长,主要负责收发本子,组织排队做操,打扫卫生。
4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时,我都要先检查各组中的学困生。这样,学生就有较多的时间修改作业中的错题。
使每个学生得到发展和提高的关键不在于点子的新与妙,而在于是否能因材施教。
20xx年x月x日
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