副班主任总结

班副班主任工作总结

副班主任工作仅次于班主任工作,是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之下,却蕴含着这项工作的重大意义。学期末,细细回顾,现总结如下:

一、严抓德育 ,把爱洒向全体学生

班主任工作,千条万条,德育工作是第一条,这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好,玉不雕,不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束,针对小学生是非辨别能力差,自制力不强的特点,应该制订严密的管理制度,对学生进行严格的要求,增强教育力度,提高学生思想认识,促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展,既是班主任工作的一个主要特点,也是副班主任工作的重点。我们是这样做的:

首先,和班主任一起研讨制订出了相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,还制订了《班级公约》、《小组及个人奖扣分条例》,通过全面的强化性的管理,全面地评价学生的思想行为,而又用奖励措施,促进学生严格遵守,约束自己的言行,做到勇于与不良的现象作斗争,向着健康的道路发展

在工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对小学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生经常迟到,我们就给他们讲关于迟到的故事,让他们引起重视,及时的教育,严格的要求,严格的管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业、抄袭作业,我们会找他们谈心,毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。这样,不论是优秀学生还是

后进生,同等对待,从不手软,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部,老师不在的时候,班干部就是班级的核心。我们觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点,他们不但要对自己有责任感,也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位,这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策,学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中,也有不少的过失。我会

在他们做错了事以后单独找他们谈话,问他们:你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误,总结经验,在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调:这件事发生的原因和经过,而且要让其他学生明白,小干部做错了事也会受到老师的批评,让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信,如果谁不听小干部的话,就是不听老师的话,那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位,层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里,班级里发生的每一件事都和我们有关。我们用一根筷子易折断,一把筷子难以折断的简单道理,培养孩子的集体凝聚力。让他们一起打扫卫生,尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书,去发现别人的美,产生学习的动力,渐渐明白:集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为班级的一员,要互相关心,互相团结,互相进取。

总之,副班主任应配合好班主任将学生的德育教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的学习氛围,使每个孩子都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。

 

第二篇:副班主任总结

20xx—20xx学年第二学期副班主任总结

一学期的工作又接近了尾声,回顾这一学期的副班主任工作和思想,应该说是收获多多。现在总结如下:

一、为人师表,诲人不倦

教师是人类灵魂的工程师。作为一名教师,我能时时处处告戒自己我是教师,我能时刻注意自己在学生心目中的“象征意义”,以“言传”“身教”熏陶感染学生。能以身作则,凡是要学生做到的事情我必先做到,注重自身的人格品质对学生潜移默化地影响。

二、积极主动,乐于奉献

我深知班主任工作的辛苦。同时,我也认识到一个“合”字,是作为一个副班主必不可少的精神。担任三(2)班的副班主任以来,每天看到班主任武老师工作非常辛苦,既要做好班级管理工作,学生的思想工作,还要承担所任学科的教学任务,作为副班主任,替她分担一些琐碎的工作,可以减轻一些工作压力,让她有更多的精力设计,实施更出色的班级管理方法。所以只要是吴老师外出,需要我看班,我都会尽心尽力。有空闲的时间我会经常和武老师沟通交流,讨论班级情况及存在的问题,然后对症下药,解决问题。更重要的是在于与班主任老师的交流和合作的过程中,让我更加深入地了解了班级情况,而且也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。

这些就是半年以来我的一些工作体会。总之本学期的副班主任工作,我是尽责尽力的协助班主任完成各项任务,任职期间无责任事故,师德师风好,无体罚或变相体罚学生的行为发生。可以说这学

期是——和班主任合作愉快,和学生相处融洽的一个学期。工作没有止境,学习也没有止境。只有在不断的学习中不断总结,不断反思,不断提高,工作才能不断地进步

 

第三篇:副班主任工作总结

范媛媛

——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

在一个灿烂的季节,与一群灿烂的生命相遇。当他们的副班主任,就要对他们的教育、成长负责任,这是我对副班主任的理解。一学期结束了,积累了一些经验,自己也学到了很多东西。

刚开始做副班主任工作时,我对于如何做好副班主任工作只有一些理论认知,没有太多的实际工作经验,通过向老师学习和查找资料书籍,我对于副班主任工作也有了自己的一些想法与作法,我深知作为一个不了解班级情况的副班主任是没有办法开展任何工作的。为此,我需要尽快的了解班级和学生的具体情况。

为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触。我利用休息时间和学生交流、谈心,了解他们学习情况和每个人得爱好特长等。在每次升旗、上课间操时,我坚持跟班,了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时,我积极与同学们一起劳动,增加与他们每个人接触的机会。通过以上方法,我逐步了解了班内每一个学生,为做好班级管理工作做好了准备。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。在担任班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。我认为,作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,要允许学生出现这样那样的差错,平等地对待学生,这样才能赢得越来越多的学生的信任,用一颗心的温度来渡。

美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”因此,当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。当学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生,鼓励他们参与。在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介

入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅阻碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

能使学生愉快地学习,健康地成长,顺利地完成学业,成为对社会有益的人,是我们每一个教师的愿望和责任,也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。赏识教育就是以教会学生学会做人为导向,以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则,帮助学生克服自卑和懦弱心理,树立自信心。这就要求教师要细心地观察每个学生,掌握他们的学习和思想状况,对他们进行有效的赏识教育——适时和适度。赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏,在最佳时机肯定学生上进的表现,能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小,甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬,学生就有可能变得消极。因此,我在工作中尽量作到仔细观察和留意学生的任何进步和好的变化,及时恰当的对学生进行表扬或赞赏。

美国心理学家罗杰斯说过:“学生只有在亲密、融洽的师生关系中,才能产生安全感,并能真实的表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜力。”因此营造赏识的

氛围,创设赏识的情境,是取得赏识教育实效性的重要途径。学生渴望受到赏识,但不只是渴望受到老师一个人的赏识,他们想到的是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识,是不容易奏效的,也不可能长久。这就需要以教师为主导,营造群体赏识的良好氛围,发挥班级的群体作用,才能收到事半功倍的教育效果。

对于一个刚参加工作的年轻老师,我所能做的就是不断学习、不断积累、不断创新。请允许我再次以开篇的第一句话总结全文——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

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