副班主任工作总结

20xx——20xx学年度下期副班主任工作总结

在20xx——20xx学年度下期,我担任四年级(2)班的副班主任工作,在学校整体思想的指导下,在王老师的热心指导和帮助下,经过全体师生一学期的共同努力,我了解了班主任工作的性质,习得了一些班主任的工作经验。现将本学期副班主任工作总结如下:

一、深入了解学生,搞活课堂教学。

本学期我虽然担任了四年级(2)班的副班主任工作,但我的主阵地还是我的语文课堂,做好副班主任的同时更应该搞好我的语文教学。为了更具体全面的了解我班同学在课下的表现,我利用课余时间,深入班级,同时通过和王老师的交流及和家长的交流,了解学生方方面面的表现。在近一学期的了解工作中,我了解到:我们班大部分的学生的基础较好,平时好讲好动,但个别同学课下较调皮,但调皮的同学在课堂上却很沉闷,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些针对性措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些相关话题,多给这些学生一些说话的机会,培养他们的学习兴趣,让他们集中精神听课,从而增加了他们在语文学科方面的成就感,这样一来,极为少数的几个调皮的学生课下的表现也进步了不少,他们就在心中潜移默化地告诉自己是一名优秀的小学生。

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二、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。

要当好副班主任,并不是件容易事,我通过对办公室几位班主任老师工作的了解,我知道了班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。因此,在本学期中我一方面汲取办公室几位前辈老师的工作经验,我另一方面又在工作之余,认真钻研班级管理经验,积极阅读《班主任》等杂志,并积极进行实践,力求把班上出现的事和王老师一起处理好。开学初,我与学生一起学习了《小学生行为规范》等管理体例,一方面强化了学生的自律意识,另一方面又为我语文课堂上习惯的培养奠定了基础。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助其工作,这样既调动了学生工作的积极性,加强团队精神,培养其工作的责任感,又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。

除此之外,每周我的晚自习结束以后,我都会亲自将待会宿舍,跟他们进行交流,与个别学生谈。为了丰富我的副班主任经验,我常常在班会课上走进课堂,聆听王老师对孩子们的教育,记录孩子们接受教育后的感动,拍下一个个精彩瞬间。

三、言传身教,培养学生主人翁意识。

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我班个别学生平时的生活习惯较差,比如在学校、教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指名学生把地上的纸捡起来,放入纸篓;或者我自己亲自捡起来,丢进垃圾箱里。久而久之,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

就在五月,全班同学的办事效率越来越低了,完成事情的速度是越来越慢了,对教室内课桌椅的摆放不整齐,经常出现凌乱的现象。面对这种情况,我一方面对那些故意拖沓,没有时间观念的同学进行批评教育,另一方面,我又对那些做事利索,完成质量较好的同学在全班进行表扬,评星,这些同学心里不由的高兴起来,那些慢的同学的动作也变得快起来了。对于摆放不整齐的课桌椅,我是通过提醒的方式来规范的,把这个提醒同学们整齐的摆放课桌的任务布置给具体的同学,每组一人负责,只要哪组桌椅摆放不整齐,我就找那组的责任人。慢慢的,同学们心中整齐摆放桌椅的意识得到了强化,责任人也形成了习惯,同学们自己就能把这个问题解决好了。

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四、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮助,使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。对于那些成绩处于中上水平的同学,经过了长时间的学习,他们略显疲惫,学习的劲头不足,针对他们的状态,我采用找竞争对手的方式,将两个学习水平不相上下的同学列为竞争对手,在期末结束时评定输赢,输的同学将给赢的同学买礼品,通过这样的方式来激发他们的学习潜力还是挺有效的。这样既提高他们的积极性,又减轻了老师的一些负担。

五、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平

新一轮的课程改革,要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向稳中求进的王老师及另外两位有

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经验的班主任老师请教,同时还积极学习书本上的科学理论知识,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使我的这份特殊而有挑战的班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

经过近一学期的努力,我在班级工作中获得了一定的收获,为今后成为一名正式、优秀的班主任奠定了坚实的基础。但在近一期的实践中,我完成的这份副班主任工作也存在着一些问题,这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。

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第二篇:副班主任工作总结

范媛媛

——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

在一个灿烂的季节,与一群灿烂的生命相遇。当他们的副班主任,就要对他们的教育、成长负责任,这是我对副班主任的理解。一学期结束了,积累了一些经验,自己也学到了很多东西。

刚开始做副班主任工作时,我对于如何做好副班主任工作只有一些理论认知,没有太多的实际工作经验,通过向老师学习和查找资料书籍,我对于副班主任工作也有了自己的一些想法与作法,我深知作为一个不了解班级情况的副班主任是没有办法开展任何工作的。为此,我需要尽快的了解班级和学生的具体情况。

为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触。我利用休息时间和学生交流、谈心,了解他们学习情况和每个人得爱好特长等。在每次升旗、上课间操时,我坚持跟班,了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时,我积极与同学们一起劳动,增加与他们每个人接触的机会。通过以上方法,我逐步了解了班内每一个学生,为做好班级管理工作做好了准备。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。在担任班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。我认为,作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,要允许学生出现这样那样的差错,平等地对待学生,这样才能赢得越来越多的学生的信任,用一颗心的温度来渡。

美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”因此,当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。当学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生,鼓励他们参与。在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介

入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅阻碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

能使学生愉快地学习,健康地成长,顺利地完成学业,成为对社会有益的人,是我们每一个教师的愿望和责任,也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。赏识教育就是以教会学生学会做人为导向,以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则,帮助学生克服自卑和懦弱心理,树立自信心。这就要求教师要细心地观察每个学生,掌握他们的学习和思想状况,对他们进行有效的赏识教育——适时和适度。赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏,在最佳时机肯定学生上进的表现,能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小,甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬,学生就有可能变得消极。因此,我在工作中尽量作到仔细观察和留意学生的任何进步和好的变化,及时恰当的对学生进行表扬或赞赏。

美国心理学家罗杰斯说过:“学生只有在亲密、融洽的师生关系中,才能产生安全感,并能真实的表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜力。”因此营造赏识的

氛围,创设赏识的情境,是取得赏识教育实效性的重要途径。学生渴望受到赏识,但不只是渴望受到老师一个人的赏识,他们想到的是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识,是不容易奏效的,也不可能长久。这就需要以教师为主导,营造群体赏识的良好氛围,发挥班级的群体作用,才能收到事半功倍的教育效果。

对于一个刚参加工作的年轻老师,我所能做的就是不断学习、不断积累、不断创新。请允许我再次以开篇的第一句话总结全文——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

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