1教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 评论（0） 2重点难点

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 3教学过程

3.1 第一学时

评论(0) 教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。初步理解学

无止境的道理。

2、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生

字组成的词语。

评论(0) 学时重点

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确识字。

评论(0) 学时难点

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进

取。

教学活动

评论(0) 活动1【导入】小鹰学飞

一导入新课、

同学们，老师给你们带来一个朋友，你们想知道他是谁嘛？往前看，他是谁啊！是老鹰，它是一种大型的猛禽，身体像我们的课桌这么长，张开翅膀有黑板这么长，老鹰的嘴是弯的，而且尖，爪子非常的锋利，还有勾，它飞行起来是展翅和滑行这样交替着飞行，并且非常的凶猛，被认为天空中翱翔的王者，千百年来鹰一直是神勇威武的象征，其实这些美丽都不是他天生就有的，而是他经过从小艰苦的磨练，一点一点学会的，这节课呀我们就来学习小鹰学飞，来体会小鹰在学习飞行时的坚持和顽强，请同学们伸出小手和老师一起写。板书课题。齐读，请打开书，

评论(0) 活动2【讲授】初读课文，整体感知

1,做好读书姿势，看谁做的最标准。借助拼音自由的朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不懂或者难读的地方，就多读几遍，或者问同桌和请教老师都可以，

（1）刚才同学们读的真认真啊，现在请同学们再读课文，边读边圈画出课文的生字词，让我们和这课的生字词叫上朋友，开始吧（画路）

（2），好了，谁能把你圈的词语，读给大家听听，如果他圈的对，大家就说一声“对”。你能替他补充？还有吗？下面老师检查一下，看看你跟本课的字词交上朋友了吗？把书扣上，（课件出示词语），谁愿意读？那老师把这些拼音帽子摘掉你会读吗？老师觉得不过瘾，我们开火车读好不好？读对了大家跟读一遍。有读不准的地方，没关系，我们会进一步学习，矮小的反义词呢？什么时候急促的说过话？可能还有不明白的词语学课文时在慢慢理解，

（3）快速再读课文，边读边给自然段标上序号，回答：本文有几个自然段？（生答师课件出示）接下来我们按自然段读课文，找7名同学读课文。其他同学当评委，认真听，看看有没有读错的地方，读完评价，还要想想：这篇课文写了一件什么事？

（4）评价读文情况。你听的可真仔

评论(0) 活动3【活动】精读课文，品词析句

（1）谁来说说课文写了一件什么事？（比较完整），对于我们一年级来说，总结一篇文章写了一件什么事，我们方法有很多，可以用给文章的题目加主人公的方法，还可以找文章的领起句或者是总结句，（课件）看，课文的第一自然段就是文章的主要内容。

（2）首先学习2、3自然段，

小结：接下来，我们深入的学习课文，来体会小鹰学飞过程中，他是怎样坚持学飞的。请同学们想：这篇课文小鹰在学飞的时候一共说了几次话？

首先学习2、3自然段，请同学们自由读课文，边读边找小鹰第一次说了什么，找到了用笔把句子画出来。开始吧。

（课件）出示大树：你画的是哪一句？是飞到哪说的？生：大树的上头（板书：已经会飞，画棵大树）这时小鹰的心情怎样？怎么读？谁愿意读？齐读，妈妈怎么说的？（课件）妈妈的话该怎么读呢？（温柔的鼓励的语气）同桌练习读，男女读。师生读等。小鹰在妈妈的鼓励下他怎么啦---继续学飞。

(3)学习4、5自然段

（课件）刚才我们学2、3自然段的时候是用了找一找、画一画，读一读、说一说的方法找到了小鹰说的话，画出了小鹰说的话，这回你用这种方法来自学4、5自然段，来完成这个表格。

（课件）读表格，在书中找一找，画一画，找完以后跟老师说，找到以后你就可以举手了。指名完成表格。你们在书中画的是这些词语吗？你们完成的自学情况还是很好的。

（4）课件“飞得只比大山高，还不算会飞。这是老鹰对小鹰的评价，可是小鹰跟第一次比，他觉得自己有进步了，经过他进一步的努力，他已经飞的比大山还高了，此时此刻他的心情怎么样？比上一次怎么地？谁来读？谁能更高兴的喊出来，板书：真的会飞了，那我们看，老鹰是怎么说的？这是妈妈对小鹰的鼓励，那在这句话当中：注意把“还”字读重一些。试着齐读一遍，

（5）学习6、7自然段

A、小节：这是小鹰前两次飞行的结果，在妈妈的鼓励下，小鹰飞行起来虽然有些无奈，可他还是继续学飞行，那我们来学习6、7自然段。请同学们把书端好，老师给大家朗读课文，你们来听一听，一会评一评老师读的怎么样？

B、评议老师。(谢谢你夸我，谢谢同学们对老师的肯定)。

C、那第三次飞行小鹰飞到了哪？课件（补画重重叠叠的山）大山怎么样了？树怎么样了?这一回小鹰说话的语气还是高兴的语气吗？请画出小鹰第三次说的话，指名读， (课件）请同学们看，在这句话中，有两个标点符号，什么号？怎么读？声音有点断断续续的，省略号的作用是表示声音断断续续的，在读的时候不是有气无力，是把声音断开，小鹰学的时候很累，所以说，断断续续的，这一次，山也变矮小了，树也看不见了，总算会飞了吧，板书：总算会飞了吧。

D、下面大家练习读一读小鹰的话，指名读，再齐读。都飞的这么累了，小鹰还在坚持，大家说，这是一只怎样的小鹰？（生）大家想一想，你能夸一夸小鹰吗？还有吗？到这里，我们都觉得小鹰总算会飞了，可是妈妈，觉得真么样？可以看出，妈妈还是不满意。前两次小鹰很高兴，他开始有些自满，在妈妈的鼓励下，他不在自满了，还学会了谦虚，其实妈妈说的话，是想让他自己去判断，自己去回答，妈妈怎么说的？（课件出示）妈妈让小鹰往上看，他看到了什么？在哪盘旋？（版画白云和两只鹰）”还有几只鹰在盘旋。“盘旋什么意思？如果你是小鹰看到白云上面还有几只在盘旋，你会怎么办？小鹰会怎么办？ （最后补充说出：我还得往上飞）真是一只坚持不懈的小鹰。

E,小节：相信天空广阔无垠，小鹰在妈妈的鼓励下，他一定会越飞越高。将来他定是天空中那只最自由最勇敢的小鹰，请同学们把书端好，我们来入情入境的分角色朗读课文，再一次来体会小鹰学习飞翔的过程。

评论(0) 活动4【练习】说一说。

生活中你是怎么做的？学习上你怎么办呢？认真学习（坚持到底）高度没有止境，学习上也没有止境，要像小鹰那样不断学习，不断进步。学无止境，不断进取（板书）

评论(0) 活动5【练习】课后延伸

回家把小鹰学飞这篇课文讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课

3.2 第二学时

 

第二篇：教学设计

《牛顿第一定律》教学设计

【教学内容】 本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要力来维持？” 并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。同时对“维持物体的运动需要力吗？”的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。

【学生分析】 本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【学习目标】

1、准确理解牛顿第一定律及惯性，提高分析物体运动问题的能力。

2、自主学习、合作探究，学会用理想实验分析问题的方法。

3、激情投入，全力以赴，培养科学的态度和正确的价值观。

【重点难点】

1、力是改变物体运动状态的原因；

2、牛顿第一定律，惯性与质量的关系。

【使用说明及学法指导】

1.依据学习目标，认真阅读课本，搞好预习。了解历史上人类对物体运动与力的关系的探索历程，明确牛顿第一定律的内容。

2.独立完成预习导学，并尝试对探究点进行研究，用红笔标注疑问，并反馈；以备课上合作探究。

【教学过程】

引入新课：运动的起因是什么

（一）学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点

这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。

1．亚里士多德：力是维持物体运动的原因。

现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。

2．伽利略：水平面上物体所以会停下来，是因为摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。体会伽利略理想斜面实验的实验推理过程（1）两个对接的斜面，使静止的小球沿一个斜 面滚下，小球将怎样？（2）如果没有摩擦，小球将怎样？（3）减小第二个斜面的角度，小球再将怎样？（4） 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平位置，小球将怎样？

经历了前人的实验，牛顿进行了概括和总结，最终得出牛顿第一定律

牛顿：一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。分析牛顿第一定律含义，得出： ①牛顿第一定律说明了物体不受外力（或所受外力合力为零）时的运动状态是匀速直线运动或静止（所以说力不是维持物体运动的原因）；②受外力作用时，力迫使它改变运动状态。力是改变运动状态的原因③一切物体都有保持匀速直线运动或静止的特性（即一切物体都有惯性）。

引导组织学生得出惯性概念，从几个方面，组织讨论惯性这一概念：①静止的物体有没有惯性？匀速运动的物体有没有惯性？那做变速运动的物体呢，它是否也具有惯性？②惯性是当有外力作用在物体上使它改变运动状态时，它就会有抵抗运动状态改变的的“本领”。这个本领是与什么有关呢？

【小结】

【课后习题】