在全体教师的的努力下，这学期也接近了尾声。回顾这一学期的工作，真是有喜又忧。本学期，虽然我班人数比较多，而且有几位幼儿胆子少，内向，在活动中不敢大胆表现，还有几位男孩子特顽皮，喜欢搞破坏。针对这些情况，我们制定了方案，在我们两位老师团结合作，共同努力下，我班的各项工作能按计划如期进行。幼儿也得到了较全面的发展，知识与技能也得到了提高。本班具体工作总结如下：

一、保育工作

保育并重是幼儿园的基本原则。工作中我们将保育安全工作放在首位，每天我们都认真打扫室内环境，严格执行消毒制度，定期对睡床、桌子等进行消毒。

(一）这学期我们注意培养了幼儿良好的卫生习惯。坚持不懈地督促幼儿不乱扔纸屑、垃圾，饭前便后洗手，提高幼儿的卫生意识，还利用课余，餐后检查桌子、地板、书包，毛巾的使用情况。如发现有人乱扔垃圾，及时教育他并要求他捡起垃圾。对卫生习惯良好的幼儿给予表扬和奖红星。有一段时间，幼儿很喜欢用毛巾堵住洗手糟的下水洞玩水，弄得下水管常常被毛巾堵住，总是屡教不改，后来我们就坚持在每次盥洗时进行跟踪观察，结果每次都是那几位幼儿，他见老师总看着自己，慢慢地幼儿也不再范这坏毛病。

(二)我们还注重培养了幼儿的生活自理能力以及安全保护意识。

1、我们班幼儿由于各个家庭环境成长问题，各自的能力都不同，有些幼儿不愿动手，有些很乐意帮老师做事情，我们注重全面发展，抓住幼儿这一契机，在一日生活各个环节中加强观察和指导，鼓励幼儿学做自己的事情比如值日生的工作，帮老师发发汤匙，擦桌子，整理图书等等。让幼儿做一些力所能及的事儿。在保育工作中,我们两位老师同心同德,做到保教并重。.

二教育教学工作

(一)本学期我们加强幼儿普通话的使用.鼓励幼儿在集体面前大胆讲话，一些内向,不爱讲话的幼儿我们多鼓励,多表扬努力给他们创设一个轻松的语言环境，午点前的等待时间,我们常常举行一些谈话活动，是老师和幼儿说说幼儿身边的事情或经验，我们还利用没有文字的各种图片或图画，让幼儿编故事并学习讲述，有时是幼儿自己画主题画、自己编故事、自己讲述，有时是利用图片来进行编故事。并为编得好的幼儿给以表扬。并在集体活动时我们也注重交流和分享，幼儿的很多经验都是通过与同伴及老师的信息相互传递来获得，可以说交流分享是一种获得经验的最基本方式。这种方式教师必须要激发幼儿交流与分享经验的积极性，关键要着力运用好互动策略，即师生互动和生生互动的策略。因此在集体活动中经常设计各种问题让幼儿讨论，我在提问时经常用“为什么？怎么样？你认为??”等等问句，因为这些开放性与挑战性的问题更能引发幼儿积极思考与交流，有助于他们在原来浅层次的答案基础上提升和拓展经验。让他们的表达能力和思维更活跃。经过长时的坚持，现在幼儿的语言表达能力普遍得到了提高，讲述时能围绕主题，有次序，连贯地讲述，还会评价别人，明辨是非，还初步学会了自己解决纠纷，独立性也增强了很多。

（二）在发展语言的前题下也开展了肤浅的数理思维，幼儿的认知风格主要是形象而具体的思维表现方式。教师提升与拓展的经验要使幼儿能理解与感悟，利用幼儿直观、易懂、感兴趣的图形、图案让幼儿自己想象动手画，来理解数的量、数的多少、数与物的排序顺序，还利用积木、图片和废旧物品如饮料瓶、绳子等，让幼儿自己探索多物品的高矮、长短、大小等，让他们从自己动手的摸索中去理解、去巩固数与物之间的多少、数与物的总量关系，经过幼儿反复的按数画画，

反复地按形状、颜色分合积木等操作程序。现在他们对数的理解也很清析了，常常看见他们在帮助那些瓶子按高矮排队，

(三)我们在日常生活中,教育教学中很重视提高幼儿身体素质。积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用晨间活动时间和三浴时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼幼儿各种动作与能力。.培养了幼儿走、跑、跳、爬、钻的能力，在组织幼儿活动时，我们积极为幼儿准备轻器械材料，并将一些游戏融合到活动中来，比如,：玩游戏.增加活动的趣味性.

(四)常常利用幼儿起床后的时间，听听音乐、认读一些字、词；或从儿歌中找找认识的字宝宝，还利用游戏找、认字宝宝。这学期我们轻松地完成了识字游戏课程。

(五)中班的幼儿,自我中心仍然很突出，在集体或自由活动中常会发生争执,有争夺某样东西的现象，还有幼儿不愿意退让。因此我们将幼儿的社会性培养有意识的融合在课间活动中。有目的的引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，我们会常常问孩子：“今天你和谁一起合作玩的?今天你谦让了没有?现在,有很多数孩子能和别人团结友爱玩,有了初步的谦让意识.但还有少数孩子还是不愿意谦让.不能与别人和平共处.。

三、家长工作

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们本期把家长工作的作为重点，并取得了较好的效果。

 

第二篇：学期教育教学工作总结

20xx-20xx学年上学期教育教学工作总结

按教体局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，和我镇中心校以创建高效课堂、书香校长、快乐校园的办学思想，抓好“一号工程”，以推广“导学法”课堂教学模式为契机，深入学习新课标，细化研读新课标，切实提高课堂教学效率，通过构建道德课堂和探索课堂创新教学模式新机制，进行课题立项研究，达到提高教师专业发展的目的，提高教育教学质量，办人民满意学校。

一、 抓好“一号工程”，提高课堂教学实效

课堂教学是教育教学工作的中心，推进课堂教学改革，就是按照新课程的基本理念，改变传统的教学方法，让学生全身心地投入到学习过程中，群体性参与课堂学习中，以“自主探究”方式，“活跃”在课堂学习中，“导学法”正是符合新课程基本理念和课改要求，因而能深入根治我市课堂教学改革之中。

1、 认真研读新课程标准，做好课标细化解读工作

通过学习新课标，每人写出一份课标细化解读稿，从所写的解读稿中看学习效果。其中，刘喜敏、宋国合、张华等多位教师的解读稿得到领导的好评。

2、 在“导学法”的基础上积极探索新的课堂教学模式

在教研的基础上，学校进行了普遍运用导学法课堂教学模式互听互评活动，按级段诸学科每一个人都参与的推门课听评活动。学校还组织了课堂创新大赛活动，做到人人参与。每一位授课教师在导学法的基础上，积极探索适合本校学情的教学模式。通过第一轮听课，各年级各学科选出学科带头人一至两人参加第二轮课堂创新大赛，通过对比评出校级优胜者，高瑞锋、宋国合、郭意敏、常兰枝、田明勋、

谷红亮、张华、贾红杰、高文杰、孙刘海等十位教师代表我校参加镇级课堂创新大赛。通过本次大赛，教师互帮互学，起到了引领学科共同提高的良好效果。

校长、主任亲临教学第一线，深入课堂调查研究，引领老师进行课堂教学改革，推广运用导学法并有所创新，逐个人听课，逐个人评，采取推门式、指导式的听评课方式，发现了先进，解决了疑难，有效提高了课堂教学效率，学校班级稳定教学环境良好，教学质量迈向新的台阶。

3、 推进道德课堂建设，提高常态课堂教学有效性

道德课堂，是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂，是能够很好实现三维教学目标的课堂，是一种德性化、人性化、生命化的课堂，是教师和学生共同的家园。推进道德课堂建设，就是要改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，提升教师和学生的生命质量和生命境界。通过对田局长《全力推进道德课堂建设、走好教育生态文明之路——在全市中小学教育教学工作会议上的讲话》的学习，进行构建道德课堂研究，以“课题立项”形式，深入推进新课程教学模式研究，认真尝试，探索合乎道德课堂的教学模式，在创新中实现教师角色转换，我们学校各学科均有课题立项科目，人人自觉选择参与课题立项研究，积极参加每次讨论会，研究成果与检测考评挂钩，奖励积分，良好的机制促成硕果累累，孙留海老师辅导的张新慧同学在新郑市九年级化学学生双基技能竞赛活动中，获得二等奖，高军选老师在新郑市体育教师篮球技能基本功比赛中获二等奖，孟伟民老师在20xx

年新郑市第五届教育艺术中评为艺术作品优秀辅导教师，还有十多位教师撰写的教科研论文分别获一二三等奖。

二、 抓好教研集体备课，提高常规管理水平

1、 以教科研引路，创新课堂教学模式

教学科学研究是校本教研的继续，在运用调节课教学模式基础，推广应用导学法课堂教学模式，提高课堂教学质量面向全体学生，使课堂“活”“热”“涨”。规定周二上午、下午前两节分别进行主科、副科集体教研活动，定人定量设计导学案，讨论解决疑难，总结反思上周问题解决情况，做到月查周检验，突出问题由教研组长定期进行全校性的同学科共同研讨、解决，九年级数学学科备课组，在谷红亮老师的精心引导下，学科组全体教师，坚持周前备课，认真钻研教材，以新课标为依据，结合毕业班实际情况，进行小幅度、多课时解决重点章节疑难问题，辅以学生以优代差，结对互帮，教师重点帮扶中等生，有效提高了班级、年级的达标率，受到学校同科老师的认同，学生家长普遍反映良好，为实现学校小跨度上台阶，家长满意的整体目标，起到了引领作用。

通过达标评优活动，推选出我校运用导学法课堂教学模式的标杆，九年级教师高瑞锋、卢建红、谷红亮、常兰枝、宋国合、刘喜敏，八年级的郭伟丽、范东升、田明勋，七年级的史胜利、杨伟红，郭意敏等多教师，以展示课的形式，采取互听互评，共同提高，研讨提高，有所创新。对推动全校课堂教学改革提高教学质量，起到了重要作用，在期末检查中受到了肯定和好评。

2、 以三项教学为龙头，走科学教研和发展之路

阅读教学是提高文科教学质量的抓手，学校安排下午末节是阅读

教学时间，以孟玉荣为语文学科教研组长的阅读教学领导小组，有效引导，及时督查，做到有计划，有措施，有教案，有读书笔记，有读书记录卡，做到可是课外统筹安排。读书，读好书的活动，正常开展。在此基础上学校文科教师进行了基本功和阅读朗读，读书笔记展评等项比赛，推动了读书活动，提高了读书质量。卢建红，孙国义，杨伟红，郭意敏等老师辅导的班级，学生读笔记，齐全，质量好，展评中被评为优秀。建立学习型集体，领导带头，读好书，读名著读经典，读教育技术书籍，读用结合，重于应用及时检查评比，形成书香校园氛围，文明新事增高，激情高效。

在实验教学中，钻研教材，以新课标为依据，研究解决实验中的疑难问题，把往届学生易出错的地方作为重点问题，反复试验，掌握要领，培训学习骨干，以点带面，推动实验课顺利进行。做到有教案，有实验记录，有实验报告册批改记录，在毕业班实验考试中达标率高，符合中招要求，受到学生好评。

充分利用多媒体、实验室等教学设施，各学科按照预约有序使用，刘淑红、王明胜、常爱平、常兰枝、孟玉荣、卢建军、孙留海等多位老师，充分发挥多媒体作用，精心制作课件，教学效果明显提高，学生学有兴趣，视野拓宽学习容量增大，积极性高涨，有效促进了教学质量的提高。

三、存在的问题：

在回顾取得成绩的同时，我们清醒地认识到，在我们教育教学工作中存在一些不容忽视的问题：

1、 教师压力不足，工作浮于表面，课标解读工作有空白，主要表现

在个别教师观念上没有一种“脱胎换骨”的变化，只是注重一

种课标解读的表面现象，而没有深入到本质中，在学生个性发展、学生情感、态度、价值观的评价发展上还停留在口头上，在师生关系、在教师角色的定位上没有明确的认识，在学困生转化方面工作不到位等。

2、集体备课，教研活动等还处于低水平，低层次阶段，教师对教研

兴校、教研兴科的重要性及教研与教学的辩证关系的认识还比较肤浅，教师参加教研活动积极性不高，存在流于形式的现象。

3、 教师工作方法简单，对学生缺乏耐心、关心和爱心和信心，学生

厌学现象严重。

4、在做好特殊学生的思想转化等方面还有待进一步提高。

总之，一年来工作中取得了一定的成绩，但也存在不足，在新学年中要加强管理，以科学发展观为指导，创造性地开展工作，力争使本学校的教育教学工作更上一个新的台阶。