七年级英语培优补差总结d

七年级英语培优补差总结

郑州市第八十四中学 张琪

本学期我担任七年级四、六班的英语教学工作。经过一段时间的教学和观察,发现两个班有一些共性问题。例如,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严。差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。作为一名年轻教师,我在培优补差工作中不断学习不断总结,结合学生实际情况,我指定出一套较为行之有效的培优补差方法。现将本学期培优补差工作总结如下:

一、首抓思想教育工作,培养学生良好的学习态度

从学期初的教学和观察,我发现两个班的学生都很聪明,内心深处都渴望好好学习,取得好成绩,但因为多数学生在小学时养成了不良的学习习惯和学习态度,才造成了今天学习成绩的差距。可见学习态度对学生的成绩影响不言而喻。如果不能扭转学生不良的学习态度和学习习惯,任何培优补差工作的成果都是无法持久,无法做到成绩质的提高。针对这个主要矛盾点,我结合两个班学生自身特点。努力做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们学习生活,学习态度、学习习惯以及学习方式等。从中发现一批学习态度端正,学习习惯良好的学生,从而发起了“学习学习态度”的活动,在学生中树立多个学习榜样。

思想上的培优就有做到让有好习惯的学生继续保持下去。学习态度、习惯不佳的同学向榜样学习。思想补差就是让有不良学习习惯和

不良学习态度的学生向身边的榜样同学学习。但由于学生处于青春期初期,各种浮躁情绪不断出现,学生玩的天性不可避免的与培养良好学习态度产生了矛盾与冲突。要想办法让成绩优秀的学生形成持久的、积极的、良好的学习态度。就要要对成绩优秀、学习态度良好的学生进行理想教育,让他们把学习当作一种乐趣,升华学习的高度,把单一的认为学习是为了取得好成绩,转变成为体现个人人生价行动的一部分。同时我在教学过程中不断的激励,赞扬学生。进行赞美教育,同时与培优学生的家长多沟通,多联系,使学生家长在学生离校的时间中,也以赞扬为主,批评为辅的教育鼓励方式,进行科学有效的家庭教育。很多学生不良的学习态度和学习习惯的养成,一定程度上是因为家长自身的不良习惯和不恰当的教育方式引起的。所以对补差学生学习态度的转变更加困难和紧迫。

因此我制定了更加详细和行之有效的方法:首先在开展“学习学习态度”的活动,同时让学生自己去发现和比较自己有哪些是不良的学习习惯和学习态度,因为很多不良习惯养成后学生已经不觉得这些不良习惯是坏习惯,不认为这些不良的态度是影响他们学习成绩的主要原因。正因如此帮助学生审视自己,让他们知道什么是对的,什么是错的才显得非常重要。只有让他们自己,发现错误,认识错误,然后才能正确的改正自己的错误。其次多与家长们沟通,让他们改变一些不恰当的习惯,为学生做一个好榜样。帮助学生养成良好的学习习惯,改变学生以往错误的学习态度。对后进生赞美教育更加重要。由于后进生成绩一直不理想,导致部分家长习惯了呵斥,打骂,甚至是

讽刺式的教育方式。正因为这种不良教育方式,使得处于青春期的学生自卑叛逆甚至是厌学等情况大量的产生。由于这种不恰当的教育方法,使得这些学生进入了一种“成绩不好——被打骂——害怕学习、烦学习——成绩更不好”的恶性循环当中。在学生思想上的培优补差初期效果明显,但由于虚荣或一时兴起而努力学习改变态度的学生不一定有持久的积极的学习态度。所以持久的学习习惯态度的培养在培优补差工作中要坚持不懈。同时要坚持与家长沟通联系。保持学校和家庭对学生学习态度和学习习惯的扭转和培养同步协调进行。

二、课堂不放松,课后不懈怠

当今社会一切的科技都在推陈出新,教学工作也必须跟上时代的步伐。我在平时备课时,精心设计每节课,利用多媒体课件等把教学内容安排出各种新颖,独特的情景和形式,并根据需要的教学内容配上音乐、动作等有效教学手段,充分调动学生的学习积极性。向课堂要效率,将课堂的作用和效率发挥到最大。对于具体的学习,我一般要求培优的学生在识记知识点“牢、准 、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点,语法与语境相结合,培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力,能独立发现课文中的重点、难点和考点。除了课堂课余时间,我对需要补差的后进生进行加餐,所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,

对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上还是思想不够重视。所以我在辅导过程中依然要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。帮助他们养成良好的学习习惯。

优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。

在这一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

 

第二篇:九年级英语培优辅差总结

九年级英语培优辅差总结

在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习的好习惯,下面就差生转化工作总结了几点做法:

一、真情化冰法

爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生在英语课堂上开口说英语,充分给予差生自我表现的机会,让他们在每节课上练习简单的对话,每节课都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。特别是有些学生的英语书写特别乱,这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对。

四、及时表扬法

差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,取得良好的效果。

总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。

以下是我在培优工作中的几点做法和体会:

一、了解“优生”的个性和素质

为了更有利于地做好培优工作,为了更好地掌握每个优生的特点及英语综合素质的能力,我经常在课余时间与学生沟通,告诉他们如何对待学习、生活,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生

的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“优生”,达到理想的效果。

二、发挥“优生”的作用

在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在九年级两个班采取“一帮一”活动,让一个“优生”帮助一个“差生”,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“差生”,并取得了一定的成效。

三、 正确引导“优生”

人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是快要毕业的中学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了。

四、 加强培养“优生”

调动“优生”的学习自觉性激发学习的求知欲和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“优生”,首先,教师自己要有渊博的学识,和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自己要有一桶水”。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

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