校级辩论四辩总结陈词

尊敬的主席,亲爱的各位朋友,经过刚才的辩论,我们双方的观点已十分明确,谁对谁错,一听便知。首先,我方感谢对方辩友精彩的发言,但是对方词藻的华丽实在是填补不了内容的空洞。现在就由我来指出对方辩友观点的不妥之处,以及论证我方观点的正确性。

一、对方辩友一直偷换概念,妄想把类似于“同辈效应”的心理学强加在学校教育上,以及把学校教育的全面性当作普遍适用青少年的普适性,这样的行为请恕我方不能苟同。同时,站在一个带错帽子的优点上,对方大谈特谈,难道是希望能种瓜得豆吗?而且,对方辩友一再强调学校教育的全面性,却没有看到理想的丰满与现实的骨感之间的差距,没有看到学校教育所谓的全面是脱离现状的。

其次,对方辩友以偏概全、以管窥豹。无视我方已明确在一辩立论中提出的家庭培养和学校教育都具有缺陷,(而对方辩友死死抠住家长不顾孩子意愿把他们送去各种补习班这一事件,)

此外,对方辩友犯了前后矛盾的错误,在立论中提到学校教育具有全面性,却又在陈述过程中说到其具有专业针对性。

二、家庭培养为学校教育提供了基础和前提,脱离家庭教育的学校教育是无本之木、无源之水。家庭成员之间因其血浓于水的关系对孩子的一言一行起着潜移默化、不可比拟的作用。即使家庭教育具有局限性,但与学校教育相比,其缺陷更容易弥补。根据整体与部分的哲学理论,学校教育作为一个大整体,其应试教育的弊端不可能轻易地被改变,而家庭教育在这点上更具灵活性。此外,家庭言传身教的方式以及家庭培养针对性、基础性、情感性等特点对于正处于青春期的青少年素质的提高更具优势。

三、青少年作为祖国的未来,民族的希望,整个社会乃至国家对其十分重视,我们应该以家庭为核心,以学校为支撑,以社会为体系,大力提高青少年的全面素质,推动社会之发展,共创民族之兴旺。放眼人类文明,纵观华夏几千年的家庭培养,修身、齐家、治国、平天下一直是贯穿其中的精神真谛。它积淀出慈孝互动的亲近,培养出敬长奉养的德行,陶冶出律己仁人的情怀,折射出爱怜憎斥的明辨。越是民族的就越是世界的!

慈母手中线,游子身上衣。妄想脱离家庭培养,而只谈学校教育,这无疑在父母的心上狠狠地剜了一刀。对方辩友的铿锵陈述难道不正是甩了父母一耳光,抽了社会一鞭子,捅了国家一匕首吗?实在让人心寒!!我方坚决呼吁让家庭、社会、学校的教育共创辉煌的明天!

我方观点陈述完毕,谢谢!

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