12月27--28日,我在学校参加了市电教馆组织的教育技术中级培训。对于这次培训,大家还是比较期待的。因为,随着学校教育现代化创建的完成,各种现代化教育手段走进了我们的课堂,大家普遍感觉自己在这方面的知识的匮乏,而这次培训正好为我们提供了这样的一个好机会。
面授的第一天,整个微机教室气氛热烈非凡。这次为我们主讲的是刘国文老师,稳重而有活力。他专业水平高,讲课细致,更善于调动大家学习的积极性。
这次培训采用小组学习的形式。按学员名单每6人分成一组,我们是第一组,组员分别来自语文、数学、美术等不同学科。不同年龄、不同学科的教师组合在一起,形成优势互补。在老师的带动下,大家讨论热烈,学习热情高涨,讨论时不同思想的碰撞,使问题的讨论更加全面,更加深入。在团队精神的驱使下,一幅幅精彩纷呈的作品不断涌现,课堂上不时发出阵阵热烈的掌声。
这次培训的内容主要是信息技术与学科教学的整合。在这次学习中,知道了一些新的名词,比如:“思维导图、主题资源网站、评价量规、成长档案袋??”。我觉得这些词汇既新奇又充满着吸引力,它让我深深地感受到新理念的课堂,应是一个开放性的课堂,它注重整合,全面开放,关注学生,讲求实效,实现教师、学生和文本的多向对话式教学,致力于全面提升学生的学科素养。
我认识到了了主题单元规划的重要性,以主题单元进行课题设计大大优化了教师的教学设计,以一个主题来进行单元规划,可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构,
其次我对研究性学习有了一个更高层次的认识。研究性学习本身有两种方式:一种是在常规教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习,有意识地将这种理念渗透、结合在平时的课堂教学过程中。另一种是通过特定的研究型或探究型课程来开展。
再次,我充分认识到了主题资源网站的魅力。主体资源包的使用对老师帮助很大,主体资源网站是由特定主体的资源构成的一个资源包,可以包含多种资源形势,且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。
此次培训给我最大的感受就是打破了以往的培训模式,不再是传统的讲授,而是通过师生互动、生生互动、小组协作的理念来解决实际的问题。通过这次的学习培训,开阔了我的视野。在今后的工作中要将教育技术学以致用。培训学习临近结束,感谢班主任刘国文老师和其他老师对我的帮助。
《医疗机构 麻醉、精神药品管理和使用》
培训小结
时 间:20xx年x月x日19:00-21:00
地 点:六楼会议室
主 持 人:官云娇
授 课 人:官云娇
参加人员:全院医务人员46人(除请假:周洁、聂建霞、邹丽莉,进修人员:吴杰、艾威及产科、手术室儿科值班人员)
根据《医疗机构麻醉药品、第一类精神药品管理规定》的有关规定,为了加强我院麻醉药品和精神药品管理,确保麻醉药品和精神药品的合法、安全、合理使用,我院决定于20xx年x月x日19:00对全院医、技、护人员进行有关《医疗机构 麻醉、精神药品管理和使用》、《医疗机构麻醉药品、精神药品管理相关法规解析》、《医疗机构麻醉药品和精神药品管理》培训。通过此次培训,各相关科室进一步明确了在管理、使用麻精药品中的责任,相关医生进一步规范了麻精药品的使用,有利于全市范围内麻精药品的安全管理、合理使用。
官云娇科长对麻醉药品与精神药品的定义、相关的法规体系、管理机构的职责、机构许可范围、有关麻醉与精神药品处方权与调配人员资质与麻醉药品与精神药品的环节管理;麻醉、精神药品的购销、运输管理,麻醉、精神药品的储藏管理,麻醉、精神药品的使用管理
,麻醉、精神药品处方保存、销毁管理,麻醉、精神药品监督管理,国家基本目录中麻醉药品与精神药品等内容。
通过培训使加强我院麻醉药品和精神药品管理,确保麻醉药品和精神药品的合法、安全、合理使用,培训后对我院17名执业医师各4名药剂人员进行理论考试,考核能过后,考核合格者予“麻醉药品及精神药品”处方权及配方权。
医教科 20xx年x月x日
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