周六学校学习研讨活动总结

井沟镇实验小学

20xx.9.17

周六学校学习集中研讨活动总结

9月14上午，井沟镇实验小学根据高密市教科院的安排，组织了全体教师进行了周六学习集中研讨活动，收获颇丰。

第一、二学时，先由王召玉就如何实现个性化高效课堂从个性化目标、丰富教学氛围、多元化教学方法、精简课堂内容、转化教师角色等几个方面提出了几点建议；然后解读了“三段四环节”教学模式。经过学习，与会教师明确了“三段四环节”教学模式的教学流程，掌握了基本的操作要领。主要内容如下：三段：是指“课前预习——课内探究——课后训练”三个学习步骤。（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。（2）课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。（3）课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习——合作探究——精讲点

拨——有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节目的和作用是什么？

第三、四学时，组织教师进行了模式研讨。经过研讨，老师们达成了如下共识：在小组和学生个体展示自己的时候，教师就要尽可能地创造学生展示自己风采的机会，让学生将预习时和随堂上的感悟、困惑淋漓尽致地发挥出来、问出来，让学生在交流中将知识能力得以升华和提高，让每一堂研讨课都是一节高效课。一般包括以下几个步骤：

(一)教师创设情境，激情导入。此环节的设置，能将学生迅速带人课文的情境中去，为交流研讨做好情感铺垫。

（二）小组进一步交流，组织语言准备集体交流。这一环节是为集体研讨作准备，让学生养成考虑好再向别人陈述的好习惯。（三）全班研讨，共同升华提高。本环节是研讨课的精髓，对教师的要求也

高，教师要引导好学生，不能为了交流而交流，而是在突出本学科特点、遵循学生认知规律的基础上进行，比如：语文学科，一定要在贯彻“以读为本”“读写结合”通过“听说读写”达到对“字词句段篇”的训练的基本理念，所以教师一定要把握好“退点”和“进点”。所谓“退点”，即教师应该放手的地方，一般指课堂上学生通过思考、讨论能弄懂的知识，教师就大胆地放手，让学生们自己去讨论、学习；所谓“进点”，即教师应该点拨、总结、深化、强调的地方，一般指整堂课的重难点处、易错处、意见分歧处等，这些都需要教师敏锐地发现，适时地站出来指导，决不能撒手不管，还有当教师发现学生存在问题时，一定要进行现场提示、训练。如：当学生发言罗嗦时，请他停下来重新组织语言再说一遍，或现场让他找同学帮助；又如课堂上训练学生学会倾听他人发言，能对他人发言进行适当的补充和评议等。应该说这样就对老师的要求更高了，所以课前老师一定要充分备课，预想课堂上可能出现的问题，将重点处、难点处早欲设好，以备学生说不到位时适时地站出来强调、深化。只要教师该退时大胆放，该进时巧妙引，该敲处强调实，研讨课上学生一定会学得扎实有趣，从而使课堂活泼有序，师生相融，共同提高。

通过周六学校集中学习研讨，教师对“三段四环节五课型”课堂教学模式有了更深的认识，这一模式尊重了学生的认知规律，体现了学生的主体地位，关注了学生的可持续发展，侧重了学生能力的形成.我们坚信，只要我们坚持不懈地探索，在改革中不断完善，在完善中不断创新，我们的课堂改革一定会有更大的收获。

实验小学

20xx年x月17

 

第二篇：井沟镇实验小学周六教师培训活动总结

井沟镇实验小学周六教师培训活动总结

10月x日，井沟镇实验小学根据教科院关于组织教师进行周六学习活动安排，我们组织教师进行了如下学习活动。内容如下： 为了进一步提高课堂教学有效性，帮助教师提高业务能力，10月x日，井沟镇实验小学全体教师进行了观摩“名师课堂实录”活动。

活动分学科、分年段同时进行，大家在不同的教室观摩“名师课堂”视频。语文学科重点学习识字课的教学，中高年级重点观摩了作文指导和作文评讲课；数学学科则领略全国著名特级教师刘德武、华应龙、朱乐平的风采；英语学科观摩了特级教师沈锋的课堂风采，沈老师在教学中引导学生自主体验，有效培养学生英语语用能力给大家留下了深刻印象；音乐、美术、体育学科也各有特色。活动中，大家专心听、认真记，结束后还分组讨论交流。大家纷纷表示，这是一次针对性强、讲实效的学习机会，在以后的教学中，大家一定会更加注重学习、实践与思考，进一步来提高自己的业务能力。

1、课件制作水平需进一步提高。有的课件文字与背景的色彩搭配不合理，字的色彩不清晰；有的课件容量太大，重、难点不突出，学生走马观花，记不住多少；个别地方依赖课件，一晃而过，减轻了老师的讲课负担，但学生的接受效果未必好，如有些内容根本没有引导学生分析，就直接给出了结果，学生没有分析过程，理解掌握肯定不好。教师平时要多积累素材，常常更新自己的教学资源库，钻研多媒体教学，学会熟练地制作各种课件，在平时教学中经常性地使用课

件。

2、教学过程课件化，很多知识性、步骤性的东西，都是教师直接出示，简洁、省事，但有教师包办之嫌，学生只处于旁观者的角度，属于被动参与，不利于学生能力的提高。

3、要善于欣赏学生，不要吝惜鼓励性的语言，要注重鼓励的多样性、适度性，针对不同层次的学生，鼓励的方向和深度要有所区别，让学生在老师欣赏的目光中成长，充分体验成就感，在快乐中学习。分层教学不可丢，有些课翻来覆去老师只盯着那么几个学生，多数学生成了看客，久而久之，就丢掉了一大批学生。

4、在教学语言的组织能力、驾驭课堂的能力、知识的宽度广度、从中考的高度深挖教材等方面，都要继续下工夫提高。

俗话说：没有比较就没有鉴别，没有学习就没有进步，同样，没有超前意识，创新能力就得不到拓展。但愿通过这样的活动能够增强大家的责任感、紧迫感、危机感和使命感，我们头脑中固有的那种不求有功但求无过，不求轰轰烈烈只求平平稳稳的惯性思维，应该进行冲刷和洗礼了。人无远 虑，必有近忧，只有我们具有居安思危、敢为人先的精神，具有超前竞争、不甘落后的意识，再加上孜孜不倦的努力和默默的付出，那么给 我们的回报也必将是惊喜和赞叹！