国培理论学习总结与反思
20xx年x月x日— 20xx年x月x日,我们在省教厅的正确领导下,在西南大学培训学院领导、老师的精心安排下,我们开始了潜心研修;铭记培训学习任务,是开班典礼领导致辞中自上而下的嘱告。沐浴培训徐徐和风,是培训学院的领导和老师不懈努力的付出。在培训学院的精心安排下,聆听了专家、教授、名师的精彩讲座和先进理念。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。当我带着教学实践中的种种疑问,走进这次培训课堂时,是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中,我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
(一)集中理论学习让我 感受了大师的风采
在培训中,专家们的精彩讲座让我感受到了大师们高尚的师德修养,以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态,使我深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛,给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象,它必将成为我今后人生的指南,事业的航标,深深地影响着我、激励着我,成为我一生不菲的精神财富。座谈与交流中侃侃而谈为我们提供了充足的琼浆玉液;专家和教授的谆谆教诲让我们享用了丰盛的理论大餐:
1、 钱金涛老师的浪漫情怀与高效课堂,让我们认识了人生处处有精彩,
1、用数学思维解决数学问题 是张健老师教给我们的问题策略;
2、让学生在欣赏中接受数学文化的熏陶 是顾沛教授的观点;
3、谭琼教授让我们了解到 数学知识的历史背景;
4、张碧荣老师让我们 感受了香港教育的独特魅力:
5、牟天伟教授告诉我们 早点失去奶酪才能找到新奶酪的发展观;
6、刘裕权教授告诉我们 把握四大机遇,走出三平人生的价值观;
7、杨霖老师告诉我们 儿童是教育出发点和归宿点的学生观;
8、陈大伟教授告诉我们 观课议课要以学生为课堂主体的教学观;
9、吴平老师告诉我们 抓实校本教研促进教师发展的重要性;
10、康永邦校长告诉我们 动起来让每个生命更精彩的办学理念;
11、唐安奎教授告诉我们 表扬可以使孩子变得更聪明和自信;
12、李光树教授告诉我们 处理教材的依赖性和创造性的关系;
13、特级教师刘大春让我们明白了 有效交往需技巧,用心倾听是习惯;
14、特级教师肖成全让我们明白了 生活处处有课程,一言一行皆教育;
15、邱莹老师让我们明白了 灰色理论提升着品味,而多彩保证了活力;
16、李芹教授让我们明白了 教育统计与分析为教学评价提供科学依据;
17、黄翔教授的课标解读 提高了我们的课堂教学驾驭能力;
18、朱维宗教授的目标制定 提升了我们把握数学本质的能力;
19、刘庆华教授的教材解读 提高了我们构建生态课堂的能力;
20、涂涛院长的悉心指导 提高了我们制作ppt/flash等课件的能力。
国培让我们的理论换代,研修让我们的知识重建。是专家的启迪,让我们知道了如何做一名快乐而幸福的教师;是专家的引领,让我们懂得了如何做一名智慧而睿智的教师;是专家的示范,让我们领悟了落实课标理念驾驭课堂的技能;是专家的影响,让我们明白了实现自身价值成就未来的重要。
国培学习总结
在反思中提升,在总结中提高。近两个月的网上培训,我在保质保量完成教学任务的同时,认真地完成了国培的学习任务,每天都登陆平台观看专家的视频讲座、点评和其他学员的作业,坚持独立撰写作业及培训感言,通过学习和交流,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,必须树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。所以,我们必须不停地学习,在学习中不断地总结,不断地反思,从而提高自己的专业素养。因为教学不仅仅是一门复杂的学问,它同时也是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好
息技术应用于教学,为教师提供了广阔的空间,为学生提供了不竭的资源,信息技术发挥着独有的功能,散发着无穷的魅力 信息技术的普及应用,对教师的素质能力的要求就更高一层,作为教师,对电脑网络技术的陌生实在是对学生的不尊重,也会成为学生的笑料,也是对自身形象的损毁。可以说现在很多学生的技术水平不亚于某些老师的水平,这样的教师在学生心目中的分量可想而知。所以,提升我们自身的素质极为重要和迫切,提升信息技术能力是时代的要求,也是学生们对老师的需求。望着那些渴求知识的眼睛,我
们还犹豫什么?国家为我们创造了机会,给了我们学习交流的平台,我们就该行动起来学好自己的本事,应用于我们战斗的地方!
国培感言
国培是发动机,有着不竭的动力,
国培是加油站,让我们日渐新鲜,
国培是远征的舰队,我们是骄傲的船员。
德惠市第十一中学 吴迪平
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