课改学习心得体会

前段时间，在132班听了李钦老师的数学课改教研课，这堂课让我受益匪浅，现在我就这堂课谈谈我的体会。

一、自主学习

特点内容：课堂预热，学案引导，根据学习目标自学知识，完成学案，组内交流。

教师：点评。

组长：检查同学自主学习情况，帮助较差的同学。

学生：完成导学案或练习，组内交流。

我的体会：导学案应设置课前预习部分，课前批改学案，检查自学情况。用ABC评出自学完成情况等级，得C的在自主学习栏扣分，借此鞭策学生更好完成自学。组长要督促较差的同学对做错的题目及时订正。这样可以充分利用小组评价机制调动学生的积极性，同时发挥组长的监督作用。

二、合作交流

特点内容：小组内部先自主探究，再合作交流学案，个个过关，共同掌握学案知识，由其他组成员指定展示组成员在全班展示。

教师：教师巡视，发现情况，及时指导，对展示中不足的予以补充，规范解题格式，强调要注意的问题，对展示好的组予以加分。

组长：检查小组成员理解学案情况，及时帮扶。

学生：每个人参与小组交流

我的体会：小组有部分没有做到个个过关，对于小组成员没有做到分工明确几乎是组长包办，这样对其他组员学习和交流是很不利的。最好是根据成绩组内实行一对一的帮助，这样可以减轻组长的负担，同时也节约了时间。更存在的一个问题就是交流时声音过大会影响和干扰其他组的讨论，同时更有是的是少部分成绩较差的学生就会乘机讲话。

三、拓展提升

特点内容：归纳总结，提升知识，教师精炼点拨，再设拓展问答，学生知识升华。

教师：根据展示情况，提升知识，设置拓展问题

学生：认真思考

我的体会：就数学而言，为了适应新课标的需要，每一节课都应当适当的进行拓展提升。

四、当堂反馈

特点内容：完成学案检测题，检验学习效果。

教师：学生完成后及时评讲，调查完成情况，了解学习效果（这一节课由于前面的自主学习部分在课堂完成占用了一部分时间，所以这个环节没有完成）

我的体会：当堂检测是课堂的一个必要环节，通过这一环节可以检查同学们对这堂课的掌握情况，及时的查漏补缺。前面自主学习部分在课堂完成，一是占用了课堂的时间，二是无法准确的知道同学自主学习的情况。当堂检测这个环节如果时间不够，对于学生来说就对

不懂的问题就没有时间求助了。

新课改的教学理念就是要在教学中要体现出“自主、交流和检测”这三个课堂要素，以此体现学生的主体性，同时促进课堂的高效。具体如下：

一、自主：课堂过程要体现学生自主性，包括自主学习和自主管理。

（1）学习班长要对各小组每周学习情况进行管理和评价。

（2）学科组长要对每节课展示进行组织和评价。

（3）学习组长每天要对组内成员学习情况进行验收或批改。

二、交流：课堂开展互助交流，实现能力提升，交流主要有小组内交流和班级交流。

组内交流主要体现在自学和小组展示。小组同学在自学时要互相辅导，在小展示时小组长组织小组每个同学回答或展示自己的学案完成情况，其他同学一起点评，达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目标。

班级交流主要指展示阶段，各小组派出同学以不同的形式对老师的任务分工进行展示，其他同学根据自己的学习情况进行点评，或提问或表扬或纠正，或互相辩论

三、检测：检查验收查看效果，点评褒贬完善知识验评，包括课堂口头点评及分数评价和学案完成验收。

课堂口头点评，主要在展示中，倾听同学对展示同学所展示内容进行褒扬、修改、补充。教师针对展示及点评情况进行精讲点拨并给

出分数。

学案完成验收，指课前学生自主学习完成导学案情况的验收和当堂完成检测情况的检测。课前自主学习学生必须完成导学案当堂检测之前的内容，教师进行批改或抽改，小组长交叉检查完成情况，批改或检查到没有完成的或不合格的予以小组扣分。

当堂检测指教师通过学生学案中课堂检测部分对学生当堂学习情况进行验收。

我的想法：

1、要想实施课改，我觉得首要的是改变教师的观念。真正认识到课改对提高课堂效益有很大的改变，教师上课时轻松了，学生愿意学了，成绩进步了。

2、对学习小组构建要合理。一个良好的学习小组，这得益于一个认真负责的好组长。组长要对组员进行合理分工，开始要经常展开组内小展示，让那些平时不爱发言，不敢发言的同学开口，从简单的问题开始，从一句话开始。久而久之这样的学生自然就会在班级展示的过程中开口提问了。决对不能让这样的学生将问题永远填埋在心里。同时学生们之间要相互多鼓励，教师对他们良好的表现要多肯定，多表扬。我们要相信学生的智慧是无限的。

3、进一步完善导学案，我们要依托课本，从学生的实际出发，那些不适应的题目太难的题目最好不要出现在学案上。课堂检测题要少而精，不求多。只要能检测到学生当堂课知识点的撑握情况就好。

4、必须要有一套对小组之间学习，个人上课表现情况的评价方

法。对表现优秀的学习小组和个人要有一定的奖励。可以定期对他们评比，在全校大会上进行表彰，也可以发信函到他们家长手中表扬他。

以上就是我这次在132班新课改学习的心得体会，说的不对的地方请老师们批评指正，相互交流学习。

 

第二篇：课改心得体会

课改心得体会

张芹 七年级组

通过参加此次新教师培训，对于目前的二期课改，有幸聆听了诸多专家、前辈的教诲，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

首先，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。个人认为其内容表现为：

1、 课改需要加强各校之间的对话。 “路漫漫其修远兮”，课改途

中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校

纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，通过教学研讨

及现场的听课、评课等活动，使得课改理念真正体现在课堂教

学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无

止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思

路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对

话，我们的课改才能出现“百花齐放”教学新局面。

2、 课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，

家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课

改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多

课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了

解新课程，取得家长对课改的支持。让家长了解新课程是怎么

一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家

长宣传新课程理念。 3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师

生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛

围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、

求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学

生置身于快乐之中。

教师在教学活动过程中要注意做到：

1、 坚持体验性原则 在教学中，努力创设体验学习的情景、体

验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴

趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识

知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。

2、 坚持开放性原则 探索各种课堂教学模式，不是把现成的

知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”

为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师

的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决

问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。

3、 坚持合作性原则 这主要是通过小组学习、全班交流的方

式指导学生合作解决问题，使他们在交流与探讨中共同成长。

合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学

习的快乐、获得心志的发展。而教师则是幕后英雄，在师生互

动、生生互动中，同学生一起和谐发展。

4、 坚持现实性原则 有一位教育家曾提出，我们的教育应“把

人放到人的环境中培养成现实的人”。如思想政治学科的教学，

只有将学生置于现实生活的大背景下，结合学生生活实际，最

大限度拓展教材与现实的联系，才能实现课程生活化、社会化

和实用化，才能体现这个学科的价值，培养学生的实践能力。

现实性的要求还包括现代教育技术的运用，我们要尽可能地提

供学习条件，提高学生运用现代技术特别是网络收集、处理、

分析信息的能力，以适应知识经济、信息社会的需要。 总之，

我们要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、

讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教

师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展

开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是

这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。

教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空

间让学生把话说完。 最后，课改是塑造“科研型”教师人才

的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师

的共识。

教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改的教师应该给自己一个崭新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。 总而言之，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。