吉林大学地球探测科学与技术学院

二〇一二届（20xx级）本科生毕业论文（毕业设计）工作实施方案 本科生毕业论文、毕业设计（以下统称毕业论文）是本科生对大学所学知识的总结，是学术规范、学术研究方式和写作规范的综合训练，是实现本科生将知识变成能力的一个有效途径，同时也是学生申请学士学位的依据和条件。其训练目标是使学生学会收集、检索、阅读文献，撰写综述报告；提炼科学问题作为毕业论文的研究课题；得到学术规范、科学研究方法和论文写作规范的系统训练，能够综合运用知识，具有分析问题和解决问题的能力。

为了达到上述目标，在前两届实验总结的基础上，制定了二〇一二届本科生毕业论文（毕业设计）实施方案。

一、实施方案具体内容

二〇一二届本科生毕业论文（毕业设计）工作要突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教学管理人员进行必要的引导、检查与协调，最大限度地发挥学生的积极性和主动性。具体实施分成如下四个阶段：

1、毕业论文选题阶段

20xx届本科毕业论文的选题工作分成两步：

第一步：由教师提出一组主题词（5个主题词以上）。学院教学办将主题词挂在网上供学生选择。学生选定主题词并在教师指导下查阅相关资料，撰写综述报告，并提炼出适合本科生研究的问题，完成开题报告。开题报告的内容主要为以下3个方面：（1）本领域的研究现状；（2）存在的问题与研究这些问题的意义、作用；（3）学生本人在本次论文中要研究的问题，拟采用的方法和技术路线。

第二步：学院与教学委员会按照研究方向组织开题报告会，指导教师与学生根据报告会上专家意见确定毕业论文题目、研究内容、技术路线等，填写选题论证书，学院在网上进行公示。对论文题目的要求：（1）所确定的题目不得与前两年重复；（2）对于拟申请工学学士学位的学生，论文题目一定是×××××的研究与应用；也可以做设计类题目；（3）对于拟申请理学学士学位的学生，论文题目一定是×××××的研究。（4）获得免试推荐研究生资格的学生，在校外作毕业论文的，论文题目也需符合本校基本要求，并且要有校内指导教师（可以双导师）。

教师的作用，是针对学生在查阅资料、阅读文献、写综述报告及作开题报告过程中提出来的问题，进行有针对性的指导。

教学管理人员的工作，提供学院近3年本科生毕业论文题目，供学生和指导

教师查阅。组织开题报告答辩。

此阶段的训练目标是：学生能够根据主题词（关键词）查阅相关文件、撰写综述报告。对学生进行素质方面的培养和训练，培养学生确定研究目标、提炼研究问题、设计技术路线的能力。

2、毕业论文研究阶段

这一阶段学生根据选定的题目和制定的技术路线开展具体的研究工作。 教师的作用，是根据学生研究过程中提出的具体问题，给予具体的指导，并为学生提供相应的研究条件，如数据、资料、软件、实验条件等。教师对学生具体指导过程要有写实性记载，如学生在研究过程中提出的问题是哪些，你如何给予指导的。

教学管理人员的工作，是协调院内外研究条件，检查教师指导论文情况。 本阶段的训练目标是:培养学生综合运用知识，分析问题和解决问题的能力。

3、毕业论文写作阶段

学生总结研究成果，提炼和提高对所研究问题的认识，掌握论文写作方法和各项规范性要求。

教师的工作，是具体指导学生论文写作，纠正学生在论文写作过程中出现的偏差，对学生进行诚实守信和严谨学风的教育和培养。

教学管理人员的工作，一是组织毕业论文写作方法、研究成果总结与提炼、 参考文献标注规范等方面的讲座；二是提供毕业论文格式方面的具体要求和范本；三是进行严谨学风和诚实守信方面的教育。

此阶段的训练目标：是使学生掌握毕业论文的写作方法、写作规范；学会总结、提炼研究成果；培养严谨的学风和诚实守信的品质。

4、毕业论文的评阅、答辩和评分

这一阶段学生的主要工作，是提炼出毕业论文中的精华部分，向论文评审小组报告研究成果并进行答辩。优秀毕业论文要再向院“优秀毕业论文评审组”报告研究成果并答辩。

教师的工作，是对学生的毕业论文给予客观公正的评价，指导学生准备答辩。 教学管理人员的工作，一是协调论文同行评审；二是安排学生毕业论文答辩日程；三是组织制定毕业论文评定标准；四是组织优秀毕业论文答辩并推荐申报校级优秀毕业论文。

二、毕业论文（毕业设计）的时间结点

1、教师提出参考课题和主题词（关键词）

时间：20xx年x月x日—11月x日提交到教研室（或课题组）。

要求：教师每指导一个学生就要提出一个参考论文题目和一组主题词，每组主题词不少于5个关键词。

每位教师可以提出几个参考论文题目和主题词。

学生可以根据教师提出的参考论文题目和主题词选择自己感兴趣的研究方向，也可以学生自己提出感兴趣的问题，自己找指导教师，由指导教师帮助提出主题词进行文献检索和阅读。

11月x日之前教研室主任将各教研室参考论文题目和主题词交到教学办张金华处。

张金华邮箱：dtzjh@jlu.edu.cn

12月x日-12月x日，专家对参考论文题目和主题词进行评审。

12月x日，学院将通过审查的参考题目和主题词向学生公布。

2、学生提交综述报告，学院组织开题报告

学生于20xx年x月x日前提交综述报告和确定的论文题目。取得免试推荐研究生资格的同学提交综述报告和论文题目时间由指导教师确定，最晚不得超过20xx年x月x日。

阅读参考文献不得少于30篇，其中外文文献不得少于3篇。综述报告的字数不得少于5000字。

3月x日-3月x日，分方向组织开题报告。

20xx年x月x日之前将论文题目及《毕业论文（设计）课题论证书》提交到教科研办张金华处，学院将在网上对论文题目和指导教师进行公示。

3、期中检查

20xx年x月x日至5月x日为毕业论文（设计）研究和写作时间，学院将按照学校的有关要求于20xx年x月中旬进行期中检查。

4、论文评阅和答辩

20xx年x月x日至6月x日为论文打印评阅时间，6月x日至6月x日为论文答辩时间（具体答辩时间根据学校要求另行通知）

三、成绩评定与毕业要求

20xx届本科生毕业论文采取分段给分的记分方式，即

开题报告：20分，由开题报告答辩组给出分数；

翻译文献：10分，由专家组给出分数；

期中检查：10分，由检查组给出分数；

论文内容与质量，40分；由指导教师和答辩组分别给出分数，其平均分为该项得分；

论文答辩：20分，由答辩组给出分数；

通过上述环节对学生的素质、知识和能力等方面进行考核。

免试推荐研究生的学生毕业论文（设计）达不到良好的取消免推研资格。毕业论文（设计）不及格者不能正常毕业和授予学位。

四、组织管理

20xx届本科毕业论文（设计）按研究方向进行开题报告和毕业论文答辩，，系主任负责组织和协调。

每位指导教师最多指导8名学生。各系可根据本系具体情况制定相关细则。

五、具体要求

（一）对指导教师的要求

指导学生按照关键词检索、阅读相关资料，了解和掌握国内外本领域的研 究动态，并写出文献综述。训练的目的是使学生学会信息检索的方法和文献综述的写作方法。

2、指导学生完成研究（或实验）方案的设计。使学生明确研究工作所要采取的研究方法，采取的技术路线，采用的实验设备等。训练的目的是使学生学会研究方法（技术路线）的设计和实施。

3、指导学生对研究结果（实验结果数据处理结果）进行分析，形成结论性 意见。

4、指导学生在研究（设计）工作的基础上完成论文写作。本科生毕业论文 正文大体上由三部分组成，即“立论与文献综述”，“研究方法、研究过程”，“研究结果分析”。指导教师应按毕业论文的撰写要求，指导学生拟定论文提纲、起草初稿、修改、定稿，写出答辩提纲。训练目的使学生掌握毕业论文写作的具体步骤。

5、指导学生按毕业论文的写作规范整理完成论文。

指导教师应指导学生在完成论文正文的基础上完成论文摘要、导论、后记，文献引证等内容。指导学生学会摘要、导论、后论的写作规范；文献引证和资料运用规范；标题和文字运用规范。

6、指导教师要制定切实可行的毕业论文（设计）总体方案和工作计划，应保证每周6小时以上的指导时间，在指导毕业生的毕业论文（设计）过程中，不得随意停止或放弃指导工作。

7、要培养学生形成严肃的科学态度和严谨的工作作风，严格要求学生遵守各项规章制度，保证出勤时间，独立完成毕业论文（设计）。指导教师要保证所指导学生的毕业论文（设计）题目不得与前三届学生的毕业论文（设计）题目重复，更不能与他人论文（设计）内容雷同。

8、对学生的论文（设计）进行认真审查，提出修改意见，并指导、督促学生认真修改论文。

（二）、对学生的要求

本科毕业生要通过毕业论文（设计），完成由知识转换到能力和科学研究（设计能力）的基本训练。具体要求如下：

1、学会围绕主题词收集相关资料，了解和掌握国内外本领域的研究动向并 写出综述报告，提炼出论文题目。通过这一阶段的训练，学会信息检索的方法、综述报告的写作方法和研究问题的提炼。

2、完成研究（或实验）方案的设计。明确研究工作所要采取的研究方法、 技术路线，要采用的实验设备（或数据采集处理方法）等。通过这一阶段工作学会研究方法（技术路线）的设计和实施。

3、学会对研究结果（实验或数据处理结果）进行分析，形成结论性意见。

4、在研究工作基础上，完成论文写作。

5、按照毕业论文的写作规范，整理完成论文。

学生在完成论文正文的基础上，学会写作论文摘要、导论、后记，文献引证等内容，得到写作规范方面的训练。

6、毕业生要在毕业设计过程中，学习并形成严肃的科学态度和严谨的工 作作风，独立完成毕业论文（设计）。不得与他人论文（设计）内容雷同，更不允许抄袭。

7、毕业生要服从导师的领导，严格遵守各项规章制度，保证出勤时间。学生用于论文研究和写作时间每天不得少于8小时，旷课累计5天以上（含5天）或请假15天以上（含15天），不准予参加答辩，其毕业论文（设计）成绩按不及格处理。

（三）学士学位论文（设计）的管理

1、各教研室（课题组）要认真组织开题报告，开题报告作为评定学生毕业论文（设计）成绩的一部分。学院督学组将检查论文选题及开题报告情况。

2、学院将进行毕业论文（设计）的中期检查，并公布检查结果。

3、毕业论文（设计）进入答辩程序前，各系进行检查，学院组织抽查，对“毕业论文（设计）课题论证书”、“毕业论文（设计）手册”、“指导教师评语”、和“评阅人评语”不规范、不合格者不能进入答辩程序。

4、学生毕业论文（设计）定稿后，要将论文全文的电子文档上传到学院服务器（Word文档），以便进入学院的论文数据库。

六、学士学位论文的评议、答辩与检测

1、指导教师及评阅人必须认真评阅毕业论文（设计）的全部资料并写出恰当的评语。所有的毕业论文（设计）必须经过答辩方可评定成绩。毕业论文（设计）答辩组成员不得少于5人。

2、毕业生毕业论文（设计）的答辩评议以系为单位组织。各系评出的优秀论文由学院组织答辩小组统一答辩，并在此基础上推荐参加校级优秀论文答辩人选,推荐比例为3—5％。不参加学院优秀论文答辩的论文，不能评定为优秀成绩。

3、按照学校要求， 20xx届毕业论文（设计）要进行学术不端检测。学院将100%进行学术不端检测。申报参评校级优秀毕业论文（设计）必须检测合格。

吉林大学地球探测科学与技术学院

二〇20xx年x月x日

 

第二篇：本科生毕业论文答辩工作总结

一、基本情况

本次参加我部毕业论文答辩的学生共有139人，其中警察学与管理学论文32篇，犯罪学论文66篇，犯罪心理学论文32 篇，警察心理健康论文8篇，公安文书写作2篇。为搞好此次毕业论文的答辩工作，我部成立了毕业论文工作领导小组，并按专业成立了5个答辩小组和一个评审小 组，19名指导教师对学生的毕业论文进行了认真审阅和提问，按标准给定了学生毕业论文答辩成绩。其中优秀22人，占15.8%；良好65人，占 46.8 %；中等39人，占28.1 %；及格12人，占 8.6%；不及格1人，占 0.7%。

从整体上看，通过老师的指导，学生基本掌握 了论文的写作方法，大部分学生能够遵守论文的写作规范，围绕主题展开论述，能够基本做到论点突出，论据有力，语言通顺。但部分学生的理论功底偏低，知识比 较贫乏，思路不开阔；个别学生对毕业论文的写作重视和认真程度不够，有拼凑之嫌。

二、经验总结

1、高度重视。答辩 前，我部成立了毕业生答辩工作领导小组，拟定了《专业基础部20xx年毕业生答辩工作安排》和《答辩评分标准》，并传达到每个指导教师，并对各答辩小组的 工作进度及时进行检查督促，保证了答辩工作的顺利进行。针对毕业生面临公务员考试及面试、时间紧张的情况，采取有力措施，下大功夫，通过小组或个人座谈等 方式加强与毕业生的沟通，提高学生对毕业论文写作重要意义和作用的认识，转变思想观念。

2、落实到位。为保证毕业论文答辩的质量，我部 认真落实指导教师的工作安排，安排理论水平较高和经验丰富的教师对本届毕业生进行指导，按照论文写作环节的各项具体要求，实施严格有效的督查和指导；各位 指导教师能从大局出发，积极负起指导责任，从着实提高学生论文写作水平的实际出发，努力抓好本届毕业生的论文写作工作，对写作态度不认真，未按进度完成论 文的学生，及时进行督促，取得了明显成效。在组织论文答辩过程中，指导老师精心准备题目，并对学生在答辩过程中应该注意的问题及时进行沟通，在辩述过程 中，给与学生充分表达的机会，并联系学生即将进行的公务员面试提供相关的建议。

3、质量提高。综观本届毕业生毕业论文写作和论文答辩的 整体情况，学生无论从选题、开题再到查阅相关文献资料，都投入了相当的努力。他们在研究思考问题和对象的广度方面，选材和立意的求新求实方面，论述的角度 和层面的深入方面，较以往有了一定的提高，体现在其研究能力、实践应用能力和写作能力都得到较大的提升，均具备了一定的学术意义和应用价值，充分反映了学 生对自己所从事专业知识和专业技能学习的认识和掌握，个人综合素质也因一系列的学习和写作活动而得以进一步增强与充实。

三、存在的问题和不足

从 论文的选题与研究的对象到整个写作与答辩的过程，存在许多问题值得我们思考和研究。主要体现在：稿，延期完成毕业论文的撰写；个别学生从不主动与指导老师 联系，而是在

指导教师的敦促下应付敷衍。主要原因是毕业生忙于公务员考试、思想上对毕业论文不重视所致。部分学生毕业论文的格式和字数不合规定。个别指导 教师理论水平存在一定欠缺，在指导学生进行论文写作的过程中稍显力量不足。

论文答辩方面：部分学生准备不足、仓促应战。表现为对论文内 容不熟悉；部分学生知识积累不足，理论深度不够，知识之间的衔接和转化能力差。对稍有难度的提问，或不能作答，或答非所问，或有设疑而无解惑，或只知其然 不知其所以然；个别学生缺乏自信，语言表达能力欠缺，口齿不清，回答问题时疑虑重重，左顾右盼，许多论文中原有的信息都无法正常再现；个别答辩教师提问过 于程序化、简单化，存在以评价语言表达替代评价所述观点、评价不够客观科学的个别现象。