联盟化机七月份“学提固”学习交流总结

一、学习情况：

1.钳工

七月份针对公司球罐在外施工的工地很多，对各个工地现场技术员以及球罐车间钳工进行了集中培训与考核，主要学习了GB50094-20xx《球形储罐施工规范》以及GB12337《钢制球形储罐》等标准。铆焊车间的钳工继续学习新颁布的GB150-20xx《压力容器》标准。针对本月公司出现的质量问题班前班后会学习了公司颁布的制度《质量考核细则》等规定，进一步提高公司职工的质量意识。

2.电焊工

公司的所有电焊工针对自己的持证项目认真学习了TSGZ6002-20xx《特种设备焊接操作人员考核细则》的内容，每个电焊工必须掌握自己的持证项目内容和范围，不能出现超项焊接等情况，同时开展了新进厂的电焊工与老焊工拜师学艺的活动，争取尽快在培养一批优秀的电焊工适应公司的发展。

3.工程技术人员

由公司统一安排学习GB150-20xx《压力容器》等相关标准的内容，由设计审批人员对照标准进行详细讲解，特别对

材料、设计、制造和检验部分重点进行学习与答疑。保证所有的技术人员和设计人员尽快掌握新标准，使用新标准。

4.机加工班针对平时加工精度不高，认真学习理论知识，每人都进行一次小改小革，提高机加工精度，进一步提高产品的合格率。

二、本月考试情况：

1、公司于7月x日晚在培训中心三楼组织了为时2个小时的考试，本次共有146名员工参加。我公司六月份共有213名员工（不包括中层），45周岁以下共有194人，本次共有146人参加考试，占总人数的75.26%，其中最高分97分，最低分76分，平均分87.18分，考试合格率达100%。

2、我公司共有12名中层干部，本次共有2名中层参加考评，占总人数的20%，经营办公室主任田新启94分，生产安全科副科长徐文东92分，考评合格率100%。

三、奖惩落实情况。

通过学习，公司的广大职工业务水平都了一定提高，职工也认识到本次学习不是搞形式，确实学习到很多新知识，学习兴趣逐步提高。在电焊工大比武活动中成绩优异的电焊工都进行了奖励与表彰。

四、存在问题：

1.职工对学习认识不够，进职称的工程技术人员积极性也不高，认为学习没什么用的思想还存在。

2.生产任务制约集中学习的机会，缺乏集中上课的机会。

五、学习经验：

为了提高公司职工的学习积极性，我们化机公司本月举行了工程技术人员理论知识竞赛。公司统一组织考试和考评。选拔出优胜者适当进行奖励，推动公司广大职工学习业务的积极性。

 

第二篇：5月份学习情况总结

《3—6岁儿童学习与发展指南》5月份

学习情况总结

知识是在不断的学习中积累起来的，我们也是在不断的学习中成长起来的，我园于5月份又组织老师们进行学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，具体学习情况做以下总结： 第一周劳动节放假，老师在家进行自学。

第二周5月x日——10日以学习科学领域为主，一周学习3次，组织者岳艳艳老师。在我们共同认真解读下，我们队科学领域有了更深刻的理解和认识。

在科学领域中，以前只是把自己当成课堂的主人，按照教案书上的去上课，自己说的多，小朋友只是回答是或者不是，如果有的小朋友不会回答，自己就告诉他问题的答案，以为这样，小朋友们就学会了，现在学习了《指南》，我们明白了幼儿的科学学习，是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。经常带幼儿接触大自然和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 第三周5月x日——17日主要以艺术领域为主，一周学习3次，组织者王培珍老师。学习之后我们对艺术领域有了更深刻的认识。

首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分

创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中，我往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？这幅画画得像不像了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好.

其次，《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗？在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，是我们观念落后，教育方法简

单枯燥和急功近利的不良心理的影响。因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐，不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。

再次，《指南》在教育建议中提出，“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”孩子的经验来自于生活，只有多经历，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。但是，在过去的一学年中，我基本上没有带孩子参观过，也没有与孩子们一起交流。在每天的艺术课程中，采用更多的则是教师的范图、磁带等，暂且不评价这两种教学材料的优缺点，光从形式和种类上看，我们就发现其单一了。也许我们可以理直气壮地说，附近没有这么多的资源，或者孩子们出去安全问题的存在，等等。其实，只要我们真的用心，总会有解决的办法。比如，挖掘我们的古镇资源，带领孩子们参观老街。又或者，现代教育媒体的运用。既然孩子们没有办法出去亲眼目睹，但是我们可以借助生动形象的多媒体，让孩子犹如身临其境啊！我们可以将一些园林、名胜古迹的录像带给孩子们，与孩子们一起分享美的感受，我想孩子们该是多么欣喜，何乐而不为呢！

最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是

《指南》在教育建议中的一点。比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面，平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。我们为什么不从孩子的发展考虑，为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比如小班，也许让孩子们真正领会，或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等，会比较困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫，拓展孩子们学习的广度。其实基本上每个地方都有地方风俗，在历史久远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源，虽然《指南》中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品，而我想说的是，“条件”是可以创造的，我们可以动员我们的家长朋友，带领孩子们去欣赏，并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等，服务我们的孩子。

有了《指南》的引领，在以后的工作中，我们会认真研

读并具体实施，力争让孩子们获得科学、全面的发展！

第四周5月x日—24日全体教师进行交流总结，并写出5月份心得体会。

通过5月份的学习，让我们对《指南》有了更清晰的认识，我们一定会将《指南》运用到生活实践中，为每位孩子创造出一片宽阔的天空！

《3—6岁儿童学习与发展指南》

宣化镇岳窑小学附属幼儿园

20xx年x月