-宝龙山中学课题研究工作阶段性总结

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一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、

奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1．课题研究准备筹划阶段（20xx年x月——20xx年x月）认真组织课题

组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写

实验研究方案。

2．课题研究实施试验阶段（20xx年x月——20xx年x月）组织教师根据

研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学

习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引

路的基础上，探索出有效教学的个性教学特点和规律。

3．课题研究完善总结阶段（20xx年x月——20xx年x月）通过在第一阶

段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，

形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“有效课堂”这一主课题，广泛探索适应于新课

程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化学科知

识积累教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创

特色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优

质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内

容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1．教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教

学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同

时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

2．教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等

方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3．学生的学习兴趣普遍高涨。

4．教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为

师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育个

年。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，

但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到

了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突

出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲

取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到

优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型

向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展

翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

 

第二篇：课题总结

培养良好习惯 收获幸福人生

驾岭中学

叶圣陶先生说“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就

是养成良好的习惯。”因此自课题立项以来，我校一直把学生良好习惯培养作为教育教学工作的重要任务，大胆探索，多种途径培养

学生良好习惯，努力为每一名学生的幸福人生奠基。我们的做法是：

一、加强领导、健全制度

一是成立课题工作领导小组。校长为组长，政教主任、教导主

任为副组长，班主任、党小组长为成员。学校实行领导包年级，党员包班制度。校长负责九年级组，政教主任负责八年级组，教导主任负责七年级组。每个班都有一名党员做辅导员，并制定了各领导、班主任、科任教师、管理人员的工作职责。

二是实行“课题骨干教师引领制度”。精选养成教育经验丰富

的老师组成课题骨干小组，先期参与课题研究的准备工作，实施过程中，负责汇总课题研究中的困惑及经验，共同研讨解决办法。 三是实行“课题研究教师竞争上岗制度”。通过“自主报名—— 写申请书—— 领导小组审查”的程序竞争上岗。学校课题工作领导小组制定了《课题研究制度》、《课题研究案例撰写制度》等一系列课

题研究工作制度，并将教师的课题研究成绩纳入教师年度考核中。

三是建立健全了一系列规章制度和考核细则。建立了《学生行

为习惯养成教育实施方案》、《学生行为习惯养成教育实施细则》、《学生行为习惯养成教育工作制度》、《家校联系制度》、《表彰奖励制度》，

制定了《学生一日常规》、《教师一日常规》、《学生行为习惯养成教育考核评估办法》、《教师职业道德考评办法》、《班级养成教育考核评估办法》，召开了全校动员大会，做到人人知道学校工作重点，人人知道各自在养成教育工作中扮演什么角色，知道哪些事情该做，哪些事情不该做，使全校上下都投入到养成教育的工作热潮中。

二、培树典型、以点带面。我们在学生中开展了“争做德育小标兵”活动，各班根据学生行为习惯养成评估办法，每月评出“卫生小标兵”、“礼仪小标兵”、“守纪小标兵”、“自主小标兵”、“学习小标兵”。这些小标兵在学生中起到积极的带头作用。按照班级月考核办法，在班级中开展了“争先创优夺红旗”活动，养成教育月考核年级第一名的班级，授给“流动红旗”。在此基础上确立了126、128、134三个班级为试点班级，学校领导组认真指导，精心培塑，这三个班级为其他班作出了示范，在全校养成教育工作中起到了引领作用。

三、全面开展，师生同行。我们在搞好试点班的基础上，各班制定了养成教育的计划和实施细则，做到班班有特色，班班有重点。各班主任每周都利用周会课时间对学生进行行为习惯养成教育，每月末各班对学生进行评比，表彰先进，找出差距，让每一名同学提高对行为规范的认识，并把认识切实的落实到行动中。对学生、班级严格要求，对教师、职工也不例外。我们要求教职工严格按照一日常规办事，该做的必须做好，不该做的坚决不做，比如要求上课提前3分钟进教室，不准拖堂，经过一天的督查，以后没有一个教

师再拖拖拉拉了。教职工为学生起到了表率作用。

四、创设情境，激励上进。一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。教学楼前的校训、标语，校园内养成教育版面等成为学生引路的向导；教学楼前醒目的办学理念“为学生终身发展奠基”、楼道内 “请讲普通话” 请写规范字”等提示语，以及读报栏、名人名言等营造了良好的育人氛围，同学们每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。二是营造习惯培养的精神环境。我们要求每个班级都讨论拟出激发本班同学斗志的班训，早操和晨读时集体宣誓。无论早操还是课间操，班主任都跟操，起到了表率和监督作用。在整齐昂扬的步伐中，各班的口号嘹亮，荡气回肠。同学们精神饱满，情绪高昂。126班喊出口号：“我能我行、潜力无穷、全面发展、拼搏上进”，令人精神振奋。全校每个同学都设计出了自己的行为格言，作为行动指南。128班将每个同学的相片和格言张贴在监督栏内，以此来自我鞭策，接受监督。同学们每天都写出日记，抒写自己的心路历程，自省自励。班班有新意，班班有特色，促进了学生的道德内化。

五、加强监督、严格检查。一是注重自我监督，提高自律能力。我校在学生中建立监督员制度，每天负责对学生中卫生、礼仪、纪律、学习等各个方面的行为进行监督，并负责对出现的问题及时纠正。我们制作了监督员袖章，班内学生轮流上岗，轮流监督，人人都当监督员，人人都是学校的小主人，学生自律能力逐步提高。二

是明确管理职责，严格进行检查。我们对学生的养成教育管理责任做了明确的分工，政教处负责对各班礼仪、安全、生活习惯的监督检查；教导处负责对各班学习习惯的监督检查；总务处负责搞好服务育人。班主任负责对学生的起床，两操、三餐、两休、卫生、礼仪习惯的监督检查；各科教师负责对学生的自习、课堂学习习惯的监督检查；保安人员负责对学生安全习惯的监督检查。各类检查都要落实在学生的养成教育量化考评中。三是密切家校联系，强化家庭监督。学校每月召开一次家长会，班主任和科任教师每两周进行一次家访，通过与学生家长的沟通联系，深入学生的内心世界，了解各种不同背景下的学生不同的行为习惯基础，发现学生身上存在的不良习惯和急需解决的问题，让家长积极进行监督。

六、严格考核、保证落实。学校按照《学生行为习惯养成评估办法》、教师、职工养成教育考核制度、《班级养成教育量化考核制度》，严格考核，月月总结。政教处负责对各班的养成教育进行量化考核，月末总结、公布，表彰先进班级，帮助落后班级找差距，褒贬分明。教导处和总务处分别对教师、职工进行考核，作为教职工年终考核的重要依据。

七、循序渐进，注重实效。我们坚持“一个月养成一个好习惯”，要求学生从找准自己生活和学习上的不良习惯做起，根据自身问题制订个人每月习惯养成目标，班级根据突出问题制定班级每月习惯养成目标，学校根据全校的突出问题制定整改目标，做到不走过场，取得实效。

通过认真组织实施，我校师生的精神风貌、行为习惯发生了根本的变化。学校环境干净整洁，校园中看不到一片废纸，育人氛围浓厚。学生讲卫生，讲文明，守纪律，没有人为班集体抹黑，学习积极性高涨。教职工为人师表，敬业乐教，积极工作。班风正，学风浓，校风纯，学校呈现出一派生机勃勃、积极向上的喜人景象。我们决心总结经验，再接再厉，为把我校建成“养成教育示范校”而努力奋斗！