回望过去一年，总结经历经验，展望未来高考

——20xx年高考总结反思

徐朝正

校外树木落叶发芽，校内木棉开花花落。

职中的春夏年年如此。经历过高考前的几轮大战，经历过高考中的焦急等待，也曾经历过高考后的喜喜悲悲，今日，教室空空，走廊寂寂，已不见了昨日“战友”的身影。没有了备课的压力，没有了上课的劳累，也没有了开会的纠缠， 却也未获得真正的恬适。因为，此时的我们，遣不散紧张繁忙过后的寂寞失落，挥不走对是非荣辱的忧愁顾虑，与其如此，莫不如，饮一口白水，清心净神，放下杂念，回首20xx。

一、班主任工作

在今年3+证书高考中，高三（1）班全班41人参加考试，上线31人，上线率75.6%居湛江市同类学校第一，高出全市上线率30个百分点，也比我校去年上线率翻了一番。黄靖雯三科382分，进入全省前400名，梁晓虹三科377分也进入全省前600名。本人任教的数学科平均分超过90分，创了20xx年3+证书改革以来的新高，其中梁云敬143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。如果说这还算有点成绩的话，首先感谢学校领导对我的信任，其次感谢我的科任老师们的精诚合作，同时，也要感谢这班学生，他们给了我尊重、理解和支持。 这一届学生是从高一开始带起的，在高一第二学期分班的时候便担任这个班的班主任工作，回想当初，刚分班时，整个班55人当中包含了整个年级当中几乎所有不爱学习的、纪律散漫的、爱闹事的学生。学生是零基础，家庭位于城中村，学习动机不明、动力不足。所以对于我班来说，高一、高二两年实际上是一个协调、感化、带动的过程，真正的高考备考是从高三开始的，对很多同学来说他们高中的知识是在高20xx年学到的。

所以，高三伊始，我首先让学生们树立打好高考这一场战役的信心。并且为了不让这种热情仅仅是三分钟的热血沸腾，做为班主任，还是要从习惯入手，让学生树立正确的观念，帮助并督促他们养成良好的习惯，正所谓“习惯决定命运”。根据学校的作息安排，要求早七点、晚七点，刚开始好多学生适应不了，总有迟到的现象，我给了大家一个月的适应期，适应期后规定，迟到多少，放学后补回

多少。管理好班级，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，他们的周围都是成绩和习惯相近的学生，这样的面大约占班级的两个自然组。对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合，这种状况的学生面大约占一个自然组。还有一组就是“发展中学生”了，他们是上下浮动较大的一个群体，需要多观察多指导，把他们的思想和行为引导到双优生的方向上来。

而对高考的压力，有些学生底子薄，陷入了自卑、无望之中。我让学生认识到，高三是一个新的起点，第一轮复习是重新开始，它为每个人带来了新的契机，每位同学又站在了新的起跑线上，让学生“专心每一天，成功每一科，力争每一分，不向困难低头，不向挫折低头，不向命运低头”。要对自己说“我能行，我一定能行！”，我坚信“成功是成功之母。”从日常的点点滴滴中，去挖掘学生的闪光点，不失时机地加以表扬，鼓励，让他们对自己充满信心。

虽然在日常的常规检查和领导的观察过程中，我班的学生还会出现各种各类诸如：上课睡觉、玩手机等违规行为，也出先类似于女同学为了留长头发找学校领导理论等事情，但我认为这也是情有可原的，毕竟这个当初学校同年级所有的问题学生集中的班级，要想真正做到没有问题那几乎是不可能的，所以对于最后高考中出现的结果，在我看来我是满意了，多数家长也是表示满意，我想学校领导也应该会满意。

二、教学工作

在这一年的备考工作中，担任了理科班和3+证书班的数学教学工作，3+证书班的数学教学是第三年的备考工作了，而对于普高理科班而言我今年是第一次，多以身上也比别的老教师多一份内心的压力。回顾一年的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，总体来看，在认真执行学校教育教学工作计划，进行课堂教学模式探讨的同时，把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到一些的效果。

今年3+证书班数学科平均分超过90分，创了20xx年3+证书改革以来的新高，其中梁云敬143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。理科班25人参加考试，上本科4人，理科数学平均分87分。

备考开始时，我已经意识到学生总体上在知识基础和学习能力方面较弱已是不争事实，我直面这个现实，没有怨天尤人，用有所作为的态度正视这一问题，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。不仅我这么做，还教育学生也这么做，让学生明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密配合，就一定能把学习搞上去。

在教学过程中，坚决执行学校领导规定的晨练、晚练训练方式，紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。在教学过程这个强调适应高考的真题题型、解答题的考点分布，做到有目的性的训练。坚持每周一次合测试，测试的题目来自省内各地的摸底、调研测试题，并且根据学校要求的测试“吻合度”不断加强落后学生的辅导训练。

虽然最后出来的成绩不甚理想，在这里还是想谈一下这一年理科复习备考的一些体会：

1、 重视对选择题、填空题的训练

选择题和填空题是整份试卷的基础，对于我校的学生而言，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。

2、加强解答题前三题的训练

前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。

3、后三题加强计算的训练

解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查学生的综合能力，包括计算能力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相对比较大，往往花费考生大量的时间，却不一定得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放弃，复习突破方法，首先重视第一问的解决，

这里要求学生必须计算准确，可以适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师可以给出最后答案，但不要帮助学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。

总结起来，这一年高考备考的工作应该说是成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是较令人满意的。当然，高考后看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。现在看第一遍复习如果时间能更多些，一开始的试题难度再降低些，这样会更好些。

 

第二篇：20xx年高考数学总结与反思

重庆市武隆中学 杨小林

20xx年高考已经画上了句号，反思本届高三数学复习教学我们有收获也有不足，正是痛苦并快乐着，在我校实际生源状况下，我校20xx年高考取得历史性突破，数学学科老师更是喜在心里：

武隆中学20xx高考数学学科统计：

武隆中学20xx年高考，重本上线人数为98人，本科上线人数为348人，其中数学科140分以上10人，110分以上228人，100分以上473人的骄人战绩，这是本届高三教师努力的结果，但专家指导为我校教师改变教学观念，改进教学方法起到了关健性的作用。

我校教师在以前由于种种历史原因，教学观念成旧，教学方法单一，“认真”有余，教师结构不合理，导致教学效果很差，一诊考试极不理想，学校领导看在眼里急在心头，聘请专家诊断教师的教学行为，大家达成了共识。20xx年x月x日起，张晓斌老师前后两次，5天的时间，张晓斌老师深入课堂，点对点，手把手，细心点评，改变了数学教师们的观念和教学方式，开启了武隆中学数学教学的新模式。

一、基础知识抓反复、反复抓

每年的高考，试题年年变，但考察出发点不变，试卷结构基本稳定。我们的数学复习工作不能在这个捉摸不定的表面现象后面穷于应付，而应该抓住根本。这个根本是什么呢？那就是教材，以教材为根本。第一轮复习应以课本为主，同时注重基础知识和基本技能、基本方法的培养和训练。课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。相当数量的基本题源于课本，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是天源之水，无本之木。相当一部分学生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维与敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致。

复习时，着力理清课本的基础知识和知识的结构，系统的整理课本的知识脉络，总结基本数学方法，精选例题，引导学生灵活地运用知识，运用基本的数学方法，做到正确的，迅速的解题。

注意提醒学生对基本概念的准确的表达和实质性理解，加强概念教学，并注意定理，公理，引理，公式的正用和逆用，变用，活用，以及它们的使用范围，并做到五个过关：

⑴ 准确地理解课本的每一个概念

⑵ 熟练记忆课本重要的定律，定理和公式等。

⑶ 能够自己写出课本的定律和定理的已知和求证，并能证明。

⑷ 能够熟练掌握课本的重要例、习题。

⑸总结课本上的所有习题和例题，按规律，按解法进行归类记忆和描述。

二、优化课堂结构，构建高效课堂

“课前教师累，课中学生累，课后学生会”，这是张晓斌老师反复强调的，做到这点对任课教师有更高要求。教师需要在备课时，针对本班学生情况，高考考点，课堂内容合理取舍。课堂上教师要善于引导学生，善于设问，善于追问，将课堂还给学生，体现学生为主体，让学生在探讨过程掌握知识并记牢。让每个学生动起来，不要让差生成为过客、看客，让每个学生积极参与，让后进生有危机感。

三、让学生备好三本

1.笔记本

笔记是老师指导教学的思路.所以要求学生要做好笔记本。但要能做到是摘记而不是做一个复印机！然后要善于用笔记本。

让学生在复习过程中把笔记中的内容反复看,并且做上标记。如果真的觉得需要把所有的笔记都系统的看一次。那么去找几把好的莹光笔.看到重要的就划,不重要的就别划。记住不要把所有的东西都划了。都划等与都没划.自己分析重点。毕竟是自己的笔记本嘛。保持好自己的知识的连贯性很重要。特别要关注推导过程和笔记中的案例问题。

2.错题本

这里头记载着学生高中三年来的血泪史.看自己最薄弱的地方"很受伤"。但是也提醒着自己不要再走老路了.要求学生把错题整理得好,分类标记：比如计算失误用"@"；完全不懂"？"；半懂不懂摇摆不定"%"；知识点运用错误用"&".就很明显知道自己的问题

在哪了.有针对性.可以该强攻的地方强攻。这样学生一年累积下来，也就没有什么存在什么难题了。

3.知识清单本

让学生在平时做题或是看书时看到有用的东西新颖的知识或解题要善于去摘录总结，且要反复看，理解并掌握！

四、培优补差促动力

历史问题，造就了大批数学差生，一部分学生对数学概念、方法似懂非懂，一部分学生数学太难，几乎放弃数学学习，随着老师教学观念的转变，老师们把学生分成不同层次，一对一，踩线生，补方法；学困生，补信心，使每个学生感觉自己还有希望，学习情绪高涨，主动参与教学活动，这也是这届学生大面积上升的一个有力措施。

五、直击高考，全面指导高考后期复习

（一）专题训练到极致就是绝招

张晓斌老师指出20xx年重庆高考数学与前几年相比在题型结构上不会有太大变化，对此教师必须做好专题复习。如选择、填空、中档题（高考前4个大题）以重点知识为主，个别班根据本班基础情况集中训练，基础再差的班级将必考知识点练到极致就能成为学生的绝招。

（二）处理好学生试卷

在高考复习后阶段试卷练习较多，教师试卷处理非常重要。需注意以下几方面：

1．向讲评课要质量，学生考完后教师需立马做出点评，反对张贴答案；2．有选择针对的评价，按知识分类讲，统计学生错误；3．多给学生讲方法，通法为主，技巧性强得略讲；4．做好展示学生的三面。展示学生做正确的一面，体现学生成就感；展示学生害羞的一面，让学生敢于在课堂上表现自己不会；展示学生骄傲的一面，让学生对数学爱不释手。5．重视反馈。从教师提问、学生练习、学生表情获得。

（三）克服四种偏向

1．克服难题过多，起点过高。复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。

2．克服速度过快。内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一 知半解，题目虽练习，却仍不会做。

3．克服集体力量不够。备课组需调动全组力量打造好题，做到三人出一套，一人组拼，一人审。临考前对学生进行方法指导，可以采用前9题认真做，选择、填空最后题猜，大题尽量不留空白方法。

（四）指导应试方法

1、对于客观题提高作答速度。能估算的地方就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直观判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。

2、正确率。关键是第一轮复习，从多角度观察思考问题提高正确率。

3、消除数学知识欠缺的失误。解数学题需要三样东西，基础知识、逻辑推理、经验与策略，这三者中任一方面的失误都会导致失分，要经常性地强调概念的实质性理解，强调技能的灵活运用，强调解题过程的等价性。

4、提高心理素质。面对一套试题，应该有稳定的心态。在按题号顺序作答的情况下，指导学生采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略，以最佳竞技状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三拉四的情绪，具体到每一题，如果感到不会的时候，要防止焦虑，增强信心，沉着应战，勇于探索，必要时，也要学会放弃，训练学生考试的心理。

正确的教学观念，高效的课堂，得力的措施，是今年的高考我校数学获得了优异的成绩的前提，取得好的结果也是必然的，我校老师们把这种教学模式称为“张晓斌模式”，在今后的教学中我们要把这种模式扎根于教师们的脑海之中，体会其精髓，不断总结，完善，使我们的学生喜欢数学，学好数学，运用数学，把我校数学教学提高到新的高度。