个人经验总结

个人工作总结

张晓霞

本学期的工作已经过半,回顾这段时间所走过的路,有成功的经验,也有失败的教训,为了更好的开展今后的工作,促进教育教学工作的提高,我对自己这段时间的工作情况做了下面的反思和总结,希望各位同仁提出批评意见。

一、 班主任工作

1.班风建设

因为是新组建的班级,所以特别重视班风的培养,基于这样的考虑,我力求努力营造:团结、和谐、积极、向上的班风。具体体现在鼓励学生积极参加学校和班级组织的各项活动,通过学生在各项活动中的参与,促进学生之间的交往和交流,增进彼此之间的了解,并逐渐培养其集体荣誉感和凝聚力。比如,我们班在十月份开展了秋游活动,孩子们在秋游中不仅开阔了视野,陶冶了情操,同时在活动的过程中,同学们能够互帮互助,团结友爱,参与其中的每个孩子都感受到了集体的温暖和团结的力量!今后将继续加强班风建设,逐步形成一个凝聚力强的班集体!

2.家校联系

这个学期我开始重视家校联系。不定期的与家长保持联系和沟通,方式有打电话、家校联系手册、校信通,还有个别学生的家访。通过一段时间的沟通和交流,一部分家长能真诚的对孩子和班级、老师提出宝贵的建议和意见,通过家长和老师的合力更好的促进了孩子的发展。同时,也有个别家长从开始到现在仍然是对自己的孩子漠不关心的态度,对于老师的主动沟通,采取冷漠的态度回应。或许是工作方法的原因,或者还有其他原因导致这样的结果,这是我在接下来开展家校工作的重点,力求改变这类家长的状况。

3.学生个性发展方面

利用每个孩子的优势特长,促进其各方面的全面的进步,尤其注重挖掘后进生身上的优势特长,鼓励学生的个性发展,多挖掘学生身上的闪光点,达到“牵一发而动全身的效果”。

4.活动开展

本学期班内也开展了很多活动,学生参与的积极性都很高,但是活动过后的反馈和总结没有及时强化,这样不利于连贯的培养学生做任何一件事情的投入度和深入度,尤其是其做一件事情的专注度的培养,这是在今后开展活动时一个需要特别注意的问题。

二、 教育教学工作

1. 教学方式的转变

由于所带学段的要求及三年级学生身心的发展特点,我在本学期的教学方式方法上力求改变自己,适应学生,比如:备课中更加重视了对文本解读的思考,教学语言风格也力求更加适宜;对学生的评价方式也要针对三年级学生的特点。

2. 语文能力方面

(1) 重视学生书写习惯的培养。

从本学期开始,学生开始用钢笔练硬笔书法,应该说这是很关键的一个过渡期,如何让学生顺利的度过这一时期,并为今后写一笔好字打下坚实的基础是很关键的。每天的写字课学生都能按时练习,从未间断,学期过半,有一部分学生基本能自如的书写,并能注意到保持书写的整洁。还有几名同学由于专注度不高,练字时不够专心,所以今后在这方面仍需加强。还有关键的一点利用书写习惯的培养逐渐培养学生专注的态度和健康的身心。

(2) 口语表达

重视学生口语表达能力的培养,基于班级一部分学生在口语表达上的弱势,采取了口语“量”的积累,也就是以鼓励多说为主,质量要求为辅。而对于表达能力强的学生,则重视了“质”的突破,力求表达的通顺、流畅,并逐步提更高的要求。

(3) 识字

这学期尤其是经历了期中考试,明显得感受到了本班学生识字量小,还易混淆的特点,尤其表现在审不清楚题目的要求方面。对于识字量少这种情况,期中考试后要加强学生的大量阅读,并适当的做技巧指导。其次是继续重视学生书写的准确性的培养。

(4) 阅读和写作

鼓励学生大量阅读,并开展与阅读有关的各种活动,激发学生的趣味,全班共读一本书,培养班级浓郁的读书氛围。并为写作打下良好的基础。说到写作,现在存在一个重要的问题是积累与阅读或写作相脱节,如何把两者更好的结合起来,是今后工作的重点。

3. 评价

在鼓励学生方面有所欠缺,没有结合学生的年龄特点做出及时的鼓励和评价,接下来,我要在这方面努力践行,从积极鼓励的角度认同学生的进步,促进他们更好的发展。

以上内容这就是我这段时间对自己工作的回顾和总结,如有不当处,请大家指导指正!

 

第二篇:个人经验总结

个人教学经验总结

宁陵县孔集乡一中 王永锋

俗话说,教学有法,绝无定法,我在短短的八年教学中,说经验谈不上,下面就谈谈自己对教学的一点粗浅看法。

自任教语文开始,我在每一篇课文的具体教学中,大体都按“自学”、“读议”、“练习”三个阶段进行的。现分述如下:

自学阶段。这个阶段的学习不是盲目的,而是在教师的指导下有目的的预习。教师根据教材的特点、重点和难点,结合学生的实际情况,设计一些练习题,都让学生根据自学题用正课一节,甚至更多的时间进行自学,在自学中要求学生:运用工具书,学习字典;理解脉络,理解内容;体会特点,融会贯通;发现疑难,提出问题。在预习的实施过程中须注意循序渐进,逐步提高自学的要求,教师亦应做好示范,恰当指导自学的方法。学生进入中高年级,教师就应要求学习备有《新华字典》、《现代汉语词典》、《古代汉语常用字字典》、《汉语成语字典》等一些工具书,就应有计划地逐步教会他们如何使用工具书。预习中,教师应让学生逐步掌握读书如何圈点、划线、批注、评注,如何解词、分段、归纳中心、思考课后练习等方法。

这样的预习,对教师来说,通过预习,让学生提出讨论问题,就能切实了解学生对课文的理解程度,从而发现难点,使教学更有针对性;对学生来说,在预习中自己动脑动手发现和解决了一部分问题,就能集中精力把重点、难点解决好;而在预习中根据自己的思路理解内容,解答问题,在讲课时就能跟老师的思路相对照,从而逐步找到科学的思维方法,培养起较强的自学能力。

读议阶段。这一阶段的活动形式主要是讨论。叶圣陶先生说:“上课就是在教师主持下的‘讨论’”。学生在充分预习自学的基础上,有针对地集中释疑和对文章的形式、内容展开讨论。让同学们把中学的疑难提出来,然后让他们自行讨论解决,多数问题是由学生“画龙”,教师“点睛”,在关键要害处点拨,以引射处于朦胧状态之中的智慧之光。逐步培养起学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。这样做的目的,正是为了“让学生处于主动地位”,并发挥好教师在教学中“导”的作用。

练习阶段。通过这一阶段,让学生把自学和读议阶段所学到的语文知识迅速转变为能力。教师要设计出一道道富有思考性的练习题,让学生去探索。这是课堂教学的最后阶段,具有特殊的重要性。本来“练”是贯串教学全过程的,课堂上凡是学习掌握和运用语言的过程都应看作是练,例如预习过程中读课文,查阅工具书,发现和提出疑难问题;课堂参与讨论,进行思考,复述课文,回答问题等等,都是练。但这里的“练”,是专指读议之后,学生自行完成作业,对照知识进行归纳、总结,结合课文进行课外阅读和课外活动等等,这一阶段的练要具体扎实,要力避那种蜻蜓点水式的浮光掠影的练习,并力求练得精要,而避免题海战术。所以,教师要精选练的内容,讲究练的方法,注意负担适当,不能使学生整年整月在永不能到达彼岸的练习的题海沉浮挣扎。

另外,我在教学过程中,一直是立足整体,胸怀全局,既抓教学内容,又抓教学对象。抓教学对象,就是在教学前合理地把学生归类,分出优、中、差若干等,在学生中因人施教,让优等生的优势得到继续发挥,使差等生缺陷得到及时弥补,以获得教学效果的大面积丰收,提高每个学生的素质。抓教学内容,不但

抓单元内的重点难点,而且要把握好整个单元的知识体系。比如一个说明文单元的教学内容安排,虽然重点要求学习对象掌握几种说明方法,但是在教学过程中,教师决不能认为学生掌握了重点教学内容,就视为完成了教学任务,还应该要求学生对整个单元的知识体系有所了解,对双基知识要牢固掌握,否则是难以完成教学任务的。

然而,目前我们的语文教学,对学生学习方法的指导还没有予以足够的重视,在理论上的研究也是太少了。往往是只管教,不管学;只研究教法,不研究学法。学习方法,让学生自己在“暗胡同”里摸索,没有精心的指导。根究这种情况,我总结了这样几种学习方法,以抛砖引玉。1、读书要心到、眼到、口到;2、学有所思,温故而知新;3、学全面,取精华;4、产生兴趣,事半功倍。

教学是一项长期工程,任务较为艰巨,教学八年来,我兢兢业业,勤勤恳恳,取得了一些成绩,积累了一些经验,当然,我不会因此而骄傲。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我深知肩上的重任很大,所以在今后的教学道路上,我会更加勤奋的工作,以培养更多的对社会有用的人才。

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