20xx-20xx年度英语中考总结

夹河镇初级中学 周芙

20xx-20xx学年度的中考已拉下了帷幕，我所带的九（5）班在背五个零的基础上能取得些许成绩我甚感欣慰，细细回味，成绩的得来并非偶然，它凝聚了学生的多少汗水，领导和老师的多少心血啊！欣喜之余，回望过去的这一学年，除去常规的九年级的备考工作，有些东西也让我百感交集，感触良多。

一、集体的智慧是成功的保证

我校英语中考的辉煌首先离不开的就是我校英语教师这个优秀的群体！

我们英语组教师拥有让人佩服的工作热情。这两年来，我们学校实行了集体备课制度，虽然每个人都在毕业班教学中可以独挡一面，但我们却从不单独行动，而是事事有商有量，充分发挥集体的力量，共同面对问题，完全资源共享。就拿我们英语组的教研组长何吉平老师来说吧，她拥有非常丰富的教研教学经验以及备考经验，每周至少组织三到四次集体备课。上课前，我们同年级组的老师同备一节课，互相探讨这一节课需要把握的重点和解决的难点，互相研究本节课高效率的学习方法，实现课堂教学的高效率，集中大家的智慧，一起解决教学中遇到的问题，一起探究如何把本星期的教学内容落到实处，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点，就是平时教学中典型例题都是共享。尽管我的教学尚浅，但我没有一丝害怕和犹豫，因为我知道我不是一个人。我深刻体会到了集体备课的作用，把集体备课运用

到每一天每节课当中。忘不了为定一个环节的教学法而各抒己见；忘不了为验证一个答案而东翻西找；忘不了为出一份适合学生的试题堆在面前的一摞习题书；忘不了为培养学生的兴趣，每位教师挖空心思；忘不了为了英语“短腿”学生成绩的不理想，而绞尽脑汁。我们真正做到了“团结就是力量”。在这样的团体氛围里，大家互帮互助，共同成长。

我们的校长李美清老师包联英语组的校委会领导，他在我校的英语发展上倾注了许多心血。他亲自监督集体备课，深入课堂，参加我组的每一个教研活动，对我们的教法尽心指导。他从不吝惜对教师业务能力提升的投资，鼓励我们初级各级教研活动。

二、培养良好的英语基础

冰冻三尺非一日之寒。学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的。所以，我们从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，同时培养学生学习英语的良好习惯：

1.要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天将进行听写,并及时批改。

2. 每学完两个单元进行一次测验，每月进行一次月测,并及时批改和评讲。

3、狠抓作业和测试,要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验后写自我评价，总结测验中的得与失。

4.在课堂教学中，注意训练学生的听说读写能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中表现自己。并对他们的课堂活动加与评价，适时表

扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。

三、培优补差，分层次教学

要想在中考中取得好成绩，光关注优等生是不够的。因为优等生需要良好的学习氛围和环境，再说，我们还需要人平分和及格率呢！因此我们需要对每个学生进行“感情投资”， 关爱每个学生，关心每个学生的进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。每个学生都是一个独特的个体，都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。这就需要老师尊重个体差异，对不同层次的学生提出不同要求。单词，课文，有人会背，有人只会读，有人连读都不会。这时候，教师的情感投资便会相当重要了，因为正是这样的孩子最需要你的帮助。我们必须帮他们振作起来，即使不能立竿见影地提高成绩，也必须尽量帮他们维持对学英语的兴趣和信心。没有任何一个学生心甘情愿当后进生，他们也有想提高的欲望。所以我们从不轻言放弃任何一个差生。相反，我们会尽可能的尊重他们、赞赏他们、鼓励他们、帮助他们。他们哪怕是取得一点微小的进步，我们会大加赞赏。看到教师节，感恩节收到的一个个来自于自己学生的祝福，心里别提多高兴啦。也许这就是当一名人民教师的乐趣吧！

为了提高学生的整体成绩，我们还采取了分类指导的措施。在复习阶段，我们做到严把尖子生关，鼓励后进生，兼顾中等生。在课堂上，针对不同层次的学生提不同的问题，让他们都有展示自己的机会，激发学习热情。在检测过程中，充分发挥考试的激励功能。对不同层次的学生提出不同的要求，让后进生也觉得自己有潜力可挖。对知识

点的落实实行过关制度，尖子生实行逐个面对面过关，抽查中等生，对后进生则强调基础，降低要求。通过分类指导，使得优等生更优，中等生和后进生都有不同程度的进步。

四、夯实基础是提高能力的保证

进入九年级以后，首先要处理的是九年级课本15个单元的内容。这本书新授内容很多，不能为了赶进度而轻视。因此，在前五个月认真备课，力争使当堂内容当堂理解。教材文章是很好的阅读材料，学生要认真阅读，有些段落还要背诵。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力和写作能力。这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。这阶段用四个多月的时间将初中课本系统地复习一遍，通过这一轮的复习，重在打好学生的双基，同时注意能力的培养。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。只有扎扎实实地抓好基础，才能遇到题目一看就会，一做就对。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照新课标要求，初中学生参加中考时，应掌握3000个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于中考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于在课后练习中出现的新词汇，也要求学生认真记忆，

这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。在语法方面，近两年纯粹考语法的题目越来越少，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。练习时，一定要根据自己学生的特点，选择难易适中、符合中考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些中考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。因此，我们组几位老师不辞劳苦，分工合作地深入题海，依据学生的实际，选择适合学生的精品，优化组合，达到省时高效的目的。在这一轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的同学，我们通过专项训练来查漏补缺，补上多于其他同学的漏洞，使他们变压力为动力。

在全面复习中，我们紧紧围绕教研室的大旗制定了具体到天到节的计划，很注重测试工作，因为测试可以激发学生复习的动机，测试可以训练学生的考试心理承受度，测试可以让老师检查复习的效果。我们坚持每周进行一次小测试，每月进行一次大考，考后精心讲评。把每次考试中出现的错误归纳进行汇总，把它们作为重点材料进行分析。通过分析，让大部分同学认清错误，避免下次再错。

五、加强考前心理咨询和心理辅导

由于英语在大部分考生中都认为是较难考的科目，我们在考前都向同学们对有关考试的心理因素进行辅导。让同学们放下思想包袱，轻装上阵。最大值地发挥自己的知识水平。我们认为加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节，对提高学生的成绩上很有帮助的。

总之，复习的方法、策略是多种多样的。我们的教学、复习方法还不一定是很完善、很有效，有些方法还在摸索当中，但是我们坚信，随着课改步伐的深入，教师教学观念的更新，我们的教学水平、复习方法和复习效果会更好，我相信在我们全体英语老师的共同努力下，我们的中考会在原有的基础上再上一个台阶！

 

第二篇：xx年英语中考备考总结

xx年英语中考备考总结

郭红坚

今年的英语中考题型有几处改变。首先是口语考试的第二大题，由以前的回答录音所提出的问题变为根据所提供的情景作出回应，所以需要复习的范围比往年广，对学生的听力理解的要求也高了，它有情景的要求。第二，听力部分的题目顺序有所变化，把对话理解和讲话理解结合在一起，由原来的三大题缩为两大题，第一题全部都是听一段对话或一段独白回答2-3个问题，而听取信息放在第二题。第三，单项选择由原来20小题改为10题，还有10题变为语法选择，放到语篇中考语法，形式跟完型填空一样。第四，原来的句型转换和综合填空改为单词拼写（根据句子意思和首字母写单词）和完成句子（翻译）。这些题型的变化意味着英语中考对学生实际运用英语的能力的要求越来越高。

我们备课组的老师们一起认真研究考试大纲和新题型，在出一堂一卷,补差卷,单元测验卷和月考卷的时候都注重训练和考察学生的运用能力，而且特别多出语法选择、单词拼写、完成句子等新题型，让学生尽早熟悉。

我们确定每个阶段的教学任务，提前做好统筹安排，做到心中有数。

第一阶段：结合6A进行有针对性的复习

在这两个月里结合6A的教学内容，把重点的几大块语法复习好。一个星期复习一个重点，把宾语从句，状语从句，定语从句，8大时态，被动语态系统地复习过一遍，帮助学生理顺所学的语言知识。

第二阶段：结合中考指导书进行专项训练。

针对中考的各个题型进行强化训练，通过训练让学生进一步对中考的考点、难点加深理解，同时摸索总结出解题的技巧。把听说读写有机地结合起来练习。主要抓了这几项：

（1）口语训练

精选了往年的口语训练题，再增加了今年的新题，穿插在每堂课中训练，另外在课室里的电脑安装了启明的口语训练题，每个星期固定有两节口语课。在临近考试前两个星期还安排了每个班到电脑室进行人机对话实际操作训练。到了正式口语考试前学生已经比较熟悉口语考试的内容和题型，顺利地参加了口语考试。

（1）听力训练

每堂课听写单词和句子，坚持一个星期听两套听力题。而到了中考前10天每天都听一套。学生反映在中考时感觉听力比较容易，除了题目难易程度的因素外，和平时多听多练是有很大的关系的。

（2）阅读训练

要提高阅读理解能力，词汇量和阅读技巧是其中比较重要的两点。学生每天读，背20个单词和词组，坚持进行听写，指导书有两百题单词拼写的练习，让学生做完，起码读，背了两次。这样既复习了单词拼写这一个题目，也为阅读理解打基础。指导书对阅读理解的

方法和技巧进行了详尽的介绍，除了指导学生学习，在评讲阅读理解的题目时结合指导书阅读理解的技巧方法进行讲解。

（3）写作

从内容、准确性、连贯性几方面对学生进行指导。还精选了一些范文让学生模仿。按照中考的评分标准认真批改，点评，学生的英语写作水平有了不同程度的提高。

第三阶段：模拟题的套题训练。

侧重答题速度、解题技巧、应试心理等应战性的热身训练。我们踏踏实实地练了所定的xx年模拟题，还对来自各个区的“一模”或“二模”试卷进行筛选、整合，进行仿真模拟训练，对学生存在的问题，进行有针对性的讲评。

除此以外，我们利用晚修时间对后进生进行补差。为了提高他们的学习兴趣，我们在出补差卷时颇费心思，为他们度身定造了适合他们的程度，又能结合中考的题型。第一步是复习15个左右的单词和词组，然后翻译这些词和词组，第二步是单词拼写和补全句子，只要记住了那些词，这两种题就很容易做了。第三步是完型填空或阅读理解，都是老师自己根据前面的单词和词组自己写的文章，有了前面的基础，这些文章也不难读懂了。最后是用所复习的词造几个句子。在后来的联考和一模里，我们发现这些后进生的成绩有了不同程度的进步，即使没什么进步，学习态度也有好转。

我们针对学生的易错点出了很多小测卷，采取了课前5分钟小测的措施，及时进行反馈。这些小测题和一堂一卷、补差卷一样，都

凝聚着我们备课组老师的心血。

以上是我们做得比较好的地方，不足之处有这些：

（1）不够重视学生的书写。很多学生的书写不够规范，有的挤成一堆，分不清一个个单词，有的写得歪歪扭扭，难以辨认，有的写得像蚂蚁那么小，有的涂改太多。这些都严重影响得分。

（2）没有抓好音标的教学。以为音标应该是在小学学的，谁知道很多学生在小学都没有学音标，初中和小学的教学衔接不上，很多学生不懂音标，也不知道发音规律，这是他们学单词的拦路虎。

（3）写作训练还不够系统性。学生对各种应用文如信，日记、通知、计划等的特点还不够清楚，结果写出来的作文体现不出它们的文体特征。

尽管如此，看今年的中考题，发现我们在备考中已经抓住了各个考点并且反复讲解，反复训练，希望一分耕耘能有一分收获。

20xx-6-30